品德与生活说课稿9篇(小学品德与生活说课稿).docx

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1、品德与生活说课稿9篇(小学品德与生活说课稿)下面是我整理的品德与生活说课稿9篇(小学品德与生活说课稿)，供大家阅读。品德与生活说课稿1各位老师：你们好！今日，我说课的内容是青岛版品德与生活一年级下册第三单元的第一个主题我换牙了其次课时爱护牙齿的内容。下面我从教材、教法、学法、教学过程、教学思想五个方面对本课设计做介绍：一、说教材1、教材分析本课是青岛版品德与生活一年级下册第三单元健康生活每一天的第一个主题我换牙了其次课时的内容。教材我换牙了是针对正处在换牙时期的学生而设计的。本课是依据学生的年龄特点，通过动画和儿歌来教化小学生爱惜牙齿，养成早晚刷牙的好习惯及驾驭正确的刷牙方法，使学生成为一个讲

2、卫生的好孩子。2、教学目标：教学目标是教化活动的起点和归宿，对教学起着导向作用。在教学活动中让学生知道有一个健康的身体很重要，了解一些常见疾病的预防学问，养成良好的卫生习惯，在新课程标准的向导下，我制定本次教学目标如下：1、学问与实力：了解牙齿的保健措施指导学生从小养成早晚刷牙的习惯，会正确刷牙。2、过程与方法：指导学生怎样爱护牙齿，在合作沟通中学习正确刷牙的方法。3、情感、看法与价值观：通过学习，让学生明白珍爱生命，健康成长从护牙起先，培育学生健康文明的生活方式。3、教学重难点：1、重点：知道牙齿的重要作用，学会刷牙的正确方法。2、难点：通过本次活动引起小学生对牙齿爱护的重视，达到爱护牙齿的

3、作用。教学打算：多媒体课件、牙齿模型、饼干、塑料杯、清水、生鸡蛋、学生牙刷等二、说教法新课标指出：“老师应成为学习活动的组织者、合作者、引导者。”在教学中应努力建构主动有效的师生互动，老师的角色定位是教学活动的核心问题，老师要心中有目标，眼中有学生，时时有教化，让学生真正成为学习的主体。我采纳的教法有：1、示范讲解法将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发学生的学习爱好，达到教学目的。在教学中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发学生尝试的欲望，让学生在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，老师随时订正学生不正确的方法，真正做到了老师为主导，学生为主体。2、多媒体演示法教学活

4、动中我把故事、歌曲、及儿歌制成课件，从而激发学生爱好，直观生动的将教学内容展示出来，使学生始终沉醉在愉悦中。此外，我还采纳了沟通探讨法，使学生获得对此教学内容的理解和体验。对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的真正的生活，对于品德与生活的课程教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有指导儿童学习和学会健康、科学、华蜜的生活，才会成为有效的教学。因此，为的确保证儿童通过主动参加有意义的、真实的活动来获得发展，而不是仅仅依靠听讲或形式的活动来学习，我在设计这节课时，非常注意课程的活动性，通过活动过程与儿童主动活动，赐予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。本

5、节课是在学生初步了解换牙的常识，体会到换牙给自己带来的特别感觉的基础上，我以护牙为主线，采纳“猜猜谜语，引入主题活动探究，相识乳牙和恒牙合作沟通，感受换牙联系实际，初识护牙形象总结，课外延长”五个环节来进行教学，开展了一系列活动，让孩子们在轻松开心的氛围中知道换牙是一种正常的生理现象，不必惊慌、恐惊、胆怯，初步相识牙齿保健的基本常识以及护牙的重要性，养成良好的卫生习惯，克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理。其次个环节的设计，我首先是让学生了解换牙的缘由。通过图片和视频，一步一步地引导他们去发觉换牙的奇妙。通过这样一个过程，让他们真正体会到了换牙是一种正常的生理现象，是自己成长的必经之路，也是自己长

6、大的标记之一。其次让孩子沟通探讨护牙的好习惯和坏习惯，初步了解爱护牙齿的方法。第三个环节，主要是让学生合作沟通，了解哪些食物对牙齿有利，哪些食物对牙齿有害。第四和第五个环节，是这课的一个重点，让学生了解漱口和刷牙是爱护牙齿的法宝，养成饭后刚好漱口和早晚刷牙的好习惯。首先通过吃饼干，让孩子亲身体验到漱口的作用，同时借助视频资料，孩子也了解到虫牙的形成。其次通过醋泡鸡蛋的试验了解刷牙的重要，借助观看视频和动手实践，学会正确的刷牙方法。最终的总结巩固环节，我通过“爱护牙齿大闯关”这一活动，让孩子辨析正误，同时也巩固了这节课所学的学问，为培育或促进其良好的护牙习惯的形成与发展供应了帮助。三、说学法学生

