初一生物教学工作计划7篇 初一上学期生物教学工作计划.docx

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1、初一生物教学工作计划7篇 初一上学期生物教学工作计划我们的大脑不会像机器一样始终高速运转，所以提前备好工作安排是一件很有必要的事情，那么如何写好一份工作安排呢？下面是我整理的初一生物教学工作安排7篇 初一上学期生物教学工作安排，供大家品鉴。初一生物教学工作安排1一、指导思想以新课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学

2、生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，打下必要的基础。二、学生现有学习状况（基础技能、实力发展等）分析：通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习爱好有较大的改善，具备肯定的学习技能，对基础学问驾驭较牢，其中有一批学习较优秀的学生，须要加强指导和培训，可望取得突出的成果。但有的学生基础学问驾驭不坚固，后进面还较大，试验和学习的习惯较差，应对这些学生多关切、多指导、多督促，激励他们树立信念，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的实力和特性得到充分的发展、综合素养得到提高。三、本期教材内容（学科学问体系、重点难点）分析：依据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：

3、主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第一章、人的由来” 到 “ 第七章、人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和试验。其中其次章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是生物学内容是社会探讨和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展实力，让学生在学问、实力、情感和观念等方面得到全面发展。四、教学目标通过本学期课程的学习，要求达到以下教化教学目标：（1）了解人类与生物圈之间的关系，酷爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境爱护意识。（2）乐于探究生命的奇妙，具有实事求是的科学看法、探究精神和创新意识。（3）关注与生物学有关的社会问题，形成主动参加社会决策的意识。（4）逐步

4、养成良好的生活与卫生习惯，确立主动、健康的生活看法。（5）初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本学问。（6）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的学问，促进青春期生理和心理的健康发展。（7）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。（8）乐于探究生命的奇妙，具有实事求是的科学看法、探究精神和创新意识。五、教学方法及其措施1、仔细分析了解学生状况，熟识钻研教材，依据学生的学习动态和心理改变，有针对性地拟订教学安排。2、采纳多种措施，从学生现有的学问基础动身，多实施生活教学，激发学生的学习爱好，让学生喜爱生物，主动地学习生物。3、注意学生实力的培育，上好试验课。课前老师要自

5、己先做一次，熟识试验操作，课上仔细指导学生操作。使学生通过试验来体验探究过程，更好地驾驭所学学问，培育他们的科学探究实力。4、上好探究活动课和课外活动课，让学生驾驭科学探究的方法，同时更好地激发学生学习主动性。5、对学生严格要求,课前仔细预习,课上主动参加课堂活动，课后仔细复习总结，有不懂的问题要刚好提出立刻解决，争取把当天学习的学问消化，布置的作业刚好仔细完成。6、每一章测验一次，随时关注、检查学生的学习状况。7、期中、期末仔细组织学生复习,争取在考试中敏捷应用所学学问，取得好成果。8、在教学过程中，至少做一次教学质量调查，收集学生的看法和建议，刚好发觉问题并改正。六、教学进度及内容支配第四

6、单元 第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展 2课时其次节 人三生殖 2课时第三节 青春期 1课时第四节 安排生育 1课时其次章 人体的养分第一节 食物中的养分物质 2课时其次节 消化与汲取 2课时第三节 关注合理养分和食品平安 1课时第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理 1课时其次节 发生在肺内的气体交换2课时第三节 空气质量与健康2课时第四章 人体内物质的运输第一节 流淌的组织血液 2课时第三节 血流的管道血管 2课时第三节 输送血液的泵心脏 2课时第四节 输血与血型 1课时第五章 体内废物的排出第一节 尿的形成和排出 1课时其次节 人粪尿的处理 1课时第六章 体生命活动的调整第

7、一节 人体对外界环境的感知 2课时其次节 神经系统的组成 2课时第三节 神经调整的基本形式2课时第四节 激素调整 1课时第七章 人类活动对生物圈的影响第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 1课时其次节 探究环境污染对生物的影响 2课时第三节 拟定爱护生态环境的安排 1课时初一生物教学工作安排2一、教学状况九年义务教材初一生物为生物学上册，共三章。教材突出的两条主线，一是加强对生物资源与生态环境的爱护；二是强调“以学生的发展为本”的课程理念以及加强学生进行科学素养的培育。二、教学重点难点初一学生对生物方面由传统的因中考不考而不重视，到现在的重素养教化和史地生初二、三年级为会考，记入中考成果的动

