猫教案3篇(13.猫的教案).docx

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1、猫教案3篇(13.猫的教案)下面是我收集的猫教案3篇(13.猫的教案)，以供借鉴。猫教案1教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，字里行间洋溢着作者对猫的宠爱之情.教学目标：（幻灯片4）1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。2、了解大花猫的怪异性格和小猫的可爱。培育学生视察小动物的爱好和酷爱小动物的感情。3、学习作者抓住事物的特点，细致视察和真实详细地记叙事物的方法。4、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。教学重点、难点：1、了解课文生动详细地叙述了小猫的调皮和大猫的怪异性格，激发学生细致视察事物的爱好。2、能用课

2、文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程：一、学习导入，简介作者(出示幻灯片2、3)二、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。1.指名读课文，思索并探讨预习题。2.课文写了有关“猫”的哪些内容？学习课文（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的怪异性格；二是小猫的活泼可爱。）（幻灯片5）三、细读课文，理解内容。如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。1.讲读第一段。（1-3）自然段（1）默读课文，找出第一自然段的重点句，并想想句子的意思。（探讨后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些怪异”，这也是本段的总起

3、句。）2.轻声读课文，思索：猫的怪异性格表现在哪些地方？（探讨后明确：猫的怪异性格表现在：猫既“醇厚”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“兴奋”时，比谁都“温顺可亲”，“不兴奋”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“胆小”。）（出示幻灯片图片） （3）提问：猫的 “醇厚”表现在哪些地方？结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）（4）接问：课文中是怎样描写猫的 “贪玩”的？（找出重点词语：一天一夜、任凭?也。）（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出重点词语：闭息注视、非?不行。）（6）追问：为什么从“闭息注视”、“非?不行”这些词句中可以看出猫是 “尽职”的？（探讨后明确

4、：从“闭息注视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非?不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）（7）提问：课文在写猫的 “醇厚”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（探讨后明确：连接“醇厚”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是 “可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）（8）轻读课文，思索：猫的 “醇厚”、“贪玩”、“尽职”的性格与“怪异”有什么关系？（探讨后明确：“醇厚”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是怪异的。）（9）集体有感情地朗读第一节。（10

5、）指名读其次节，思索并探讨：猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合说明：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的 “温顺可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜。）（11）提问：这里的 “几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“改变多端”来形容，可以看出什么？（探讨后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“改变多端”，可见作者是多么宠爱猫。）（12）再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表现的？（13）默读第三节，想想猫的怪异性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“威猛”。）哪些词语反映了猫的 “胆小”和“威猛”

6、？（探讨后板书：藏起来、不要说?就是?）（出示幻灯片611）2.讲读其次段。（4自然段）（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。（2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫特别可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）（3）默读课文，看看课文围绕小猫的 “可爱”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。（探讨后明确：围绕小猫的 “可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）（出

7、示幻灯片1215及视频观赏）（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者宠爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的调皮可爱中看出它们的 “生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）（5）有感情地朗读课文。（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？三、课后总结及课后练习见（幻灯片16、18、21）四、课外延长：（幻灯片19、20）五、附板书猫大猫性格怪异 小猫天真可爱表达了作者对猫的宠爱之情课件设计意图及说明1、猫是闻名作家老舍先生的作品，

8、是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的视察，对成年猫的怪异性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。2、 课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文时，我充分利用图片、视频和文字相结合的方法抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文同时，在视觉上充分感受到了文章的生动好玩，调动了学生的主动性。丰富了学生的感官。3、教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出

9、总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句并利用幻灯片表现出来。4、填空环节：猫的性格实在有些怪异。它既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。(意图：针对本课的教学重点先通过朗读及动画图片表现猫的性格怪异，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格怪异的特点，而且还培育了概括实力。)5、拓展延长欣赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫宠爱的情感。再次投影猫的图片，学生欣赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜爱的小猫。 （意图：将体会作者对猫的宠爱之情又一次延长到学生自己对猫的宠爱

10、，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用）猫教案2活动班级：大班活动名称：音乐活动内容：歌颂“老鼠画猫”教材分析：这是一首稚气十足、诙谐好玩的幼儿歌曲，适合大班幼儿演唱。根据孩子的心理，假如猫没有牙就不会吃老鼠，爪子小就抓不住老鼠。本次活动的重点就是让孩子理解熟识歌词，并知道贯穿歌曲的另一条隐伏的线是老鼠怕猫。活动难点是幼儿在表演中创编诙谐、幽默的滑稽动作，以突出小老鼠的性格特点。活动目标：1、通过看图谱记歌词的方法熟识歌词，并激发幼儿歌颂的爱好；2、幼儿理解歌曲中好玩幽默的风格，并能够在表演中表现出来；3、相识反复标记并能够正确区分。活动打算：1、开展常识活动，了解猫的基本

