2023年人民解放军百万大军横渡长江教案范文.docx

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1、2023年人民解放军百万大军横渡长江教案范文 人民解放军百万大军横渡长江，把我们带到了二十世纪40年头炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义斗争的威力，相识到中国革命的成功来之不易。我打算了以下内容，供大家参考! 人民解放军百万大军横渡长江教案【篇一】 教学设计 一、导入新课 学生讲解并描述有关解放南阳的历史背景，老师作适当补充。 二、整体感知 范读课文，出示下列问题，四人小组探讨沟通： a.在文中圈点标记出新闻的六要素。 b.找出本则新闻的导语和主体。 a.人物：中原我军 时间：1948年11月4日下午 地点：南阳 事务发生的缘由：蒋军因全局溃败，将整个南部战线近百个师的

2、兵力集中于以徐州和汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军协作打击之下，困守南阳的蒋军，不得不弃城南逃。 经过与结果：自去年七月，南线人民解放军起先向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了依据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占据南阳，从今河南全境除若干据点外，全部为我解放。(大意正确即可) b.导语为“在人民解放军宏大的成功的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占据南阳。”其余部分为主体。 三、重点研讨 1、默读课文，思索下列问题，并标记出自己不理解的地方。 a.题目为“中原我军解放南阳”，文章为什么不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线

3、解放军的战绩? b.文章可分为哪几个部分?试概括出各层大意。 小组探讨，共同完成上述题目。 提问，老师总结。 南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得宏大成功的必定结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来宏大成功的时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明守敌为什么弃城南逃。 第一层为第一句话，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。 其次层：“南阳为古宛县多是诞生于南阳一带”，用两则史料说明南阳自古以来在军事上的重要战略地位。 第三层：“在过去一年中已全部为我解放”，回顾过去一年中蒋介石从重视南阳到弃城南逃的改变。 第四层：“去年七月不得不弃城逃跑”，回顾一年多来南线人民解放

4、军取得的宏大成功。 第五层：“南阳守敌王凌云统率的军队是其次军康泽的命运是在等着他的”，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。 对于自己不理解的问题，在小组内探讨解决。若不能解决，提交全班探讨完成。 四、拓展延长 1、两则新闻均出自毛主席之手，学完两篇文章后，你认为它们在语言风格等方面有何异同? 2、学生沟通自己搜集的新闻资料，并分析它的要素和结构。 五、布置作业 运用所学有关新闻的学问，写一则新闻，报道发生在自己身边的簇新事，300字左右。 【教学总结】 1、本课教学的胜利之处有： 语文体验式教学法，在语文教学过程中，老师通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集，处理语言信息，通过多向互动交往

5、和情感沟通等多种途径，使学生在不断的“体验”中获得学问，发展实力，提高学生个人的品德修养和语文素养。 把表演引入了课堂，赐予学生更多的心灵自由。一方面满意了他们的“嬉戏冲动”和“角色幻想”，另一方面又加深了他们对课文的体验，体验文章所表现的情景和所表达的思想感情。角色表演的学生心情昂扬，在把握课文内容的基础上表演得生动形象，并进行对比分析，不但领悟课文的思想感情，而且审美实力也提高了，参加意识也加强了。 课前打算用生动的实例，深化浅出的完成了对新闻的文体学问的学习。学生很简单就能明白新闻的结构及要素。 小组合作学习，每个学生都有明确的任务，既分工，又合作，人人都是学习的主角，又是小组学习链中不

6、行缺少的一环，激发了学生参加的主动性和团队协作精神。 学生通过绘制地图、写作导播词、解说词、新闻播音、节目主持等，动脑动手动口，培育了多方面的实力，促进了语文综合素养的形成。 学生对新老师、新课堂产生了爱好，为今后的教学奠定了良好的基础。 2、本课教学存在的不足之处有： 课文的深度挖掘、细致品尝不够，由于时代背景及学生的阅历所限，对文中的争论理解不是很透彻，老师要做肯定的补充与讲解。 人民解放军百万大军横渡长江教案【篇二】 一、教学目标 学问与实力： 1.利用文本学习，感受新闻的文体学问和结构特点。 2.把握文章内容，精确概括三路大军的渡江状况。 3.观赏文章主体部分结构支配的匠心所在。 过程