8、势，会有一些思想上较好的相识，当然我在上课时对学生进行一点一滴的教育。以使学生有一个较清晰的学习目的。1、生物教学中存在的难点：生物学是一门试验科学，因环境所限，很多活动课，试验课难于进行。特殊是微观类的一些学问，无试验，学生学起来就难。本教材特色培育学生的实际操作实力，即活动课。2、突破难点，靠结合现今实情，强调其学问应具有其多面性、好用性，以使学生从本质上学习生物学问。尽可能结合当地实际作物，以及学校的多媒体教具，以使生物课生动，好玩，培育学生对生物学的爱好。三、教学工作理念1、立足生物学基础学问、基本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐发展的意义”。2、着眼于学生将来发展，培育学生的多

9、种实力，突出创新实力培育。3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲解并描述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实。5、落实纲要提出的详细课改目标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的发展。6、遵循教化规律，注意情感体验，培育学生主动主动的学习看法。7、发挥学科优势，以科学的生理学问为基础，促进学生良好心理素养的养成。五、教学工作策略1、依据新课程标准的基本要求，仔细探讨教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习学问、培育实力和熬炼自己。2、探讨每个学问点，依据课程标

10、准所规定的教学层次，严格限制深度和广度，驾驭每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解实力。3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生自主学习，体现学生学习的自觉主动性，又要发挥老师的指导作用，在教学过程中体现师生互动的教学新境界。4、主动参与学校和各级组织的学习进修机会，从各个方面充溢自己，使自己的学问水平在已有的基础上更上一层楼，同时也可以增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。5、主动向其他优秀老师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加

11、以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成果有较大的提高。6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化学问的信息和毅力。7、汇总所学学问，使学问系统化、全面化和规范化，对学生进行理论联系实际的教化，进行生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用实力。六、教学工作进度：进行全学年的整体教学。按每周二节生物课计算，整学期一共有40课节左右，机动课时（复习、考试等）约有10个课时左右，课程在30节左右的课时内完成。一、教学课时安排1、第一单元生物和生物圈第一章前言 相识生物 2课时其次章 生物圈是全部生物的家 8课时 复

12、习 3课时2、其次单元生物和细胞第一章视察细胞的结构 6课时其次章 细胞的生活 2课时第三章 细胞怎样构成生物体 7课时第四章 没有细胞结构的微小生物病毒 3课时3、复习10课时初一生物教学工作安排3初一年级生物教学安排育都依靠于生物圈的资源和环境。人类的活动更影响和变更着生物圈。这个单元的学习，既要了解人体的构造和生理，还要关注人和生物圈的关系。一、教学目标1、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。努力提高学生们的生物科学素养，教学目标，内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。2、教学中要使学生在学问，实力，情感，看法和

13、价值观等方面有所发展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。3、在学习学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育，要留意对学生综合实力的培育，要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查，技能训练，探究和资料分析活动。4、教学中要留意合理选择现代教学手段的应用。二、详细措施：1、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在已有的教学阅历基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。2、组织好学生进行探究性学习并提高学习效率和质量，引导学生分工合作，乐于沟通。3、主动参与教研教改上好课，设计好学案、导案、写好教学反思。4、激发学生学习爱好，加强情感教化

14、；细心诱导，强化教学。5、为探究性学习创设情景例如，供应相关的图文信息资料，数据；或呈现生物标本，模型。6、敬重学生的人格，关注个体差异，满意学生不同的学习须要。重视提高学生的生物科学素养。7、管好课堂的纪律和秩序，营造一个良好的学习气氛。三、教学进度本学期总课时为37课时，每周3课时。教学内容及参考课时如下：第四单元生物圈中的人人的由来（6课时）第一节人类的起源和发展（2课时）其次节人的生殖（2课时）第三节青春期（1课时）第四节安排生育（1课时）人体的养分（6课时）第一节食物中的养分物质（2课时）其次节消化和汲取（2课时）关注合理养分与食品平安（2课时）人体的呼吸（5课时）呼吸道对空气的处理