11、特征；2、教学图谱“老鼠画猫”；3、老师娴熟弹奏歌曲旋律。活动过程：一、学习歌曲1、出示一只小老鼠木偶，引起幼儿爱好。提示语：这是谁？小老鼠怕谁？有一只小老鼠画了一只猫，它把猫画成什么样子了呢？让我们来听一听。2、老师操纵木偶，清唱一遍。提示语：小老鼠要把猫画成什么样子？老师带幼儿熟识歌词：老鼠分别把猫的眼睛、爪子、小腿、胡子和牙齿画成什么样？3、过度语：让我们再听一遍，想一想小老鼠为什么要把猫画成这个样子？老师指示图谱演唱。提问：小老鼠来画猫，为什么要把眼睛画小（小爪画少、小腿画短）？帮助幼儿理解老鼠画猫其实是怕猫的表现。4、老师带领幼儿看图谱学唱歌曲，并相识反复标记，知道它的名称和意思。5

12、、提示语：小挚友对这首歌曲有什么感觉？（滑稽、俏皮） 怎样把这种感觉唱出来呢？老师引导幼儿演唱时留意曲调的改变和表情，如：唱“胡子要画翘”时声音要向上扬；“牙齿一个也不能要”要用念白的方法把老鼠得意的表情给念出来；最终老鼠画完了，安心地睡着了，唱时声音也应当越来越轻，越来越慢。二、学习歌表演1、引导幼儿思索小老鼠刚起先画猫时很胆怯，缩头缩脚提防猫的出现，脸部表情怎样？应当用什么动作来表现？小老鼠越画越兴奋，都得意忘形了，应当用什么动作来表现？最终小老鼠画困了，要睡了，可以做什么动作来表现？幼儿依据老师的引导边自己唱边做动作，老师留意视察，刚好反馈幼儿编的动作，大家相互学习。2、请几位幼儿进行表

13、演。表演后，组织幼儿进行评价，说出表演的优缺点。对表情到位、动作夸张诙谐的幼儿进行仿照。3、幼儿自己找挚友组合进行歌表演。活动建议：本活动可以分两次进行，第一次学唱新歌；其次次学习歌表演。活动延长：1、老师可以打算服装和道具（大彩色笔和画板），带幼儿排练舞蹈“老鼠画猫”供表演。2、幼儿进行绘画“猫”，进一步巩固对猫特征的正确相识。猫教案3活动目标：1、理解嬉戏规则，驾驭嬉戏的方法。2、尝试丰富嬉戏规则，体验民间嬉戏的欢乐。3、乐于探究、沟通与共享。4、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。重点难点：1、理解嬉戏规则，习得嬉戏方法。2、不断的调整、补充嬉戏的规则，使嬉戏更好玩。活动打算：环境打算

14、：嬉戏录像一段、场地上画圆形鼠洞若干个、猫的胸饰若干个。阅历打算：幼儿已驾驭一些简洁的嬉戏规则。活动过程：一、观看录像，获得嬉戏阅历重点关注：幼儿对嬉戏的规则是否能理解。1、 激趣导入孩子们，你们喜爱玩嬉戏吗?都玩过哪些嬉戏?今日我们要玩一个新的嬉戏，在玩嬉戏之前，我们先来看一段录像，看看嬉戏中有谁?他们是怎么玩的?(幼儿看录像)嬉戏方法：一名幼儿做猫蹲在地上“睡觉”，其余幼儿做老鼠在猫的四周围成一个圈，做老鼠的幼儿沿着圆圈边走边念儿歌：“老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，老猫老猫快快醒，啊呜一声抓住你。儿歌结束，猫喊一声“喵”后起先去抓老鼠，老鼠起先分散逃开。猫抓住一只老鼠后，嬉戏结束。重点提

15、问：看得懂吗?嬉戏中有谁?他们是怎么玩的?小结：哦，原来他们在玩一个“猫捉老鼠”的嬉戏。2、 共享理解规则重点提问：玩这个嬉戏须要遵守哪些规则?我们再来看一次。小结：原来玩这个嬉戏须要3个规则：(1)、嬉戏起先时老猫闭住眼睛。(2)、必需听到“喵”的叫声才能行动猫抓，老鼠逃。(3)、猫不能抓进洞的老鼠。我们来玩一次。二、尝试嬉戏，丰富嬉戏规则重点关注：幼儿是否能在嬉戏中遵守规则;是否能把已玩过的嬉戏规则迁移到这个嬉戏中。第一次嬉戏：1、状况一：猫没抓到老鼠。分析缘由：猫为什么抓不到老鼠?缘由一：猫走的慢猫可以走的快一点缘由二：老鼠躲在洞里不出来老鼠不能长时间躲在洞里，加一些什么规则能让我们的老