7、是学习的主体，我依据教材内容和学生年龄特点，让学生能够主动主动的参加探究活动，采纳了分组探讨、观看动画和动手实践观赏歌曲的感受，提高学生对事物的分析实力，发展语言表达实力。四、说教学过程：（一）猜谜语，引入主题二、爱好是一切活动的动力，抓住学生心理，贴近学生生活是激发学生爱好的关键。在课起先先请大家一起猜了四个谜语，学生自然而然地将自己融入课堂中初步了解爱护牙齿重要性，并说出自己爱护牙齿的方法。本环节采纳提问、探讨等多种形式，既发展了学生的语言实力，又拓展了学生的思维，从而奇妙地导入了本课爱护牙齿（并板书课题：爱护牙齿）。这样设计的目的是，通过猜谜语，激发爱好，为后面的活动预设一个铺垫。（二）

8、视察牙齿，了解重要性。让学生探讨沟通，平常生活中小挚友们存在的一些好习惯和坏习惯。老师依据学生的回答，穿针引线，精当点拨。本环节主要是通过在师生的对话沟通中，订正学生普遍存在的不良习惯。学生的主动性很高，参加面也比较广。在七嘴八舌的探讨中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，假如不刚好改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的沟通实力也得到了熬炼与提高。（三）了解牙齿健康与饮食的关系，做到合理饮食。首先出示了一些孩子们平常常吃的食物，问孩子“哪些食物是你最爱吃的？”有的孩子就回答“奶油蛋糕、可乐、辣条、糖”紧接着我就说“你们爱吃的食物可能并不是对牙齿有利的食物。”接下来就让同桌两人合作找

9、出哪些食物对牙齿有利，哪些对牙齿有害。从而给孩子一个饮食上的引导：爱护牙齿就要多吃蔬菜水果，少吃或不吃酸的辣的甜的等刺激性食物。这些话题都是孩子们所经验过的、熟识的，通过孩子们自己的生活进行教化，在自身生活体验上学习，努力调动孩子们已有的生活阅历，这样儿童觉得是在进行和探讨自己的生活，因而会充溢爱好地进行探讨。（四）养成漱口的好习惯。请学生品尝饼干，视察牙齿的改变。随后漱口，然后视察杯子里水的改变。本环节通过实际操作的形式来吸引学生，淡化了说教。让他们吃饼干，漱口后看杯中浑浊的漱口水，引导他们说出，从刚才这个过程中发觉了，人只要吃过东西，牙缝里就会留有残渣，假如不清除干净，就会长蛀牙，让他们体

10、会到漱口的重要性。（五）探究活动，学习正确的刷牙方法。通过醋泡鸡蛋的试验，让孩子了解到用醋泡过的鸡蛋会变软，用水泡过的硬，从而引出刷牙的重要。首先让学生演示各自的刷牙方法，老师视察后，选出2-3名不同刷法的学生站起来演示，然后提出疑问：小挚友的刷牙方法有这么多种，究竟哪种是正确的呢？播放刷牙的视频，然后同桌两人探究刷牙方法，请2-3名学生在牙齿模型上演示，其他同学当小牙医，推断正误。最终把刷牙方法总结成一首朗朗上口的儿歌，本环节围绕教学目标，敬重学生的相识基础，给学生供应较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最终以“儿歌”这种学生简单接

11、受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。（六）、形象总结，巩固延长。通过“爱护牙齿大闯关”这一活动，既总结了这一课所学的学问，又给孩子以正确的引导。最终以观赏一幅健康漂亮的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创建美妙的生活，培育学生的成就感。五、教学思想本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生同等的合作者，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作沟通的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、开心，培育学生的想象实力、思维实力和创新意识，达到教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，仍有不足之处，还请各位老师赐予指正，感谢！品德与生活说课稿2课程标准指出

12、：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”今日我将把自己对这门课程的理解，融入诚恳的孩子人人夸这一主题中进行说课。一、把握意图说教材诚恳的孩子人人夸是北师大版品德与生活二年级教材上册第三单元做诚恳的好孩子的其次个活动主题。它是在学生学习了第一个主题诚恳故事会后，初步懂得辨别是非，相识到说谎害处大的基础上进行教学的。在这个主题我主要让学生从正面感受诚恳行为带给自己和别人的欢乐，养成情愿自觉落实诚恳行为的良好品质。二、结合学情定目标诚恳这个话题对于学生来说，非常熟识，在他们呀呀学语的时候，父母就已经有意识地向他们进行熏陶。但是对于二年

