浅谈作文写作技巧教学.docx

《浅谈作文写作技巧教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈作文写作技巧教学.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈作文写作技巧教学浅谈作文写作技巧教化当今国际一流的生物化学家、诺贝尔生理学奖获得者、美国教授费舍尔以为，“给学生空间”是特别重要的，由于“有空间”，才可能有幻想力，才能够进行独创，浅谈作文教化。由此，我想到了学生的写作。写作便是学生的一种独创。这种独创的胜利需求“给学生空间”。写作，源于一种生命的觉悟，源于心灵对国际、对人的一种惊喜和感悟，源于对本身情感、本身阅历的一种疼惜。因而用自己的言语写自己实在的感受，是一个人特性与品行的体现。只需有满足的空间，深化日子，调查自然，洞悉社会，了解前史，并持之以恒地专心去感悟、思索，学生的笔端才能流淌出有灵性和活力的欢歌。写作才会成为学生表达情感、展示

2、美景、知道国际的一种需求。让学生写作时感受到心灵沟通、爱情发泄的兴奋，感受到发觉真理的傲慢，就要给学生一片蓝天，让学生思维自由放飞。具体体现在以下四个方面。讲堂学生张扬特性的阵地语文课程标准指出：“语文课程有必要依据学生身心开展的特色，重视学生的特性差异和不同的学习需求，爱护学生的新奇心和求知欲，充足激起学生的自动相识和进取精神，活跃倡议自主、协作、探求的学习方法”。“自主、协作、探求的学习方法”在写作课上的运用，可充足体现以人为主、民主相等的教化理念，充足确定学生的主体作用，并把学生放在与老师相等的位置上。让学生的特性得到张扬。这就要求老师营建民主、调和、宽松的讲堂气氛。为学生创设协作学习的

3、渠道，树立协作写作的机制，培育学生协作学习的习气。具体操作是：先按次序分好小组，确保每个小组各个层次的学生都有。然后把自己当成学生中的一员，参与他们的评论吧。记住一位教化家说过，“咱们有必要把自己变成小孩，才配做小孩子的先生。”老师怀着一颗童心走进学生的心灵国际，去发觉他们的爱好，发觉他们的需求，处理他们的疑问。学生最想写一个什么标题？老师能够供应一个，组员相互评论能够发生几个出题。学生能够选择自己最想写的。选用哪些资料？小组成员把自己搜集的、堆集的、或幻想的都写出来吧，每个人都能够充足体现自己，能够资源共享。怎样写？在具有了许多资料、开通了宽广思路的基础上，学生依据自己的需求自主独立成文，在

4、文中尽情发挥，张扬特性。怎样沟通？每个小组选出对外沟通篇目，每位小作者有爱情的朗读给咱们听，那但是体现自己的好时机呀！听着他人的美文，敬慕、感动、激起，在学生中发生。怎样讲评？小组再依据沟通状况进行讲评。写批语不仅仅老师的专利呀！也是学生展示自我的良机呀！只需你说的.是真心话，那就恣意挥洒吧，你一言我一语，百家争鸣，当小老师打批语的感觉，更让学生感到了潇洒走一会的兴奋。老师再依据作文状况，将优异作文引荐张贴在“芳草园”中；或将写得不胜利的作文个别指导。你看，写作的兴奋，胜利的傲慢，体现的激烈，哪一个学生不跃跃欲试呢？讲台学生展示自我的舞台“看到老师站在高高的讲台上，自由挥洒，尽情流畅地讲课，我

5、是多么敬慕呀，什么时候，我也能走上讲台。”看到学生作文中发自肺腑的话，我眼前一亮，何不让学生走上讲台，领悟一下展示自我的感觉？所以，每次语文课的课前五分钟，讲台上就有了学生读美文、朗读习作、讲故事的身影。这一切都是让课代表支配每个学习小组的小组长支配的。那天，刚学完了藤野先生，我进教室，听到一个学生正在读人物描绘片段：在大街上，有一个乞儿，他有一个响当当的姓名，叫“银行”。他总是穿戴寒酸的衣服，脏兮兮的。他和咱们一般年纪，但由于长时刻的养分不良，他的脸上没有咱们这个年纪阶段孩子的光泽，又黄又瘦，但他见人总是笑嘻嘻的。他向人乞讨，从不计较，他人给他一棵葱，一块咸菜，一半馒头，他都很满足。他从没上