16、鼠出来走动呢?重点提问：究竟该躲多长时间合适?想想哪个嬉戏里的规则能运用到这个嬉戏中来?(引导幼儿运用原有的阅历解决问题)2、状况二：猫抓到了老鼠。重点提问：抓到的老鼠该放在哪里?抓到几只老鼠嬉戏才算结束呢?再玩一次!小结：刚才玩的嬉戏已经和录像里的嬉戏有点不一样了，其实，民间嬉戏就是这样，是大家在玩的过程中不断地制定新的规则，增加新的玩法，只要大家都同意就可以了。那么我们能否给这个嬉戏再增加一些新的规则，让猫能抓到更多的老鼠，让嬉戏更好玩一点?其次次嬉戏：1、重点提问：谁有好方法能让猫抓到更多的老鼠吗?(师依据孩子的回答记录嬉戏新规则)a、猫多 b、洞少 c、一个洞一只老鼠2、幼儿嬉戏。3、

17、探讨：还有什么新的规则能让这个嬉戏变得更好玩吗?我们都为猫想方法，所以猫很简单就抓到了许多的老鼠。可是，能不能给小老鼠也想一些方法，让抓到的老鼠能接着参加嬉戏呢?引导幼儿迁移营救规则。抓到的老鼠在同伴拍一下后表示解救胜利，可以接着参加嬉戏。(幼儿嬉戏)老猫呀，你们那么辛苦抓来的老鼠，一转瞬全被救走了，可真是白忙活了，想想有什么好方法吗?再玩一次。(幼儿嬉戏)三、总结提升，迁移嬉戏阅历今日我们玩的这个嬉戏从起先很简洁的几条规则增加到那么多的规则，嬉戏 变得更好玩，更有挑战了。其实民间嬉戏就是这样，我们可以在以后的活动中不断的增加一些新的玩法，让嬉戏变得更好玩，更好玩。活动反思：猫和老鼠是日常生活

18、中幼儿所熟识的动物形象，而且忠厚可爱的大猫和机智淘气的小老鼠形象更是深受幼儿的宠爱。猫捉老鼠是一节趣味性强的音乐嬉戏活动，在本次音乐活动中，幼儿的参加性很高，能跟着我主动地仿照小老鼠不同的造型，并且能欢乐地学唱歌曲。爱好是最好的老师，只有当幼儿对本次活动充溢了爱好，他们才能主动主动地参加其中，关键在于老师如何调动幼儿的主动性，使得课堂不乏趣味性，对此，我做了肯定的思索。在活动中，我给与了幼儿许多表演的机会，让大多数幼儿能参加到嬉戏当中去，这样能满意小班幼儿的身心须要，在唱唱跳跳中熟识歌曲旋律，在嬉戏情景中理解歌词的内容，在演一演的过程中巩固歌曲内容。嬉戏应当是贯穿幼儿一日生活的主题活动，在课堂

19、教学中，也应当体现课堂嬉戏性，让幼儿在轻松、开心的氛围中学会歌曲，最终猫来了是嬉戏的高潮，也是幼儿心情高涨的阶段，幼儿真正体验到了那种惊慌心情和快速顺当跑回家的欢乐感和胜利感。在活动的一起先，我是让幼儿观看幼儿用书上老鼠的动作，然后让幼儿调动已有的阅历，让幼儿想一想、学一学、做一做老鼠的不同动作，由于上学期学过小老鼠上登台这节音乐课，而且每天的做操训练使得幼儿对于小老鼠如何走路已经特别熟识，孩子们很快地做出了老鼠走路的动作。接下来孩子把老鼠吃米、睡觉的动作也很快地学会了。这为接下来的韵律动作打下了一个良好的基础。由于这首猫捉老鼠这首歌当中，跑来跑去、现在吃米、现在睡觉的重复部分比较多，幼儿在娴

20、熟驾驭歌词内容方面，还有肯定的困难，简单混淆，当孩子在演唱歌曲的时候，会出现当唱到第三句跑来跑去、现在吃米、现在睡觉始终唱下去，而不知道再转到小小老鼠上面。针对这样一种现象，我实行的手段是当唱到其次个小小老鼠时，我领唱时加大音量和用夸张明显的动作来表现小老鼠。我通过这样的方式，把幼儿的思路刚好即引过来，以免出现错误。通过多次的训练，接受实力强的幼儿已经能够独立把歌曲唱出来。本次活动目标的第一点强调学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠的不同动作，为了达到这样一个目标我是利用谈话法帮助幼儿理解歌词的速度和力度。如小老鼠肚子很饿了，想要找吃的东西，他心里很急，那小挚友应当唱的快一点还是慢一点呢？、小老鼠吃饱了困了，想要静静地睡觉了，那你们应当怎样唱才不会吵到小老鼠呢？这让幼儿自然而然地说出应当轻轻地唱。如何让幼儿自然轻松的驾驭演唱技巧，也须要老师奇妙地引导。为了让幼儿体验到嬉戏情景的真实性，我事先给幼儿打算了猫的头饰，一方面加强了幼儿嬉戏的角色意识，另一方面，也提高了幼儿嬉戏的主动性。在最终大猫捉老鼠的环节中，孩子们脸上激烈的表情和兴奋的尖叫声让孩子们乐此不疲，许多孩子还主动要求老师再来一遍，这也充分体现了幼儿尝到了嬉戏的趣味性。