15、（1课时）其次节发生在肺内的气体交换（2课时）第三节空气质量与健康（2课时）人体内的物质的运输（7课时）第一节流淌的组织血液（2课时）其次节流淌的管道血管（2课时）第三节输送血液的泵心脏（2课时）第四节输血与血型（1课时）人体内的废物的解除（2课时）第一节尿的形成和解除（1课时）其次节人粪尿的处理（1课时）人体生命活动的调整（7课时）人体对外界环境的感知（2课时）其次节神经系统的组成（2课时）第三节神经调整的基本方式（2课时）第四节激素调整（1课时）人类活动对生物圈的影响（4课时）第一节分析人类活动破坏生态环境的实例（1课时）探究环境污染对生物的影响（2课时）第三节拟定爱护生态环境的安排（1课

16、时）总之，在新学期中，我会努力学习新的教学理念，教学原则，教学策略和教学方法去引导教化学生。创建性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而提高教化质量，取得新的成果。初一生物教学工作安排4教材分析前面一章已经介绍了细胞的基本结构，本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲解并描述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相像的特征，这是生物体在不同水平上的一样性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平相识生物活动规律，是特别重要的方面，因此应当对细胞的生活有一个基本的了解。探讨细胞的生活还与人类以及动植物的健康亲密相关，对提高人类的生活质量有重要意义。与

17、第一章相比，本章的内容也比较抽象，与学生的距离较远，教学难度也比较大。因此老师要充分利用生活中常见市里进行学问的迁移，教学方法尽量多样化，避开单纯讲授。对本章的要求达到教材介绍的程度即可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元和章节中还会接连介绍有关细胞的学问。教学目标1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有限制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中。3、认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。教学重点：1、说出

18、细胞含有的物质，以及细胞膜具有限制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中。教学难点：1、说出细胞膜具有限制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。2、认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。教学过程：前面学过，除病毒外，生物都是由细胞组成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，下面我们就从细胞的层次来进一步理解生物，理解生命现象。细胞作为生物体结构和功能

19、的基本单位，也具有与生物体相像的特征。我们的身体是由数不清的细胞构成的。在你不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去。细胞生活的每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。让我们一起来看看细胞是怎样生活的。世界是物质的，作为生物体基本单位的细胞也是由各种物质构成的，有哪些物质呢？谈论话题：1、吃苹果、西瓜时的口感；2、推想这些水果中会含哪些物质：水、糖类3、医院里用的生理盐水浓度为0.9，这是为什么？无机盐4、人的头发、指甲、蜘蛛网、鸟类羽毛是由什么构成的？蛋白质鸡蛋、牛奶里含有大量蛋白质。5、肥胖的人体内含有的什么物质多？脂肪炒菜要用植物油。这都属于脂类。这些都是组成细胞的物质，

20、我们可以把它们进行分类：无机物和有机物。师：有机的原意是有生命，无机就是无生命。早先，人们已知的有机物都从动植物等有机体中取得，所以把这类化合物叫做有机化合物。到19世纪20年头，科学家先后用无机物人工合成很多有机物，从而打破有机物只能从有机体中取得的观念。但是，由于历史和习惯的缘由，人们仍旧沿用有机物这个名称。师：有机物和无机物的区分有机物：一般分子较大，含有碳元素，能燃烧无机物：分子小，一般不含碳元素，不能燃烧可见，细胞中含有多种物质。不同细胞中各种物质的含量会有所不同，但全部细胞的组成物质的种类却大致相同。构成这些物质的基本原料，是地球上常见的化学元素，如：碳、氢、氧、氮、磷等，这些原来