13、级的学生来说，诚恳同时又是一个特别抽象的概念，因为他们虽然已经具备了肯定的辨别是非的实力，但其自制力有限，自觉性不高，在不能很好地处理生活中的冲突的时候，为了避开来自老师、家长方面的压力，学生采纳说谎的方法来躲避指责的现象还较为常见。针对这种现实状况，结合主题内容，我确定如下活动目标：1、能够清晰精确地表达自己的经验和体验，感受诚恳给自己和别人带来的欢乐。2、敢于承认错误，不说谎话。3、自觉遵守诚恳的行为要求，在生活中做诚恳的孩子。活动重点是：感受诚恳给自己和别人带来的欢乐。难点是：在生活中做诚恳的孩子。三、独出心裁教与学在这个活动主题中，我遵循学生的生活逻辑和“渐进性”原则，在教法上，我采纳

14、了创设情境法、谈话法、启发法、分析法寓教化于活动之中；在活动过程中，学生采纳了体验法、探讨法、嬉戏法把诚恳真正落实到实际行动中去，而不是纸上谈兵。四、紧扣主题设流程品德与生活的组织与实施都以学生的主体活动为主，在本节课中，我预设了四个活动：（一） 续编故事，感悟诚恳（二） 汇报沟通，找寻诚恳（三） 行为对比，树立诚恳（四） 剖析自我，践行诚恳活动一：续编故事，感悟诚恳“好的起先是胜利的一半”，在活动一中，我支配三个环节：1、用学生喜闻乐见的喜羊羊作为主子公激发爱好，创设情境，干脆引入。“羊村里要放学了，村长正在布置作业，喜羊羊的老毛病又犯了，他作业没听清晰，就飞速地跑出教室。其次天，村长让交作

15、业，这时喜羊羊才发觉自己少做了一项作业。你们说，喜羊羊应当怎么跟村长说呢？”2、续编故事不同的结尾，引导学生思索哪种结尾编得好，探讨为什么好。3、明理导入，点明主题诚恳的孩子人人夸。品德与生活课程引入的设计要指向主题，切忌带大帽子、绕圈子。我想通过“喜羊羊遗忘做作业”这个情境创设，能充分激活学生的兴奋点，这样自然、奇妙地调动起学生干脆参加体验的主动性，在沟通探讨故事结尾的过程中，学生也得到了隐性的“诚恳”教化。活动二：汇报沟通，找寻诚恳为突出重点，突破难点，这一活动我着眼于“夸”字，预设了三个环节：1、学生找寻自己和同学诚恳的行为；2、在小组内开火车讲解并描述自己诚恳的故事，赞美身边诚恳的孩子

16、。3、每组选一个代表发言，在班级汇报沟通。4、升华情感，观赏歌曲好孩子要诚恳。在学生“夸”的过程，老师注意体现“评”的导向性和详细化，引导学生从多角度多方面深化地分析诚恳行为，正确评价自己和同伴。品德与生活课程标准指出：“良好品德的形成必需在学生的生活过程之中，而非在生活之外进行。学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。”我想这一活动避开简洁说教，让儿童从自己的世界动身，用自己的心灵去感受这些正面的教化事例，在无形中对学生进行了“润物细无声”的诚恳教化，从而把“夸”化为诚恳行为的动力。活动三：行为对比，树立诚恳道德相识是在活动和实践中得到深化的，品德与生活课应注意活动性、

17、实践性教学，要真正帮助学生养成良好的行为习惯。因此，在活动三中，我利有教材中的图例，开展 “诚恳迷宫”的嬉戏，把故事中的、生活中的诚恳的事和说谎的事组合在一起，编制成迷宫图，学生要依据对诚恳行为的正确理解才能走出迷宫。在嬉戏中，老师刚好引导学生当“诚恳小医生”，分析说谎的缘由，找到解决的方法，树立诚恳做法。我想通过这一环节激活教材图例的使有功能，创新活动形式，用行为对比，辨析推断，促进学生多角度、多层次地思索，寓教于乐，教会孩子明辨是非。走迷宫的过程即在学生的道德相识、道德情感、道德选择和道德行为上主动干预，使学生经验了一个较完整的品德生成过程，把教材呈现的较简洁的活动做得丰富与充溢。活动四：