6、过学，犹如缺个心眼。但是听他人说，每次要饭后，他自己先不吃，总要先回家给他的傻子娘吃这个学生是受藤野先生这篇课文的启示，学习鲁迅先生描绘人物的方法，体现人物的外在特色和内涵质量，通过细致调查、了解，而写出了这个作文片断，作文写作技巧浅谈作文教化。当学生们听着他朗读时，就领悟到了关于调查、考虑的沉迷，所以激起了在创建上测验一下。今后的日子，我听到了更多的同学在讲台上朗读的美文。我发觉，讲台，已成了学生展示自我的舞台。在这儿，学生能够发泄情感，赞许事物，说明道理，表达理想在这儿，学生能够展示自己课外阅览的效果，能够朗读自己写的诗篇苏霍姆林斯基说：“创建是独立思维的一个阶段，在这个阶段上，儿童知道到

7、自己考虑的高兴，领悟到一个创建者的精神上的满足。”而高兴和满足，又是激起学生持续创建的诱因。让学生走上讲台吧，给他志气，给他决心，给他时机，在这儿，他对日子会有新的感受，他对将来会有新的期望，他对人生会有新的考虑从这儿，他将会走上人生胜利的大舞台。大自然学生展翅翱翔的胜境“嗬！那无边无边的郊野，牵着我的思绪，飘得很远很远，象三月风中的纸鸢。极远处是模糊的地平线，跟天连在一起；脚下是黄绿相间的郊野，黄的土壤，绿的幼苗，看上去令人心旷神怡。幼苗正在展示它生命的活力，鼓足了劲，争相成长。那片片绿色，悠长悠长的。透过那绿色，我犹如看到了金黄，看到了收成，看到了兴奋。此刻，耳边也好像想起了舒缓温柔的乐曲

8、。一股灵气，飘忽在这迷人的春色中，轻触着人们的心弦，让人觉得似近，似远，似无，似有，这是一种说不清的奇妙，享不尽的舒坦。我犹如不再是我，而成了一丝风，一点绿哦，春天，万物在你的爱怜下，有了活力，有了期望”“正是有了春天的耕种，夏天的孕育，才有秋天的收成。十六岁的我，在这赋有活力活力的春天里，该怎样耕种期望呢？哦！是春天给了我答案。我跃跃欲试，大踏步向校内走去，我将收成六月。”这是我的学生宣布在作文报上的一篇作文的片段。那是在一个周末的下午，我领着学生郊游后，学生李浩写的一篇习作。在繁忙的学习之余，在中考的压力下，让学生走出教室，走向郊野，让心灵得到开释，调查大自然，感悟大自然，与大自然进行心灵

9、的对话，会有意想不到的收成。从文中能够看出，亲吻自然让他有了丰厚的幻想，触发了他新的情感。那是由于他对自然有了新的了解和感悟。试想，假如没有这次阅历，它仅仅凭空捏造，能写出这种逼真感受来吗？巨大教化家陶行知建议：“咱们要解放孩子的空间，让他们去触摸大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星斗，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对国际提问，与万物为友，而且向中外古今三百六十行学习。”因而，我以为作文教化，还应当把学生置入大社会、大自然中。不然，他们的脑海里是一片灰色的国际，没有颜色，没有活力，唯有老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时，把心灵沟通，爱情发泄、抒发爱情的兴奋，变成表里

10、不一，动辄被咎的苦楚。课外阅览学生远洋飞行的帆船苏霍姆林斯基说：“课外阅览，用形象的话来说，既是考虑的大船借以飞行的帆，也是鼓风行进的风。没有阅览，就没有帆，也没有风。阅览便是独立的在常识的海洋里飞行。咱们的使命便是让每一个学生尝倒这种飞行的美妙，感到自己是一个勇于单独闯进人类才智的无边海洋的勇士。”假如学生只囿于讲义，没有课外阅览，他的常识是狭隘的、死板的。只需加强课外阅览，才能开阔学生的视界，丰厚学生的常识，所谓“读万卷书，行万里路”便是这个道理。培根说“读史使人正确，读诗使人聪慧，演算使人思维精细，道理使人思维深化，伦理学使人有涵养，逻辑修辞使人善辩。”给学生一个读书的渠道，每周挤出两节

11、课或更多的时刻，让学生自由阅览，每天让学生运用空隙读至少十页书。让他们赏识名著，让他们从中找到自己敬慕的英豪，崇拜的偶像；让他们摘抄精彩片断，堆集名言警句，让他们写出读书领悟；让他们从中找到阅览的兴奋。让学生的日子里，有书本相伴；让学生每天阅览，感到就犹如与古今中外的名人对话。这样，思维的熏陶，文明的浸染，品行的影响，丰厚了他们的常识见识，深化了他们的思维，净化了他们的魂灵。在此基础上写作，怎能不掀起漂亮的浪花？总归，给学生一片蓝天，他会更多地感受到大自然的众多，社会的开展，科学的前进，人类的藐小与巨大或许，他在这自由的天空中自由翱翔时，不经意的发觉会成果他的终身。这便是语文的魅力，由于写作也是做人。