21、无生命的物质在细胞中组合、转化、相互作用，就能够表现出奇妙的生命现象。这说明，生命和非生命世界是统一的。探讨：1.生物的生活须要养分，那么细胞须要养分物质细胞吗？2.细胞产生的废物会始终停留在细胞内吗？3、为什么地瓜经过晾晒变成了地瓜干，吃地瓜干为什么会感到有甜味？水分子通过细胞膜散失到空气中；糖类物质没有通过细胞膜到细胞外去；学生探讨得出：细胞膜能限制物质的进出。说明现象：糖醋蒜腌制的原理是什么？共同看课本68页图，说出其中点和箭头分别表示什么？不同的点表示不同的物质，箭头表示物质进出细胞的方向。多媒体展示，人和其他物体的各种活动都须要能量。总结：能量的形式：光能、化学能、热能等思索：细胞要

22、想维持正常活动须要能量吗？细胞内的能量如何转换？师：能量有不同的形式。食物（有机物）中的能量属于化学能。阳光中的能量属于光能。物质燃烧时放出的热量属于热能。蜡烛燃烧时，其中的化学能变成了光能和热能。说明能量可以由一种形式变为另一种形式。那么细胞能不能进行能量的转变？叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。植物细胞中含有叶绿体，它能把光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中。叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气光能有机物中的化学能有机物中的能量，必需释放出来才能被细胞利用，那么有机物中能量如何释放？无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体，线粒体就相当于汽车的发动机，被称为是细胞的“动力车间”。线粒体

23、将细胞中的有机物当做燃料，使这些有机物与氧结合，经过困难的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量有机物中的化学能生物体所须要的能量做当堂练习题。人类的活动不仅须要物质和能量，还须要信息。公共汽车站的标牌告知你乘车能到达的地方，天气预报提示你出门是否要带雨伞，电视新闻告知我们国内国际每天发生的事情，这就是信息。信息的传递须要载体，如书刊、报纸、电视、互联网、电话都是信息的载体。我们的生命始于一个小小的受精卵，由一个受精卵发育成现在的身体，也同样是因为受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。

24、那么，遗传信息的载体存在于细胞的什么部位呢？学生分析探讨70页资料分析：小羊多莉的身世得出：遗传信息存在于细胞核中。提问：遗传信息的载体是什么呢？老师说明：细胞核中遗传信息的载体是DNA（一种有机物）。DNA上有一些叫做基因的片段。基因携带着遗传信息，限制各种生命活动，并保持子代和亲代的相像。总结：细胞核限制生物的遗传，是遗传信息库板书设计：一、细胞中有哪些物质水无机物无机盐构成细胞糖类的物质有机物脂类蛋白质核酸二、细胞膜限制物质的进出三、细胞质中有能量转换器叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气光能有机物中的化学能线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量有机物中的化学能生物体所须要的能量四、细胞核限

25、制生物的遗传，是遗传信息库初一生物教学工作安排5生物科学是自然科学中基础学科之一，是探讨生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来发展极为快速，取得了很多重大的突破。为了适应时代的发展，义务教化阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。一、初中生物教学现状（一）重视不够、相识不足。所谓重视不够、相识不足，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的管理层，也包括任课老师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科

26、，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最简单导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微乎其微的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门试验学科。许多学问须要通过试验来验证，但有些试验却由于诸多条件限制而流于形式。我也常常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到中学我学文，更不用学生物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你中学不学理，但在中学会考中依旧会考生物，再说在初

27、中生物学习中你将获得许多的学问和乐趣。（二）师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很简单，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。学问面的挑战，主要是对素养的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，须要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的相识到了生物，说起来很简洁但教好的确不简单，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备特别丰富的理论学问和实践学问，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。初中生物老师师资队伍许多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来确定更简单

28、一些。二、应对策略（一）提高相识：1、理解驾驭初中生物的课程性质：义务教化阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学学问，又要让学生领悟生物学家在探讨过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教化阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教化的重要领域之一。2、提高重视程度：学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说诞生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平常多走进生物课堂，从老师和学生那里得到反馈，为老师专业发展供应更多的机会。其次是生物老师

29、更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。老师的热忱在很大程度上能唤起学生的热忱，学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。（二）培育专业老师：专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的学问，这么长的时间可以说是对教化资源的奢侈，因此尽量让专业的老师来教生物，假如实在没有的话，尽量培育生物专业的老师，培育的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参与生物学科的进修、听评课活动等。（三）通过多媒体提高课堂教学质量：多媒体教学是指在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，