18、剖析自我，践行诚恳“以活动促发展”是活动教学的基本指导思想，所以第四个活动剖析自我，践行诚恳，我先请学生回忆自己是否有不诚恳的行为，引导学生通过分析说谎的缘由，找到解决问题的好方法，并从根本上克服自身说谎的行为。为了保证学生真正去承认错误，老师向学生家长发一封调查问卷，请家长赐予反馈；假如是向同学或老师承认说谎，可请知道真相的老师或同学在这位英勇的同学的日记本上贴上自己制作的“诚恳”笑脸，并签上自己的名字。我想通过一次活动就让我们的学生完全做到不再说谎，那是不行能的。只有学生真正相识到诚恳的重要性，家校携起手来，从旁引导，教化才能取得长远的效果。这应当是一堂没有画句号的课，学生们的诚恳行动要持

19、续进行，在日常生活中落实。五、谛视预案促反思依据自己对品德与生活课程的理解和把握，我认为一个支持学生发展的教学设计，要追求教学活动的有效性，提高德育实效。在诚恳的孩子人人夸一课的教学设计上，我思索并实践着开放式、活动化、对话式的教学策略，冷静而充溢才智地关注学情，树立“以学为中心”，创建“以价值观确立”为核心的课堂，活动间呈现递进化，评价过程提升学生实力，活化教材的育人价值。品德与生活说课稿3各位评委，各位老师，早上好！我是石基中心小学的黄影晖。我说课的内容是品德与生活一年级下册第四单元我要上二年级了主题一我的这一年。一、说教材本单元围绕一年级与二年级这个过渡时期让儿童感知自己在这一年一年级生

20、活的点滴改变以及展望二年级生活是怎么样的给儿童绽开生活。作为本单元的开篇课，它主要让儿童总结一年级的生活，为下面展望二年级的学习作铺垫。二、说学情孩子们经过一年级的学习，各方面都产生了改变，也取得了一点一滴的进步。和幼儿园时期相比，孩子们的确是长大了，但对成人的依靠还是存在的。孩子们都情愿向大家展示自己的进步与改变。课堂上充分给孩子活动的时间和空间，让他们多角度感知总结自己的改变与进步很重要。一年级的学习生活即将结束，他们对自己在这一年里的改变只存在零碎的片段。可能集中在身高、体重这些身体的改变感知上。由于孩子年纪小，抽象思维实力差，直观性和形象性的东西比较符合他们的认知规律，合作实力、处理信

21、息实力还有待提高。三、说教学目标：基于以上的状况分析，结合本单元的教学目标，现在我来说说本课详细的教学目标：1能用比较全面的方法感受自己和同学一年来的成长与改变。2学习全面地看待自己和别人的进步，体验成长的欢乐，增加对自我和他人的相识。3能收集相宜的物品用比较的方法来感受、说明自己的成长改变。四、说教学重点、难点本课的重点是让獐儿童充分感知自己这一年的成长和改变，并为此而兴奋。难点就是如何引导儿童详细地感知自己在这一年来的改变。五、说教法学法要达成以上的教学目标，教学中我以儿童活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上的沟通、嬉戏，让儿童自主、合作、探究学习，在儿童的体验、感悟、内化中，一步步

22、达成本课的教学目标。而老师则作为引导者、合作者，参加学生的学习过程。六、说教学过程结合教学目标，我把教学过程分成“发觉我长大了”“找寻成长的踪迹”“感受成长的改变”“收获成长的果实”“共享成长的欢乐”五个活动。良好的开端是胜利的一半。课的起先如何把学生的留意力吸引到学习中来，是一节课开头胜利的关键。在课的起先，我以神奇的语气跟孩子们说：“小挚友，今日我给大家带来了一些神奇的礼物，看你的小眼睛能不能有大发觉！你看，照片中的人你认不相识？”接着我在投影仪上出示班中一位学生从诞生到现在的一组照片，请孩子视察。一起先出现孩子婴儿时期的照片时，大部分孩子都望见照片中人物的可爱模样，觉得很有意思而窃窃私语

23、。紧接着我问：“你们相识他吗？”我想在这个时候，孩子们都会说不相识。而随着照片中人物年岁逐增，人物的模样渐渐变得清析，一张熟识的脸就起先出现了。这时，孩子会越看越兴奋，因为有发觉的人越来越多了。他们争相把自己的发觉告知老师，课堂的气氛变得活跃起来。随着孩子说出这是我们班的XXX同学时，我胜利地把孩子们的留意力吸引到关注孩子的改变上。在孩子们的心情高涨之时，我小结说：“原来在不知不觉中，我们已经长大了不小。在这一年里，你发生了哪些改变呢？就让我们一起找寻我的这一年里成长的踪迹吧。”在快乐的气氛感染下，我引导孩子们从身高、体重、以前穿的衣服和鞋等方面，采纳详细的数字、资料展示、口头述说等多种方式来

