2023年《列夫·托尔斯泰》教学反思.docx

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1、2023年列夫托尔斯泰教学反思 列夫托尔斯泰是部编版语文八年级上册其次单元第三课的自读课文，那么列夫托尔斯泰教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的列夫托尔斯泰教学反思，希望大家喜爱！ 列夫托尔斯泰教学反思篇1 今日教学了列夫托尔斯泰，节选自茨威格的传记作品三作家。课前布置了预习，也要求同学们课后看名人传，了解托尔斯泰的生平经验。 课堂上，我首先检查预习状况，指名上台板演生字新词的注音说明，我到学生行间检查其它同学的预习状况。我感觉有的同学在躲避我的眼神，有的同学我一到他的前面，就连忙把书合上。我知道他们肯定是没有预习好，不好意思让我检查。然后我要同学们从文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、

2、须发、皮肤、鼻子的句子，并细致体会它们的表达效果。对这么简洁的题，同学们还是低垂着头，不回答。教室里的气氛一点也不活跃。我真想臭骂他们一顿，但我觉得没用。于是我让同学们课上进行预习，要求每位同学大声读课文，划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进行描写的语句。同学们学得很仔细。读完后，我提问，这下有几位同学举手了，他们也答得很精确。 后来，我让同学们探讨课后作业第四题，联系托尔斯泰的生平探讨托尔斯泰原委是华蜜还是不幸，这下大多同学又傻眼了，他们还没有进行课外阅读，他们没有自己独立的观点和看法。我也没有指责他们，我只说我们把这道题留作课后作业吧，你们可以在看完名人传之后把自己的看法写在随

3、笔本上吧。同学们欣然接受了。 今日在课堂上，我两次变更教学步骤，在没有运用粗暴的教学方式的状况下，完成了教学任务，我庆幸我的修养高了一点。不过，对这_届的学生，我也感到有些担忧，他们学习习惯太差劲了，他们很少进行预习，老师布置了他们也不会仔细做。我们做老师的，真该在培育学生良好的学习习惯方面下一番功夫，达到教是为了不教的目的，让学生能够自觉自主的学习。 列夫托尔斯泰教学反思篇2 茨威格的列夫托尔斯泰，通篇几乎全是托尔斯泰的肖像描写，“运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数百千言”，精雕细刻，尺水兴波，呈现了托尔斯泰外貌特征，更揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，同时也展示了作者细致入微的视察天赋和超群的语言

4、驾驭天才。 毫无疑问，列夫托尔斯泰是学生学习肖像描写的一篇不行多得的范本，但是，由于本文在描写时大肆铺排，纵横捭阖，给学生（包括笔者自己）阅读理解造成肯定的困难，让人觉得本文既像“眉毛胡子一把抓”，又似有很多重复赘述之句，一些比方句、夸张句叫人难以分清本喻虚实。 如何让学生能快捷而又深化地学习此文，如何让学生名副其实地“跟随作者，注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界”？在实际教学中，笔者采纳“抓住主线，化繁为简”的教学方法，较为轻松地实现了上述目标。 学生活动：阅读全文，分别“一的”的形式概括各段内容，尽可能引用文中原句。 如： 一副多毛的脸庞； 一张田野村夫的脸孔； 一点光

5、彩也没有的面容； 一张在俄罗斯随处可见的脸； 一个矮小敦实的人； 一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光； 一对有一百只眼珠的眼睛； 一副集中全部天赋的眼睛； 一个缺少属于自己那一份华蜜的人。 设计意图：学生通过用“一的”的形式概括各段主要内容，能较为快捷地理清作者的描写思路，同时可以精确地把握前段主要是描写托尔斯泰外貌特征，后段则突出重点，描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，但是各段侧重点不同，分别表现了托尔斯泰眼神的犀利、丰富、威力以及不幸的人生。 学生活动：按提示勾画句子，并说说课文前后两部分之间的关系。 概括托尔斯泰外貌特征句子； 表现外貌与眼睛之间关系的句子。 如：失调、坎坷、平凡、甚至粗鄙的

6、脸；他的面相完全没有特征，完全属于一般的俄罗斯人，同样一张俄国一般大众的脸；托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这对闪光的珠宝的甲壳而已。 设计意图：学生通过勾画，能进一步相识到托尔斯泰外表平凡甚至丑陋的特点，同时也进一步了解作者的写作意图，“写托尔斯泰外貌平凡、一般的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，事实上是反衬了他眼睛的无比精致”这正是作者欲扬先抑手法的艺术效果。 学生活动：细致视察教材中“晚年的列父托尔斯泰”素描画像，仔细阅读课文介绍托尔斯泰眼睛的句子，尝试旁批出托尔斯泰的“内心世界”，并在同桌之

7、间相互沟通。 旁批如： 托对任何人都要进行入木三分的谛视。（第六段） 托对人友善、慈爱，但不满于现实和所处的时代。（第七段） 托能对所处时代作出精确、深化、全面的推断，并能进行有广度、有深度的批判；能坚持正义，不怕牺牲。（第八段） 托非常孤独，缺少华蜜。（第九段） 设计意图：以自主阅读“注视眼睛”，以自写旁批“走进内心”。自主阅读，最能凝神静气，发挥想象，呈现形象；自写旁批，最能特性阅读，学会提炼，精确措辞。 学生活动：文中有很多精妙的比方和精彩的夸张，写出托尔斯泰别出心裁的外貌特征和非同寻常的目光眼神，请找出几处读一读，想一想比方句中本体和喻体之间联系点在哪里，夸张句是如何进行有意的夸大和缩

