正文《飞吧 海鸥》教学设计模型.docx

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1、正文飞吧 海鸥教学设计模型正文飞吧，海鸥教学设计模式作为一名优秀的老师，可能有必要编写教学设计，这是一项实现教学目标的有安排和决策的活动。那么什么样的教学设计是好的呢？以下是飞吧，海鸥的教学设计模型，由边肖细心编制，希望对大家有所帮助。飞吧，海鸥教学设计1这篇文章讲解并描述了作者的挚友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的爱。以学生为主体，激发学生的学习爱好，让学生在阅读中自主学习、理解和感受，培育学生的创新精神和实践实力。1.在这个班里学会创建新词，正确地读写“面对、感动、灵动、仿佛、欢乐、淡水、喂养、坚决、归属”等词。2.理解关键词，体会深刻句子。3.了解自然界中人与动物的关系，让学生

2、懂得爱惜动物。4.正确、流利、有感情地阅读课文。了解自然界中人与动物的关系，知道人应当如何爱惜动物。海鸥图片，课件。两个课时。一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过海吗？谁见过海鸥？说说你见过的海鸥吧。2.今日，我们将学习一篇关于海鸥的课文。(海鸥图投影。(3.板题并阅读。二、初读课文，整体感知1.自由阅读。留意发音精确，句子通顺，生僻字用拼音多看几遍。想想：看完课文你知道什么？2.检查。(1)学生通过训练阅读生词，让学生说出难记的单词以及如何记忆。如“佛，宗，属”。逐名朗读课文，检查发音是否正确，句子是否通顺。学生能整体理解课文的主要内容，看完课文后说出自己所知道的。三、学习课文，理解感

3、悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1.展示海鸥的图片，告知我们海鸥长什么样。2.找出课文中描述海鸥形态的句子。3.用自己喜爱的学习方法学习句子，要么读，要么画图。4.学生报告。5.指导大声朗读，提示大家留意画海鸥：都是白色的，翅膀尖是灰色和黑色的。（二）体会含义深刻的句子。1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？学生报告，打句子。(课件)读句子，评论。在语境中谈阅历。2、小组合作学习。(1)找出你喜爱的句子，给小组里的学生读，并说出你喜爱它们的缘由。学生报告。老师指导朗读，讲阅读方法。3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？老师引导学生回忆和理解单词：

4、是；能接触生活的现实；可以联系上下文等。学生用行动示范理解单词的意思。4.发散思维：挚友和海鸥之间深厚的友情真的很感人。这个时候你有什么感受？你想对大家说什么？(学生畅所欲言，老师总结。(5.组织探讨：如何理解“它应当属于大海”？四、总结升华，拓展训练1.看完这篇文章，是什么启发了你？照看小动物。人和动物应当和谐相处，关切他人。(2.说一个你喜爱的小动物吧。飞吧，海鸥教学设计2 飞吧，海鸥是一篇精读课文，讲解并描述了挚友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的酷爱。 这篇课文是本单元的其次篇课文。依据本单元的重点训练项目：专心体会文章所表达的思想感情，探讨作者如何细致视察和描述动物，本课的教

5、学目标确定如下：为了帮助学生理解文中表达的原则，人们应当学会爱惜动物。引导学生感性地阅读课文，学习本课生词，理解词义深刻的单词和句子的意思。其中，引导学生阅读课文，了解自然界中人与动物的关系，知道人应当如何爱惜动物，是本课程的重点。很难引导学生学习新单词，理解意义深刻的单词和句子的含义。结合我们组小课题的探讨，本课设计了以下教学环节：引导学生先从整体上阅读课文。这个环节侧重于对生词的识别和理解，把课文读得透彻流畅，为接下来的学习打下良好的基础。在学生熟识阅读课文的基础上，课后重点练习2:找出反映挚友和海鸥深情的句子并阅读。依据课文谈谈你对“它属于大海”这句话的理解。让学生默读，自学。通过学生小

6、组沟通、班级沟通、老师指导等多种教学方式，了解课文中表达的思想感情。在沟通过程中，学习作者如何视察和描述动物。教学目标：1.帮助学生理解课文的人应当学会爱惜动物。2.引导学生感性地阅读课文，理解“漫、息、触、巧、歇、触、乐”等词语的含义，理解具有肯定意义的句子的含义。教学重点：引导学生阅读课文，了解自然界中人与动物的关系，知道人们应当如何爱惜动物。教学难点：指导学生学习本课的新单词，理解含义深刻的单词和句子的含义。课前打算：生词，单词卡，教学挂图。教学时间：一个课时教学设计：一、复习导入1.出示这节课的新单词，通过训练阅读，并正确发音。2.分段朗读课文，进一步订正发音。3.说说课文里写的是谁，

7、是谁？表达了什么样的想法和感受？4.说说本单元的重点培训内容。你从第翠鸟课中学到了什么？二、学习课文，理解感悟1.默读课文。你从哪几个字体会到挚友和海鸥之间深厚的友情？“它属于大海”这句话怎么理解？用你喜爱的符号在课文中标出。2.给学生足够的时间学习，老师巡察了解学生学习状况。3.小组沟通学习。4.全班沟通，老师指导。第一部分着重引导学生理解“漫、息、触、巧、歇、触、乐”等词语的含义；理解作者如何抓住特点，用几笔生动地写下小海鸥的样子；理解有肯定意思的句子的意思，比如“有这个.仿佛触摸到了生命的欢乐”。其次部分，引导学生从几个方面了解作者笔下的挚友和海鸥的感受。给我看句子：挚友“往往会留下一勺澄澈的淡水和一盘青虾让它自来”。“挚友们工作累了，常常靠在窗户上，看海鸥在透亮的天空中悠然地摇摆”“我的挚友什么也没说，但自从他从霍然起先在房间里游荡，我就知道他很担忧。”引导学生理解课文最终一句“它属于大海”。让学生发表看法。老师适时启发。三、总结，回来整体朗读课文，通过朗读表达你的理解。四、巩固练习从课文中提取你最喜爱的单词。板书设计：挚友和海鸥交了挚友飞起来喂海鸥挚友和海鸥之间深厚的友情观赏翱翔的海鸥。人和动物应当爱惜和怀念海鸥，和谐相处让海鸥回来自然