24、进行对比，使儿童详细、形象地感知到自己身体在不停地生长改变。在课前，我引导孩子挖掘身边的可利用资源来为我们的学习服务。平常，我留意引导他们有意识地收集有关成长的详细资料，如自己不同阶段的照片，请父母帮忙在不同的时间段量一量身高和体重的改变，收集自己不同时间的衣物，用过的物品。在课上引导他们用各种好玩的方式进行展示和对比，以产生详细的感知。如比一比各自由差不多时间里的身高、体重，穿一穿小时候的衣服、鞋子。把小手再一次与开学前画的小手相比较，孩子们都能惊喜地发觉“我真的长大了不少了！”在这种快乐的气氛感染下，孩子们介绍会更主动，沟通的结果将会更充溢。教化就是这样，寓教化于活动之中，力法度创设孩子们

25、乐于参加其中的活动形式，让他们在活动中有所得，有所悟。而在整个活动中，也充分体现了品德教化的生活性。就在孩子们感知自身身体改变之后，我利用生活镜头把孩子引进了另外一个感知活动里。我把生活的镜头瞄准了班上一位常常做家务的同学。她在一天里帮妈妈洗菜、扫地、拖地、洗碗等等。在片段里，孩子们将会听到她妈妈夸自己的孩子在这一年里长大了，能做自己力所能及的家务了，减轻了父母的不少负担。一石激起千层浪，班里很多孩子在这一年里都在家里帮助父母做过很多家务。我相机引导孩子：“你在家里，父母和其他人夸过你长大了吗？他们为什么这么夸你呀？”承接着孩子们的滔滔不绝，我先组织他们在小组里沟通，让同学们都能感受自己的长大

26、与进步，知道自己养成了哪些好习惯。而老师则作为参加者，细心倾听着孩子们在这一年里的进步与改变。儿童品德形成源于他们对生活的体验、相识和感悟，只有源于儿童实际生活的教化活动才能引发他们内心的道德情感、道德体验和道德认知。良好的品德形成必需在儿童的生活过程中。在儿童充分感知自己在身体、思想、行动的改变以后，我让孩子们一同收获成长的果实。在小组里展示自己的成长纪录袋。让孩子们在相互沟通展示的基础上，全面感知同学们的改变。引导儿童在相互沟通中进行自我评价和成长展示。用“找优点”的方式启发儿童客观、全面地评价别人，尤其是对那些平常简单得到消极评价或被忽视的儿童，老师留意引导儿童正确、全面地进行评价。在孩

27、子们充分沟通以后，我还适当启发孩子们：“你今后哪方面还能做得更好呢？”给他们一个再进步的空间。课的最终，我以共享成长的欢乐作为课后的延长活动。组织儿童办一期“我长大了”展览，并让儿童把课堂上的展示拓展到生活中去。让大家都能知道我的改变，为我祝愿。并为下一节课二年级生活怎么样提示参观学习的方向。七、说板书板书是学习的导游图，引导学生去学习和探究。板书是老师的微型教案，浓缩了教学思路。这样的板书设计符合低年级学生的认知特点，内容清析，能让学生一目了然本课的教学内容。板书设计：我的这一年身体、思想、行动改变进步综观整节课的设计，到处体现着生活性。教学的内容和形式力求贴近学生的生活实际，以儿童的现实生

28、活为教学内容的主要源泉，让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛视察，用自己的心灵感受，用自己的方式探讨。力求做到从学生的生活中来，回来学生的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。活动是教和学的共同中介。课堂上老师通过创设孩子乐于参加的活动，让孩子们在玩中有所得，有所悟，受到品德教化的熏陶。让儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。构建真正属于自己的学问和实力，形成内化的道德品质。我想一节课下来能较好地达成教学目标。品德与生活说课稿4老师们好，我是一位上过小学一年级品德与生活的老师，今日我就把以前教学的一些拙略的方法说出来，和老师们一起学习，欠妥的地方希望各位同

29、仁多多提出珍贵看法。一.说教材：我所说的内容是教化科学出版社出版的一年级品德与生活上册其次单元上学路上的其次课好好走路，它是在学生在驾驭了认路和寻路的方法后，让学生意识到遵守交通规则的重要性，使学生了解并能够自觉遵守。教化学生珍爱生命，酷爱生活，平安上学。二.说意图：近几年中小学生的交通事故呈现明显上升趋势。这些交通事故大多都是由于学生不遵守交通规则（如乱穿公路、乱闯红灯、在公路上玩耍、打闹等）引起的。在讲这一课时我面对的是小学的学生，亮岩小学前有一条公路，这条公路车量多，而且曾经有发生交通事故案例，这无疑是该校学生在平安上面临的一个巨大的平安隐患。还有孩子们都是来自不同的村子，乡村小公路也常