8、小，它们有怎样的表达效果。同桌之间相互做沟通。 设计意图：体会文句精妙，深化课文理解，丰富语言积累，突出学以致用。 本文教学，笔者主要抓住两条主线，一条是内容主线，由表及里，由其眼入其心；一条是学法主线，概括勾画旁批观赏，由浅入深，步步深化。教学流程清楚，教学环节简明，文章虽然篇幅较长，语句较为繁杂，但是学生学习起来有条不紊，均有所得。 列夫托尔斯泰教学反思篇3 一、彩图导入，对于大多数学生来说，列夫托尔斯泰一课看不了一半就不喜爱读下去了，因为全文篇幅很长且只围绕托尔斯泰的面部来描写。因此在导入时我运用课本前面的彩页中的图片。图片是托尔斯泰晚年的一张照片，毛发丛生，但也显出几分慈爱可敬。我提出

9、问题:“这张脸特点非常突出，假如让你来进行外貌描写，你会从哪些方面入手来写?”学生一边想一边翻开书，起先阅读，验证自己的想法，激发了学生的阅读爱好。 二、分析结构，明确问题“全文从哪些方面刻画托翁肖像的”后，再逐段分析肖像特征和怎么写，然后明确1-5段描写外貌特征，6-9段描写眼光犀利，条理清楚，学生易接受。 三、教参上要求两课时教授本课，因为我觉得课文很难，就没有深化研读文本，集中在了一课时，研读“平凡乃至丑陋的外表”时，结合了比方夸张的修辞;研读“眼睛的精致绝伦”时，结合课后习题二。这样支配学生理解肤浅，只知道了一些表面上的学问。假如考试出题范围细化，本课将是很大隐患。 四、在本课学习时，

10、我联系到了罗曼罗兰的名人传，但自己没有特地强调本课的作者茨威格，导致一部分学生认为列夫托尔斯泰的作者就是罗曼罗兰。虽然我在其后也多次重新补充，但月考中依旧还有学生出错。人的第一印象是很重要的，老师要在课堂40分钟内尽可能的把精确的要点传达给学生，切记不加区分的联系，尤其是一些易混淆的学问点。 列夫托尔斯泰教学反思篇4 这节课我首先检查预习状况，指名上台板演生字新词的注音说明，我到学生行间检查其它同学的预习状况。 我感觉有的同学在躲避我的眼神，有的同学我一到他的前面，就连忙把书合上。我知道他们肯定是没有预习好，不好意思让我检查。然后我要同学们从文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、

11、鼻子的句子，并细致体会它们的表达效果。对这么简洁的题，同学们还是低垂着头，不回答。 教室里的气氛一点也不活跃。我真想臭骂他们一顿，但我觉得没用。于是我让同学们课上进行预习，要求每位同学大声读课文，划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进行描写的语句。同学们学得很仔细。读完后，我提问，这下有几位同学举手了，他们也答得很精确。本节课我两次变更教学步骤，在没有运用粗暴的教学方式的状况下，完成了教学任务，我庆幸我的修养高了一点。 不过，对这一届的学生，我也感到有些担忧，他们学习习惯太差劲了，他们很少进行预习，老师布置了他们也不会仔细做。我们做老师的，真该在培育学生良好的学习习惯方面下一番功夫，

12、达到教是为了不教的目的，让学生能够自觉自主的学习。 列夫托尔斯泰教学反思篇5 八年级下学期的语文课文中有一篇是列夫托尔斯泰，时隔半年，我突然有了一些新的想法。作者茨威格在写这篇文章的时候，花了大量的笔墨描写了托翁的外貌，所用篇幅之大令人咂舌。 比如,“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的乌黑脸膛”;比如，“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”;再比如，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”。 当时讲课的时候，我们着重引导学生通过外貌领悟人物的内心世界。过去这么久了，我都没有感觉这节课有什么不妥的地方，

13、直到今日，当我读书的时候读到了这么一段话，突然令我眼前一亮，继而，一阵深深的缺憾涌满了心头。这段话是这样的： 古人说：“相由心生”。林肯说：“一个人过了四十岁，就要对自己的相貌负责”。叔本华说：“人的外表，是表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整特性格特征”。陈丹青说：“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的人”。迈克则要特意赞美鲁迅的脸：“仙人掌般不动声色坐落在时间荒原，连风沙也不敢造次侵蚀。假如当时它曾经包含美指的苦心打造，营造出了的戏剧效果倒真的不着痕迹，功劳唯恐要算到当事人头上”。每个人都是自己的脸的美术指导，要为自己的脸担负全部事故责任。要养脸，得先养心。 我就在想，假如之前我能看到这段话，并把它背下来，当我再站在讲台上，从容淡定地把这段话介绍给我的学生的时候，他们肯定会对这篇课文的主题思想有更为深刻的理解。缺憾啊缺憾，此时此刻，我完全被缺憾包围，无处奔突。缺憾之余还有内疚，我的这批学生就这样错过了一处精彩。 从今刻起先，我给自己定下了一个目标：希望自己能轻而易举地发觉自己的马脚，并能从容地避开自己的失误。好好学习吧，多多充溢自己，不要让此类的缺憾再次重现。