口语阅读教学与作文教学初探.docx

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1、口语阅读教学与作文教学初探在讲授意义的过程中，许多语文老师都为学生作文写不好而苦恼。学生对写作文感到胆怯和厌倦。这个问题好像是语文教学中难以治愈的“病”。对此，只有在语文教学中找到“万灵药”，即处理好说和读教学与作文教学的关系，说和读教学是培育学生理解实力的过程，让学生驾驭学问，接受思想教化，而作文教学是培育学生表达实力，让学生用所学表达思想的过程。所以说读教学是作文教学的基础，作文教学是说读教学的升华。它们在语文教学过程中是不行分割的辩证统一。搞好作文教学。因此，有意识、有目的地将平常的口语和阅读教学与之联系起来是很有必要的。为此，本文对语文教学过程中的说读教学和作文教学提出了一些粗浅的看法

2、。(1)学生在表达作文时要有丰富、生动、精确的词汇，而且大部分来自语文课本。因此，在日常的汉语口语和阅读教学中，必需重视词汇教学。语言学家张志公老师认为，在当前的语文教学中，词汇教学应受到特殊重视，学生的水平很大程度上取决于词汇储备。假如一个学生缺乏词汇，那他的写作实力肯定很差，不行能写出语言丰富，爱情文学丰富的文章。所以，丰富的词汇是写好作文的前提。为了让学生驾驭丰富的词汇，老师可以要求学生在说话和阅读时有一个笔记原来记录课文中的好词汇。这样，让他们长时间积累。将会有学者和山的积累。风雨大作；小水滴汇成海洋，龙诞生了，这就是效果。学生不应将文字记录为机械记录。他们必需进行各种形式的训练。比如

3、用新单词造句，把许多单词组合成一篇课文，把课文中的一些单词运用到作文中。这样才能真正丰富学生的词汇。比如鲁迅先生的药，在描写康叔叔的形象时，有一段描写：“黑衣人抢过灯笼，撕下纸盖，包好馒头，用老栓塞住，一手抢过洋币，捏紧，转身就走。嘴里哼着说：这老东西”“驼背五少爷话未完，突然闯进来一个满脸横肉的。穿着一件深黑色的衣衫，散落m粒纽扣，系着一条宽大的深黑色腰带，随意地系在腰间。我一进门就说：吃饭了吗？打算好了吗？老栓，你真幸运！在口语和阅读教学中，要驾驭“抢”、“拉”、“塞”、“抢”等动词。”、“捏”、“哼”、“冲”、“穿”、“捆”、“呼”，分析刽子手康叔的恶毒形象，体会作者在选词造句上的努力，

4、让学生把这些词联系起来。只有这样，学生所学的词汇才能得到巩固和巩固，才能在写作中自由轻松地运用。(2)一篇文章的水平不行忽视，要看主题挖掘。在说读教学和作文教学过程中，要结合学生的作文实践，说明主题在文章中起着统帅和灵魂的作用，在这里引起学生对主题的高度重视，即确立“意义”。“构思”是写文章之前形成的。有的同学写文章之前不知道怎么思索，甚至不知道怎么思索。所以，我不知道我在说什么，也不知道我在说什么。文章要么散漫，要么像洪水一样散落。它们写在哪里，就写在哪里，没有中心，没有目的。针对这种心情，老师在阅读课文i3时明确了作者的写作目的，即文章的主要目的，通常称为中心思想。我常常提示学生，大多数课

5、文都是我们学习写作的榜样。作者写作的目的是向人们展示他的文章。传达自我否定的思想，让读者得到教训，产生肯定的社会效果。我们应当用同样的方法写文章。我们要旗帜显明，精确无误。这样才能被人接受，才能让文章有意义，才能达到自己的目的。目的不明或者写文章没有中心是极其错误的。(3)布局是一篇作文成败的关键。再清楚的中心思想，再丰富的词汇，再华丽的辞藻，假如没有好的版面，也是一篇失败的文章。有些学生不知道文章的布局，更不知道材料的具体选择和结构的合理支配。结果写出来的文章到处都一样硬，结构杂乱无章，对这个题目毫无头绪，没有思路。在阅读和口语课文的教学中，我们应当引导学生分析作者是如何选择材料的。细微环节

6、，结构是怎么支配的，开头和结尾是怎么处理的，作者是怎么写的。讲故事的同时，老师列出课文大纲，让学生学习作者的写作技巧，驾驭写作的一般规律。(4)在教与学的过程中，肯定要把握好写作场景和人物瞎走的教学场景描写。人物言行的再现是为了刻画人物，表达中心思想。但是，学生的作文并不总是一样的，对风景的描述却是一样的。风景是否与中心相符，是否须要，初升的红日缓缓升起，淡薄多彩的闲暇挂在死寂的边缘。“有时候，似乎要写完四周的风景。然而文章主要内容少得可怜。结合说读教学中的这一现实，阐述了景物描写与文本中心思想和人物的关系，引导学生相识到作者不是为了内容而写场景，而是为了内容，描写人物的须要，表现主题的须要，

7、人物的肖像、言行是刻画人物性格的重要手段。在语文教学过程中，要做好这方面的教学。假如学生能够在作文中精确生动地描述人物肖像、言行举止，就会收到听到他们的声音，看到他们的人的效果。但是许多学生作文里的画像、言行往往是一样的。他们不知道人像的个人特点，言行举止。在说和读的教学中，要结合学生作文的实际，把画像讲解清晰，言行举止肯定要符合人物的年龄、身份、身份。告知他们，L边界没有两个人的脸是完全一样的，就像没有两片完全一样的叶子一样。总的来说，在整个语文教学过程中，我们必需坚持说和读教学与作文教学相结合的原则，不断提高学生的分析和表达实力，使说和读教学成为作文教学的坚实基础。在此基础上。通过长期渐进的写作练习，可以提高学生的作文质量。