30、有摩托车狂奔的现象，因此，我在设计本课时始终以怎样平安走路为主线，让学生意识到危急就在我们身边，所以必需遵守交通法规，从而知道遵守交通法规的重要性。三.学情分析：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了“开心式”教学方法，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。活跃了学生的思想，激发了相识爱好，而且充分发挥学生的学习主动性，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习

31、新知，主动开展本节课的教学活动。四说教学目标1.学生在活动中有自我约束实力和良好的行为规范。2.学生懂得遵守交通规则，初步了解道路交通平安法规。3.了解平安常识，熟识重要的交通平安标记。4.学生在活动懂得在放学途中要留意平安，要相互帮助，学会自己照看自己。5.学生具有初步的时间概念，知道每天放学后不在路上逗留，按时回家。培育学生自我爱护的意识和实力。6.教化学生珍爱生命，酷爱生活。五说教学重点难点1熟识重要的交通平安标记，遵守交通规则，留意平安上学。2有自我约束实力和良好的行为规范，了解交通法规。六说教学打算学生搜集了解常见的交通标记图，并视察自己上学路上的交通状况。老师一段“上学路上”的录像

32、；制作一些常见的交通标记牌及表演用的头饰。平安通道标记、拐弯标记、禁止鸣笛标记、红绿灯标记、禁止车辆通行标记等等。七说教法、学法1.教法在新课程中，老师要引导学生主动主动地投入到学习生活中来，并且在与学生之间不断地发生互动、对话、沟通、沟通中引导学生的学习活动，因此，本课我主要采纳情境教学法、嬉戏教学法等教学方法绽开教学。2.学法新课程提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，以及重视培育沟通与合作的实力。基于以上观点在本课教学中，我着重体现表演展示学习法。合作学习法。情境学习法等几种学法的指导，寓教于乐。八教学程序（一）、录像导入，激发爱好1.小挚友们，你们喜爱交警叔叔吗？今日我们也来当当“小交

33、警”，大家兴奋吗？2.“小交警”正式执行任务了！我们来看看这些小挚友做得对不对？嬉戏表演小交警指挥交通。看看是我们指挥的好还是交警叔叔指挥的（播放课件）：画面内容：来来往往的车流人流，井然有序。（交警叔叔指挥得好）3.在上学路上，我们应当留意什么呢？（学生沟通汇报。）揭题：好好走路（二）、联系实际，明理导行；初步了解交通法规。基于整体教学理念，我在教学中主要设计了四个活动，层层推动、深化教学目标。1创境接着导入：活动一：（1）.膨！啊！（出示课件发生车祸）一辆汽车与一群不守交通规则的孩子撞在了一起，忽然小挚友们听到了什么声音？我们该做什么？我们应留意什么？（2）、你们平常放学回家是怎样过公路的

34、？说一说公路上的危急有哪些？或者看到的听到的。（在上学、放学的路上，有好玩的地方，也有买好吃的，还有许多许多吸引我们的事物，你们是怎么做的呢？总结：咱们都要记住，肯定要按时回家，还有遵守交通规则，才能平安回家，让大人放心。2嬉戏模拟活动二：“十字路口”怎样走为了让孩子在实践中感悟生活。教学伊始，我为学生创设了一个逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口。然后让学生带上我制作好的头饰：小汽车、自行车等来进行模拟走一走的活动，活动结束后请下面的同学来评价他们走的好不好，学生的回答是：“不好，车和行人都撞到了一起”。是呀，这只是在教室里的模拟嬉戏，假如在现实生活中你们想一想

35、这多么危急啊！假如我们在“十字路口”设置红绿灯这样的交通标记会怎么样呢？我们再来试一试。两次不同结果的对比，使孩子深刻地相识到交通标记的重要性，在亲身的体验中，学生产生了想要更多地了解交通标记的愿望，引发生留意与思索。总结：咱们都要记住，肯定要遵守交通规则，才能平安回家，活动三：交通标记大揭密：1、师点击课件，出示交通标记。2、课前，老师请小挚友们收集了交通标记，并和爸爸妈妈把交通标记制作成头饰，请把标记拿出来，向你的同桌介绍一下，你说给我听，我说给你听！我们是农村的孩子，为什么要相识交通标记呢？（学生沟通解决。）告知孩子们，相识交通标记对我们进城去的时候也有很大的帮助。小结：相识交通标记对于