30、通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参加教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。1、多媒体能激发学生学习生物的爱好。“爱好是最好的老师”，良好的爱好能够激发学习动机，单独的靠课原来讲解生物课，许多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习爱好完全减退。多媒体的运用便可以供应这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的新奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚的爱好，从而激发学生的剧烈求知欲。例如在讲传染病及预防一节时，通过图片展示一些常见的传染病表现形态图片，同时相应体现一些危害，同学的爱好就来了，很想探究一下究

31、竟自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很主动了。2、多媒体能使生物中重难点学问更加形象和直观。在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和接受的内容直观形象，课堂上收到实效。例如在讲解输送血液的泵心脏一课中血液循环，假如光靠自己的讲解我信任许多学生都会糊涂了，但假如通过血液循环Flash动画展示，学生就很快而且很简单理解并记住了。再如：只有一个细胞的生物体中，视察草履虫的外形和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下视察，但消化过程通过动画展示，学生很简单理解接受。初中生物书中有许多类似的例子，通过多媒体能够使生物

32、中难讲解的变的直观和形象，达到事半功倍的效果。3、多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的学问点、重点、难点、疑点、相像点进行课堂练习，能够使学生加深对学问的理解巩固，假如老师将题目抄在黑板上或口头念，既奢侈时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使运用小黑板，也不能达到很好的效果。老师运用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思索，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，老师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到胜利的喜悦，

33、保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和发展。变更初中生物现状须要长期的进行，也须要各方面的努力，须要我们共同去探究探讨，希望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。初一生物教学工作安排6学问目标1、了解的概念和用茎繁殖的主要方法；2、了解嫁接的意义；3、了解组织培育的意义、原理和在实践上的应用。实力目标通过植物操作的实习培育学生实际操作的实力。情感目标通过了解我国组织培育技术所取得的成果及其应用实例，增加爱祖国的思想感情，并接着树立生物科学的价值观。教学建议教材分析1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两种

34、比较（压条、扦插）操作起来较困难，技术性相对较强。从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的实力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。2、组织培育的概念、原理和意义也是本节教学的重点。从概念上讲，组织培育指的是：在人工配制的养分物上（培育基）、在无菌的条件下，离体培育植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。这种技术虽然早在20世纪初就起先探讨，但真正成熟和大规模发展及利用还是近几十年的事

35、。它是植物学探讨的一种重要方法，也是植物生物技术的组成部分。从原理上讲：组织培育是利用植物细胞的全能性。在离体状况下，培育植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物体。从意义上讲：组织培育可以广泛的应用在：植物学基础理论探讨、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞大量培育上。3、理解“细胞的全能性”和打算的教具是本节教学内容的难点。学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培育出一株植物体，在肯定程度上理解起来有困难。所以，老师要设法使学生能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培育下，这些信息可以表达出来，从而使植物

36、细胞产生完整的植株。教法建议本节课的重点，不是要求学生学会的详细技术，而是把与以前学过的基础学问联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条？这可以联系有机物的贮藏。关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在暖和向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。为了让学生初步驾驭的实际操作，培育学生的操作实力，本章还支配了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。关于组织培育，最好在课前收集一些

37、图片资料，使学生感到真实可信。组织培育具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培育只是一项用来进行的先进技术。教学设计示例重点：嫁接的概念、方式和意义；组织培育的概念、原理和在生产实践上的意义。难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对和组织培育的感性相识。手段：老师讲解与学生视察相结合。设计思想：本节课的内容对于学生来讲比较生疏，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生驾驭在生活实际中的应用。教学过程：（1课时）一、导入：提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗？”组织学生依据

38、自己的生活实际回答问题。引入新课题：植物体依靠养分器官（根、茎、叶）进行的繁殖，称为。二、讲授新课：（一）用茎繁殖：播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的详细操作方法。组织学生观看录像。讲解三种的特点。提出问题：你认为这种的方式具有哪些特点？组织学生探讨。总结：用可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。（二）植物的组织培育：讲解：近几年的探讨发觉：植物细胞具有全能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培育下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。播放录像：介绍组织培育的过程。讲解：组织培育是指：在人工培育基上，离体培育植物的器官、组织、细

