初中数学教师培训总结参考范本2023(中学数学教师培训心得体会).docx

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1、初中数学教师培训总结参考范本2023(中学数学教师培训心得体会)下面是我共享的初中数学老师培训总结参考范本2023(中学数学老师培训心得体会)，供大家参考。初中数学老师培训总结参考范本20231今年暑期有幸参与了_市数学骨干老师培训班的学习，有了一些收获：一、新教材的释疑面对新课程，新教材的实施，我自己有着太多的怀疑，而南京市教研室员朱宇辉老师案例的形式向我们全面诠释了新教材的特点，强调学生自主、合作、探究式学习。而要想真正的提高课堂教学效率，没有肯定的观念更新是很难实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心发展规律，年龄特点来仔细探讨，探讨课堂教

2、学的方式、方法，要从学生全面发展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学，同时要遵循教化活动的规律，充分留意学生的“差异性”，充分发挥学生潜在的实力，努力提高学生学习的主观能动性。二、个人成长的引领美女特级魏洁老师的个人成长经验，特级老师王凌给我们看他的备课笔记，张勇成老师结合自身的成长给我们做的讲座等等，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。还记得宋涛老师的那几句“不推诿责任、不独享成果”“学会拒绝、学会放弃”“提高工作品质”如同醍醐灌顶，教会了我如何在工作中懂得舍取。只要你情愿，你总归能看到前面的希望!三、教化观念的更新此次培训班的学员来自教学各条线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教化教学

3、观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。我第一次听到案例教学，起先感到茫然无绪，现在渐渐从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参加度，更很少体察学生的情感和需求，贲友林老师“其实你不懂我的心”，使我知道要学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。变更了对学生一贯的只有终结性评价的模式;突出了发展性评价和即时性评价;从而使自己变原来只关切学生的成果而忽视学生学习过程的探究为注意学生学习过程的探究，真正体现教学评价的过程性。初中

4、数学老师培训总结参考范本20232老师是教化过程的组织者，是素养教化的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教化形式，新的教化体制，必需树立正确的教化观、质量观和人才观。本文是我整理的数学骨干老师培训个人总结，欢迎大家阅读。在这个夏天的五月，我有幸跟众多优秀老师一起踏上了在北京为期20天左右的教化探究。工作在神农架，能够来北京培训很不简单，不仅机会难得，而我身为一名小学语文老师，能够来培训数学更不简单，所以特别感谢校领导给我这次机会。我知道，成长的才智不在于分门别类，而教化的高度更不在于形式与姿态。所以要成为一位胜利的教化者，不应当局限于眼前教授何种学科，而要注意形成成熟的教化思想和理念的培

5、育。我虽然是一名没有任何数学阅历的小学语文老师，但这并不影响我将来课堂实力的发挥，我仍旧能够把学到的教化理念和创新带回我们的家乡，将学到的东西加以整合，与现实融会贯穿，运用到任何将来可能会教授的学科中去。教化总是会受到当今所处时代的政治、经济、文化等方面的影响。所以在谈北京教化现象之前，我想先说说在这为期二十天的培训体验中，我所理解的北京印象。北京，是中国的政治中心，世界国际化都市，经济文化享誉全球。正因为它有着这样特别的地位，在这里成长的学子自然视野要开阔一些，综合素养要高一些。而这与生俱来的优越感，却造成了北京人反而低调的特点。我们一众学员，走在广袤大公路上，几乎听不见尖锐刺耳的鸣笛声;在

6、任何公众场合里，也听不见扯着大嗓门叫嚣的说话声。人们的言谈举止都很照看四周人们的感受，北京给我的第一个感觉，就是“静”。北京的天气很干燥，没有武汉夏天的那般燥热，阳光暖而不烈，时常有北风吹来，让人在感受燥热的同时又倍感凉快。我喜爱晚饭后在北京的街道散漫步，感受这不冷不热的气候。北京到处体现着历史人文古迹，这里的名胜、奇观多不胜数，也众所周知，建筑、园林设计体现出爱自然、爱历史、爱本色的人文素养。在二十天左右时间的北方学习生涯里，我学到了许多，也思索了一些，归纳起来，主要有以下三个方面。一、校内文化建设处渗透，教化理念暗熏陶。我们观摩了北大附小和育新这两所北京重点小学，了解到这里的校内环境，吸取

7、到他们的教化方法和形式。学校很重视校内文化的建设，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留历史和固有特色的基础上，进一步粉饰、升华。北大附小历史悠久，中国味深厚;育新小学中西合璧，体现多元文化。而我们所处地区的学校因为受当地政治、文化的影响，基本很难直立起比较立体的、自我风格浓烈的校内文化建设。这就导致我们的学生从小所受的熏陶洗礼很自然比别人慢了节拍，北京学子从小就习以为常、司空见惯的事物，我们的孩子还要通过书本学问来获得。所以教化要与当地的环境相适应，但这样学到的本事又只能回到当地来做贡献，而在目前的社会形势下，这必定与人性相悖，会引起广阔奋进的优秀学子的不满，自然不太现实。假如全国各地贫富、阶级