36、指导我们遵守交通规则非常重要。我们遇到不相识的标记可以向交警叔叔询问；村里没有交通标记，过公路时应怎样做？（引出一看二慢三通过）3、谁情愿上来把自己的标记展示给大家看？说一说交通标记上画了什么？是什么标记？在哪儿见过？有什么作用？总结：这些标记给我们带来了很多有益的帮助，让我们记住它们！品德与生活课标中指出：有效的教化必需采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，对一年级的学生来说，他们对交通方面的相识最干脆、最能接受的就是交通标记。因此在这个环节中，我依据学生的状况选择了一些常见的交通标记，事先制成课件展示给学生。然后让学生用头饰、讲解并描述等方式出示自己收集的交

37、通标记。在课堂上对学生课前的信息搜集进行了一个很好的运用，不仅能够熬炼学生搜集资料、获得信息的实力，而且使学生在视察过程中开阔了眼界、扩大了学问面。这一节的设计既对本课内容进行了拓展，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮，学生在活动中得到了品德的升华。活动四：教学生以歌谣的形式扎实牢记交通平安学问A、学儿歌走路要走人行道，横过公路左右瞧。记住要走斑马线，红灯停、绿灯走。隧道天桥最平安，与车争道最危急。遵守交规习惯好，健康平安华蜜长。B、交通规则拍手歌你拍一，我拍一，过公路不要太焦急。你拍二，我拍二，骑车不要把人带。你拍三，我拍三，走人行横道才心安。你拍四，我拍四，先下后上真懂事。你拍五，我拍五，

38、不做公路小猛虎。你拍六，我拍六，交通平安来学透。你拍七，我拍七，开车不要耍脾气。你拍八，我拍八，路边护栏不乱爬。你拍九，我拍九，施工场地绕道走。你拍十，我拍十，平安习惯要保持。C、顺口溜（1）交通平安很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩嬉戏。（2）行走应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿公路离不了。（3）一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯（4）乘车平安要留意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫遗忘。（5）公共汽车真繁忙，迎送乘客去各方。（6）乘车定要守秩序，交通法规不能忘。（7）依次上车莫拥挤，扶老携幼高风尚。将学生们喜闻乐见的儿歌

39、歌谣加入，不仅有效地活跃了活动气氛，而且再一次为学生敲响了警钟。D、现在人们的生活条件好了，给小孩买自行车的家长许多，于是孩子们都喜爱在马路上飙车，这里也要讲讲交通法，中华人民共和国道路交通管理条例明确规定：12岁以下的儿童不准在道路上骑车。依据医学、生理学和心理学资料分析表明，一个人的发育期通常要满十二、十三岁，才能初步达到上述最低要求。因此交通规则从保障少年儿童的平安动身，规定十二周岁以下儿童不准骑自行车上路。E、本课的结束部分，我利用课件播放音乐祝你平安并进行全课总结，小挚友们，我们要记住今日所学的学问，还要将学问告知你身边的每一个人，让我们人人都会看标记，人人都遵守交通规则，人人都华蜜

40、平安。九总结激励，延长导行。今日很兴奋地看到大家能战胜困难，按时回家。你们瞧，我特意给你们带来了我的图案。假如你觉得自己每周能按时回家，就把我的图案贴在你家。（发给学生每人一张笑脸图）放学时间到了，要和小挚友们说再见了。我信任我们下次再见的时候，你们每个人都已养成了按时回家好好走路的好习惯。十板书设计本课的学习者是刚入学不久的一年级的小学生，识字不多，因此我的板书设计以图为主。左边是一个留意危急的交通标记，提示孩子遵守交通规则，右边是代表家的楼房，中间划上箭头，告知孩子们，只有把交通规则牢牢地记在心中，才能好好走路平安回家。十一下面是我对“课课渗透法制教化”的一点见解：在本课教学前我先让学生去

41、了解自己身边的人发生过或知道哪些交通事故，这些交通事故给自己本身和他人带来了哪些损害。通过学生的调查、相互汇报，学生们深深的体会到了交通事故的危害性和严峻的后果，有的学生在介绍自己亲人发生交通事故时甚至失声痛哭，这无疑给每个学生心灵中敲响了警钟，从而知道遵守交通规则的重要性。而且在课前还为学生讲解并描述了一段本校学生违反交通规则的事例，让学生发觉自身在遵守交通法规方面出现的问题，并加以探讨，明辨是非。这正符合了课程标准中：教化的内容和形式必需贴近儿童的生活要求。正如鲁宾斯坦曾经指出的那样：“教化的主要方面恰恰在于使人同生活发生千丝万缕的联系。品德教化只有根植于生活世界，并为生活世界服务，才具有