39、胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。提问：你认为组织培育的技术，可以帮助人们解决哪些问题？组织学生探讨、发言。讲解：1、利用组织培育，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入苗圃栽培，供应市场须要。2、利用组织培育进行工厂化育苗。3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。板书设计：第四节一、用茎繁殖：1、扦插2、嫁接3、压条二、植物的组织培育：原理：植物细胞的全能性。探究活动植物部分器官的生根用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处避开阳光干脆照耀，另外要保持沙子的潮湿，你可以在沙子中栽上下面的任何一种植株：（1）各种球茎；（2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；（3）切下一

40、块甘蔗茎埋于沙中；（4）一段竹子，把节埋在沙里；（5）胡萝卜、小萝卜和甜菜每样都要带些根；（6）一个洋葱头；（7）一段鸢尾属植物的茎；（8）含有芽眼的土豆块；（9）一根柳枝等。视察根的生长状况。初一生物教学工作安排7一、指导思想以全日制义务教化生物课程标准为依据，面对全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展须要。关注每一位学生，培育学生的特性和特长。提高学生生物科学素养，主动提倡探究性学习。引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，渐渐培育学生收集和处理信息的实力，提出问题、分析和解决问题的实力，以及沟通和表达实力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习爱好，逐步养成学生酷爱自

41、然、关注生命、关注社会发展的责任感。二、教材分析本学期初一教材内容为“生物和生物圈”、“生物和细胞”和“生物圈中的绿色植物”。支配了一系列的视察试验和探究活动，有意识地帮助学生创设学习的问题情景，以激发学生的学习爱好，培育他们“人与自然和谐发展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上全部生物共同的家园，进而领悟生物圈对于人类来说是多么重要的。与生物圈最亲密、最直观的关系，就是人类的生存须要从生物圈中获得物质和能量，使学生更加酷爱大自然。三、学情分析：学生刚步入初中，面对繁多困难的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，要提高学生学习爱好，指导学习方法。初一学生对四周

42、的一切事物都很簇新新奇，作为老师应唤起他们的热忱，让学生对学问产生爱好，产生学习动力，以达到提高学生成果的目的。四、详细措施：1、备课标、备教材仔细钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清学问的内在联系和规律，全面深化理解和驾驭教材内容。确定三维目标，同时挖掘教材固有的思想教化因素，寓思想教化于教学过程之中。2、备学生在教学过程中须要为探究性学习创设情景；激励学生自己视察、思索、提问；留意课内外活动相结合，加强对学生基本试验技能的培育。（1）深化了解学生思想实际和学问、实力水平，充分估计学生接受新学问可能遇到的问题。（2）依据学生的相识规律

43、和心理特点，细心设计教学程序和教学方法。（3）老师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。3、备教法、备学法依据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。4、备习题要精选习题，以消化、巩固当堂所学学问为基础，培育学生实力、开发学生智力。五、教学进度支配周次教学内容1第一单元第一章 相识生物1节2第一章 相识生物2节3其次章生物圈是全部生物的家1、2节4其次章生物圈是全部生物的家2、3节复习第一单元5国庆放假6其次单元生物和细胞第一章 第一节 显微镜运用其次节细胞的基本结构和功能7第三节 动物细胞其次章 第一节，其次节细胞核是遗传信息库8第三章 第一节动物体的结构层次其次节植物的结构层次9第三节 单细胞的生物10复习其次单元11第三单元 第一章 绿色植物 1、2节12其次章 被子植物的一生1、2节13其次章 被子植物的一生3节14第三章 绿色开花植物与生物圈的水循环1、215第四章 绿色开花植物与生物圈的水循环3节16第五章 绿色开花植物是生物圈中有机物的制造者1、2节17第六章 绿色植物与生物圈的碳氧平衡18第七 章 绿色植物与生物圈19复习20复习、考试