7、与方法： 体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 情感看法与价值观： 引导学生领悟和观赏文本语言“在精确简洁的基础上突出感情色调”的特色;引导学生领悟文章剧烈的感情色调。 二、教学重难点 教学重点： 语言的品尝和鉴赏。 教学难点： 文章主体部分结构支配的匠心所在。 三、教学策略 通过任务性的朗读课文，引导学生深化理解文本内容;通过奇妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领悟文本的主旨及语言特色。 四、教学过程 (一)整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点 组织学生初次朗读课文，提示学生想象仿照播音员的感觉，并思索：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。 【设计意图】把握文

8、本内容、了解新闻结构特点。 (二)再次朗读，概括要素，体会情感 组织学生再次朗读课文，想象仿照“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。 【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体学问。 (三)深化探究 引导学生领悟主体部分报道三路大军渡江状况依次支配的匠心所在。 课堂提问：为什么按中、西、东的依次叙述?西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军?分述三路战况，为什么又能一挥而就? 【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。 (四)语言品尝和鉴赏 1.先看标题人民解放军百万大军横渡长江，重点品鉴“百万”一词。 (1)设问：这

9、是“号称百万”，还是“的确百万”? 【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。这是精确数字。 引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，(可顺手画出九江到江阴的战线示意图)我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。这是怎样的气概和威猛壮丽的景象! (2)设问：“百万”是唯一的修饰语吗?可以换一种修饰吗?比如，用“威猛”大军? 【明确】新闻的语言精确，是指给读者供应“真实的、明确的、详细的”信息。 “威猛大军”不像“百万大军”交代详细的人数，用“真实、明确、详细”的数字来突出我人民解放军兵力多，作战

10、规模大，从而自然而然地显示出一种磅礴的气概，显示出作者豪迈的胸怀和气度，有一种王者霸气。 还可以引导学生换用其他修饰语，比如用“东西中三路大军”，合理与不恰当的地方分别是什么? 【明确】“三路大军”，是“明确、详细、真实”的数字;“东西中”，交代了作战部署，说明我军全线绽开攻势的作战状况。这是“合理之处”。但是这种表达“不简洁”，新闻语言要求用语“俭省”，要高效地表达信息。(能用一个字说清晰就不用两个字，能用两个字就不用五个字。)还有，“百万”说明的是人数，它背后是鲜活的生命，意味着那么多年轻战士的身影，他们汇入到集体行阵的洪流之中，根本没有清楚的面孔，但是，正是他们，用青春的热血和年轻的生命

11、书写了历史，创建了历史! 【设计意图】引导学生关注简单被忽视的语言形式，并通过“作比较”的方式，品尝语言，作出合理说明。 2.接下来，再看我先头部队“中路军”的作战状况，重点品鉴“突破”一词。 这段文字很短，语言特别简洁，一共是54个汉字，9个标点，交代了明确的渡江时间(20日夜，24小时)，渡江人数(30万人)，这么俭省的文字却交代了中路军30万大军的辉煌战果。 (1)设问：从哪个字眼特殊能让人感觉骄傲呢? 【明确】“即已”。借用同学预习的说法这是两个文言文的副词，意思是“就已经”，特傲慢地展示了我军的辉煌战果，用现代网络词语叫“晒一晒”。 (2)设问：不过，不能光顾着“骄傲”而忽视了这辉煌

12、背后的艰难!从哪个词看出“艰难”? 【明确】“突破”。 (3)设问引导：为便利理解，换用其他说法进行比较，能否把“突破”换为“越过”或者“冲破”呢? 总结规律：辨析词句，可以尝试换用另一种表达方式与之比较。换言之，作比较是特别重要的学习方法甚至可以说学习策略。 引导学生做动作区分“突破”和“越过”，即在座位上比划比划这两个动词的不同。 【明确】原来，这二者有难度上的差异。突破：很难。“夜”，晚上，月黑风高，风急浪高，自然条件的险恶，自古以来就是“长江天险”;更何况敌人在此苦心经营，严密布防，司令官亲自督战，人员、武器、装备足够;而我方，从背景介绍中我们了解到当时我军渡江的装备之简陋，没有空军部