42、深厚的生命力。一句话，生活即教化，生活是教化的源泉，教化是生活的持续，我们应当深化挖掘学生身边的课程资源，并加以奇妙运用，这样才能使我们的孩子从小知法，懂法，遵守法律。1.我的说课到此结束，感谢！品德与生活说课稿5二年品德与生活我就是我说课稿我就是我选自浙教版品德与生活二年级上册第四单元第一课。本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“假如我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地相识自己，观赏自己，形成开朗、进取的性格。那我选择的是第一板块内容“我就是我”。我把目标定为：1、从外貌、爱好、思维等方面了解

43、一个独特的自我，知道人与人之间存在着从内到外的差异。2、进一步相识自己的独特性，从而喜爱自己，观赏自己，悦纳自己。教学重点是了解自己的特点，意识到每个人都是独一无二的。教学难点是怎样引导学生相识到自己的独特性，从而赏识自己、悦纳自己。教学过程中，支配的第一个环节是：了解自己的长相，喜爱自己。原本我们也想把“照镜子”这一环节放到课堂上进行，这样会更好玩一些。但是考虑到一年级学生相对来说自制实力较差，有面镜子在手中确定有一部分人会分心的，于是就把这一环节作为课前调查的内容了。课堂上，我利用这张课前调查表，通过同桌沟通、指名沟通的方式，让他们充分沟通自己最喜爱的长相中的部位，目的是为了让孩子们明白，

44、我们每个人的长相都不一样，但是我们都很可爱，都很喜爱自己，从而激发学生对自我的相识、接纳和观赏。其次个环节是：表达自己的爱好，悦纳自己。在这一环节中，考虑到一年级孩子爱动的特点，结合孩子们平常玩的，我设计了“学做木头人”的嬉戏。利用这个小嬉戏来介绍自己的爱好爱好，学生感觉既簇新又好玩。因为嬉戏包括儿歌都来自学生的生活，所以孩子们玩起来既简洁轻松，不须要老师具体指导，又觉得很有创意，因为在以往玩的基础上又有了新花样，所以劲头都很高。更重要的是，通过嬉戏，知道了每个人的爱好爱好是不一样的，在嬉戏中获得了欢乐，悦纳了自己。第三个环节是：画出自己的想法，赏识自己。在这一环节中，我用“请你的大脑来做做运

45、动”这样的导语来勾起学生深厚的爱好。让学生在展示作品、观赏作品中感悟到每个人的想法都是不一样，每个人都有独特的创建力，都是别出心裁的，从而学会赏识自己。最终，我把几首儿歌放在一起，当做礼物送给孩子们，让他们唱一唱，在唱中感受自己的独一无二、别出心裁，真正的学会观赏自己，悦纳自己。品德与生活说课稿6各位评委、各位老师：大家好！我是县学街小学的梁杰，很荣幸有机会得到各位的指导。今日我说课的内容是二年级上册品德与生活第三单元“我会照看自己”中的其次活动主题红绿灯、在站岗。在说课之前我想请各位评委看一小段录像。（播放关爱生命，平安出行）这是现实生活中谁也不情愿见到、也不难见到的一种画面，因此，我们能深

46、刻理解新课标中提出“相识常见的交通和平安标记，遵守交通规则，留意平安”的重要意义。以新课标作为重要依据，这节课的细化目标为：认知目标：让学生相识常见的交通标记、交通信号及交警手势；行为目标：遵守交通规则，留意交通平安；情感目标：培育学生酷爱生命的情感，让学生懂得珍爱生命，是对自己的生命负责的一种表现，也是一个人有责任感的体现。其实，这些也是让“学会照看自己”的教化内涵的详细表现。因此，这一节课，无论是学问的学习、还是自护实力的培育，乃至于酷爱生活、酷爱生命的情感谢发，对于保证儿童健康平安地生活都有非常重要的作用。重点、难点：只有让学生明白了什么是交通标记、信号、交警手势，他们才懂得怎样遵守交通规则，因此，让学生相识常见的交通标记、交通信号及交警手势，这是本课的重点。让学生发觉自己四周的一些违反交通规则的事例，形成较强的辨析实力，养成遵守交通规则的好习惯，这是本课的难点。学情分析：依据本课教材的特点，考虑到二年级学生已经驾驭了一些基本的交通平安学问，因此这一节课我充分利用儿童喜爱的动画、图片、视频，利用多媒体直观动态的教学手段，通过嬉戏、竞赛来绽开教学。首先，构建与孩子现实生活的联系。孩子们是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展的。如课前孩子们收集交通标记、视察遵守和违反交通规则的事例，将交警叔叔“请”到课堂为