8、地位都均等了，国与国、地区与地区之间几乎没有任何差别，这种志向的境地则有可能成为现实，大家可以轻松地学习只与当地经济、文化相匹配的事物，随之教化也可能体现出真正的教化公允，然后学子们毕业后甘心为当地做贡献，获得华蜜感。各个地区的教化就再也不存在落差，而只存在相互包涵、相互敬重的多元形态了。二、教化原委是教什么?我们在北京首都师范高校总共听了6个课题的讲座，分别是生命教化、微课、关注学生的原始困惑、理解学生行为，促进学生发展、教学设计与案例分析、小学数学中统计与概率数学的重点和难点。这些讲课的老师们各个身怀绝技，是行业里的专家，有着较高的学术修养和造诣。他们用自己生动的教学模式和完备的言行将教化

9、思想和理念传递给我们，使我们从中受益，从而再去为世界造福更多的优秀学子。首都师范高校初等教化学院身兼多职的副院长、教授、博导，以及首都师范高校儿童生命与道德教化探讨中心主任刘慧老师的生命教化讲座给了我极大的鼓舞。她真诚地给我们讲解并描述了自己的生命教化历程，告知我们她曾探讨生的那段时间的彷徨、挣扎、焦虑的辛酸过往，最终又是怎样遇到一个好老师带出她幸运地走出逆境，激励我们要正确面对人生的逆境，并引出教化的实质，教化者原委要教给学生什么?几乎全部走在世界尖端的教化者们，都不会告知你们：教化是交给学生更多的学问，教化是教会学生成为一个更好的人，教化是教会学生成为秀的他人等等。而教化原委是教什么?除了

10、吸取专家们发觉的真理，我们也要学会自己深度探究，所以我们每个人都应当意识、了解和关注自己的生命教化，用生命叙事的方法，继而影响他人的思维及行为。这些走在前线的老师们所理解及共同支持的教化实质，我统筹归纳一下主要有以下几点：一是对学生进行自然教化。我们不能抹杀学生在各个年龄阶段的天真和固有特性，反其道而行，这将是对生命创建力的残酷扼杀。二是教化的内容不是教授学生更多的学问。学问是死的，学问是已经被创建的，学习它们只是对学问进行再复制，授之以渔比授之于鱼更重要，我们应当关注教授学问的方法，并教会学生如何开创思维，自己创建方法。另外，教化应当是教育学生学会解决问题，学会解决面对人生的逆境，学会怎么样

11、健康欢乐的活下去。三是教化不是教他人，而是教自己。只有自己成为一个好老师，才有可能收获一个好学生。而我们的老师许多自己都没有端正自己的言行，却期望去教育出一个得才兼备的儿童，这几乎是不行能的。即使后来孩子真的成材，也可能是在人生的际遇里遇到了其它的好老师或自己开了悟，与你其实是没有任何关系的。三、听名师讲座的实质意义来培训之前，许多老师都埋怨说类似这样的讲座没有太多实际意义，我不置可否，也特殊理解大家所需求或追寻的意义。大家希望学会的是一种技能，一种能在工作或生活里能够自不待言呈现的本事，所以老师们都喜爱操作和实践，特殊不喜爱听讲座，觉得是虚耗时间。我承认这些讲座对我们日后的工作和生活几乎没有

12、一点儿实际帮助，因为现实生活有太多规则和限制将我们战胜。但是讲座肯定是要带来实质意义吗?它可能鼓舞了我们的心智，给了我们生活的志气，提升了我们想事情的思维境界。而我们的老师太缺乏情怀，完全活在了实际的社会生活里，所以感受不到这些美妙的熏陶。讲课的老师们也明白，这些空谈或许我们立即就会忘得九霄云外。但细致想想，社会和教化者们却始终接着在做着这件明明知道可能没有任何效益的事，却还在一日日坚持着。讲座的意义就是做可能性投资，哪怕偌大的讲座厅内只有一两人听了之后从中获益，从今变更了自己的身心灵境界，从而感染到自己教化的孩子们，就提升了整个社会环境品质，我们社会就离变得更美妙更进一步。所以我认为，讲座的

13、实际意义原来就不是让我们学到什么详细可行的技艺，而是驱壳背后抽象的灵魂升华。这次培训给我带来了许多快乐，也引起我一些反省和深思。身为一名教化工作者，在今年后的工作中，我会把这些珍贵的阅历运用到现实课堂中去，争取让它发挥极大作用，并把这些教化理念共享给他人，一起为国家的教化事业做贡献。初中数学老师培训总结参考范本20233在本次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的化起到了很好的指导作用。现详细谈一下个人体会：1、以前只对一、二年级教材有所相识，有所理解，对其他年级各册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了

14、新的相识，新的理解：全套教材的学问结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好，才能使学生真正的理解驾驭所学学问。2、本教材由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验解决问题的过程，采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实动身，引领学生不断经验艰辛的自主探究学

15、习过程，不仅仅学会了学问，更主要让学生感受如何学习。3、在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。初中数学老师培训总结参考范本20234数学老师培训后，收获颇多，下面关于授课谈几点体会：设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及支配是上好一节课的前提条件。在没上了的条件下，两位老师设计出的课是不会相同的。如何设计更合理、更有效，这就须要老

16、师们的集体备课。现在的“一课二摩三探讨”便是设计好一堂课的前提条件。授课过程中学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要留意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。把课堂放手给学生，给学生足够的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信念，使学生感受到数学学问的精深与魅力，培育学生对数学钻研的精神，提高合作实力，同时激发他们学习的乐趣与主动性，丰富学生的思维想象实力。使学习实力及合作实力均得到提高。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平常备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的学问储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面对的是全体学生，既要照看到差生，又要想到优生。可见备课是个极其困难的过程，是上好课的前提与关键。