13、队的协作，没有轮船，更没有军舰、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。条件何其差也!要想“越过”敌阵，那是须经过艰苦卓绝的激烈战斗的，是要用血肉之躯，冒枪林弹雨，流血牺牲，死伤多数，才能“突破”敌人这道严密的相当巩固的防线的。不行能像是“越过”这么简洁和轻松! 总结：“越过”，仅仅是“结果”;“突破”，背后还有激烈、惨烈、残酷的战斗过程。 总结规律：当某个词不是很简单辨析的时候，我们有时候也可以用“想象”的方式，将抽象的文字转化成详细的形象，这样，文字背后丰富的言外之意和情感意蕴就更简单浮出“水面”了。 (4)设问引导：“越过”之后，就该换“冲破”了。这个更难辨析。“突破”“冲破”的

14、区分是什么，在这里真的须要非此即彼吗? 【明确】鉴赏和评价，形成说明，都不能感情用事，要有理性分析的看法和实力。把这两个词放在详细的语言环境中，“突破”，说的是中路军，首先突破安庆、芜湖线，是“突破”一段区域;“冲破”，是三路大军，全线进攻。“突破”是点、段，“冲破”是线、面，这是真正意义上的用语精确的问题。 【设计意图】用近义词之间的比较，检测学生能否真正做到对语言形式形成精确全面的解说。 3.“东路军”的作战状况：重点品鉴“歼灭及击溃一切反抗之敌”。 设问：能删掉“歼灭”“击溃”“一切”“反抗”中的随意一个词吗? 【明确】“歼灭”“击溃”，删掉其一就与实际状况不符，即所谓“不精确”;“一切

15、”，表范围;“反抗”，谁敢不倒戈，就拍死你!这是“霸气”!删掉了，“情感不足”。所以，为了表达“精确”和“情感”须要，有时甚至可以牺牲“简洁”。 【设计意图】除了对语言形式的“形成说明”，阅读新闻作品还应包含对“思想感情”作出“合理全面的解说”。 4.布置作业：编题、做答案。 语言的体会和推敲，让我们发觉了那么丰富的意蕴，我们也来尝试做发觉者： 在本则新闻中再找一处(有余力的同学多多益善)你觉得值得品尝和鉴赏的语句，仿照课后“研讨与练习”其次题，编成练习，并给出参考答案，下节课用你的题考考同学们。 【设计意图】将“形成说明”拓展到课外学习，既发觉值得品尝鉴赏的语言点，还能通过“做答案”这一要求

16、，尝试作出“合理推断，并形成全面、精确的解说”。 人民解放军百万大军横渡长江教案【篇三】 教学目标： (一)学问与实力：1.积累“阻遏、锐不行当”等词语，驾驭它们的读音和词义。 2.驾驭新闻相关学问。3.把握新闻的内容及结构特点。 (二)过程与方法： 1.培育学生阅读新闻的实力。2.培育速读课文，快速筛选主要信息的实力。 (三)情感看法与价值观：培育学生的正义感、骄傲感，激发学生的爱国主义热忱。 教学重难点：1.理解新闻内容，把握斗争的主题。2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 教学方法：1.探讨法和点拨法相结合。2.延长拓展法。 教学媒体：多媒体、录音机、中心电视台新闻录

17、音磁带(对学生进行情景导入) 教学过程： 一新课导入： (放映百万雄师过大江选段)假如让时空倒流，把历史的镜头定格在解放斗争中的渡江战役，人类斗争史上的空前奇观便又在我们眼前重现。浩浩长江的千里江面上，万船齐发，人民解放军的百万雄师在弹火纷飞中，奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。那冲杀的场面，那搏击的气概，恢弘如诗，壮丽若虹，只要一想起它，无论是革命先辈还是我们这些后来人，无不感到壮怀激烈，豪情倍增。 今日，就让我们学习当年渡江战役的最高统帅毛主席亲笔撰写的一则新闻，一起重温那段令人难忘的历史。(板书：人民解放军百万大军横渡长江) 二、整体感知 1字词：要塞(si) 堵塞()塞子 ()荻港()获得

18、()溃退() 歼灭() 阡陌( )纤维()锐不行当()：不含：业已： 2新闻播音(现场)。要求：读准字音，标出重音，留意语调。 a、在课文中圈出记叙的六要素。 人物(人民解放军百万大军) 时间(从20日夜) 地点( 1000余华里的战线) 事情的起因(人民解放军要横渡长江，进而解放全中国) 事情的经过(分三路大军横渡长江，23日可全部渡) 事情的结果(人民解放军全线告捷) 3当当军事家：假如你来当军事家，你应当向观众介绍哪些方面的状况。 探讨明确： 背景：战况分析：形势预料： 三、问题探究 1下面请同学们用三种方式把这则新闻的内容表达出来。 第一种方式：用一句话说出这则新闻的内容。 其次种方式

19、：用一小段话说出这则新闻的内容。 第三种方式：用几段话说出这则新闻的内容。听明白了吗?下面给大家两分钟的时间打算，发言时，可以用自己的话来说，也可以用课文中的原话来说。 2老师讲学问：用一个语句单独介绍新闻的内容叫”标题”。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。标题、导语、主体是一则新闻不行缺少的三个部分(老师可适当增加些学问给学生)。一则新闻，往往由这三部分构成。板书：标题、导语、主体。) 3 通过比较，传授新闻特点的学问。 1).这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同? 2).从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点? (真实，刚好)

20、3).主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明白什么? 参考答案 (报道精确) 老师板书：真实、刚好、精确这是新闻的三个特点。 师：这堂课我们讲了新闻的结构，它包括标题、电头、导语和主体。标题是新闻的提要，导语是新闻的概述，主体是新闻的详叙。为了好记请大家抓住“一个语句”“一段话”和“几段话”这三个要点。这堂课我们还讲了新闻的特点。写新闻要做到真实和刚好、精确，否则就失去了新闻的价值和意义。 四、角色体验，变换阅读。 1.当当播音员：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何?请将你的心情体现在你的播音中。学生分组打算后比照地图模拟播音员进行朗读竞赛。重点指导： 全文的朗读基调：慷慨激

21、扬、豪情万丈。 “冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不行当”等应重读，读出一种成功的喜悦。 “限制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种骄傲与傲慢。 “不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出讽刺、嘲讽的语气。 假如你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。 2.当当主持人 假如你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。 五、课堂实战演练 为下面这则新闻拟一个恰当的标题。(不超过20字)(3分)( 09年河北中考) 北京4月22日电 今日上午，由河北省政府新闻办公室与首都国际机场股份有限公司联合主办的“文化国门河北华章”大型文化展示

22、活动，在素有“中华第一国门”之称的首都国际机场启动。我省民间艺人的精彩表演，吸引了大批国内外旅客驻足观赏。 在首都国际机场T3航站楼，一边是吴桥杂技、永年太极拳等河北绝技的循环演出，一边是蔚县剪纸、武强年画等民间绝活儿的现场演示。此外，在T1、T2两个航站楼也支配了多种多样的河北文化展示活动.答案：“文化国门河北华章”活动启动 六、作业.得法于课内，延长于课外。开展“校内采访”活动，今日我们班级来了不少老师听课，这对于我们学生,我们班级来说是一件簇新事，一件喜事。请同学们每人写一则消息来全面报道这个事情，要求有标题、导语和主体三个要素。内容不限。字数不限。 人民解放军百万大军横渡长江教案【篇四

23、】 【教学目标】 1.了解新闻的结构和特点。标题通常是新闻内容的提要;导语是事务的概述;主体是详细事务的介绍。能在了解内容的基础上，分别指出相关部分，划出主体部分层次，并进行有表情的朗读。新闻报道要遵循真实、刚好、精确的原则。 2.学会阅读新闻。读标题，能快速抓住主要内容;读导语，能较具体了解新闻要素(内容概述);读主体，能细致全面了解新闻内容。 3.尝试新闻的写作。 4.在了解文章背景的基础上，结合文章的内容，谈自己从中获得的启示。 【教学重难点】 1.了解新闻的结构和特点。 2.学习阅读新闻的方法。 3.主体部分材料的组织和结构的支配(难点)。 【教学方法】 综合运用听读、默读、朗读等多种

24、方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。 【课前打算】 1.自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。 2.学生每人打算一份报纸。 3.开展“校内采访”活动，收集校内内新近发生的重要的、有意义的事。 【课时支配】一课时 【教学内容及步骤】 一、导入新课 今日，人民生活华蜜，祖国旺盛富强，在改革开放的的年头里，流水发出了欢乐，山岗也变得年轻，中华人民共和国以巨人的雄姿矗立在世界的东方。可是，我们怎能遗忘那过去的一页，为了中国人民的解放，人民解放军百万大军横渡长江的情景。 二、听读课文整体感知 1.你从朗读中听出了哪些信息?(理清爽闻六要素) 人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20

25、日夜起至4月22日22时。地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里长江战线。事务发生的缘由：拒绝签订和平协定，人民解放军为蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占据长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占据广阔南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过成天激战，歼灭及击溃一切反抗之敌，占据南岸阵地，限制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路途。 2.文章的感情基调是什么? 三、自读课文，体会情感 1.假如你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻?(探讨、沟通) 明确： 朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气概;语速不宜

26、过快，也不宜过慢;要留意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。 “冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不行当”等应重读，读出成功的豪情。 “封锁”“限制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出骄傲和成功的喜悦。 “不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出讽刺，嘲讽的语气。 2.学生两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气概。 3.举荐2名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性看法。 四、默读，了解新闻的结构 1.请学生用三种方式表述课文内容。 用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。 用一

27、小段(几句话)说出这则新闻的内容。 用一大段(几小段)说出这则新闻的内容。 2.画出标题、导语、主体三者之间关系示意图，并指导学习新闻的方法。 板书： 标题提要(快速了解) (主标一般是主谓短语。如“中原我军解放南阳”) 导语概述(较具体了解)(新闻要素) 主体扩展(更细致了解) 标题是对导语的概括，导语是对主体的概括。 3.从打算的报纸中选择一则新闻，运用课内学到的新闻学问，进行阅读、粗读和精读，进一步辨别新闻的结构，了解新闻的特点。 五、咬文嚼字，体会新闻特点 1.思索： 把标题改为“人民解放军百万大军成功渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行?(真实)(精确) 这则新闻写完了，先

28、不发表，等渡江线役成功了之后再发表不就可以用“成功”二字了吗?(刚好) 2.找语言因素进一步体会新闻的特点。 电头(材料真实，报道刚好) 时间(刚好、精确) 数字与地名的组合(精确) 板书：新闻的特点-真实、刚好、精确 六、合作探究，质疑释疑 1.预设 学生提出的主要问题可能有： 课文主体部分可以划分为几个层次?哪个层次写得最详?那个层次写得最简略?这几个层次是怎样连接的?(可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军状况) 2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。 (1)明确 文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固

29、的”;其次，“此处敌军反抗较为坚韧;更重要的是这一地区在战略上有重要意义，干脆关系到包围敌军，解放南京。 对中路军所遇敌情写得简略。因为重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛主席同志亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。 三路大军之间有时间上的连接，渡江部队的连接，内容上的连接(在写到西路军时，中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”，将二者连接起来) (2)背景新闻 大军三十万昨日渡过长江 新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约二十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜起先，地点在芜湖、安庆

30、之间。经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好像摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江一帆风顺，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占据南岸广阔地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的吩咐。 七、回顾小结，畅谈学习感受 1.关于新闻学问的 2.关于对斗争相识的(天时不如地利，地利不如人和;得道多助，失道寡助。.) 八、结束语 毛同志亲自撰写的人民解放军百万大军横渡长江，把我们带到了二十世纪40年头炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义斗争的威力，相识到中国革命的成功来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次斗争的洗礼。此外，这则新闻气概磅礴，语言简明精确，感彩显明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今日所学的学问运用到今后的生活中去，专心体验、感受、思索四周的世界，开阔视野，提高相识水平 九、课外校内新闻写作 依据“校内采访”活动收集的材料，写一篇新闻报道。