关于教师学习总结汇编9篇.docx

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1、关于教师学习总结汇编9篇关于老师学习总结汇编9篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们抽出时间写写总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？以下是我收集整理的老师学习总结9篇，希望能够帮助到大家。老师学习总结 篇1一年一度的培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更肃穆地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。以下是我这次研修阶段的总结：1、要以自觉的意识投入学习本人能参与此次培训，深感骄

2、傲，同时也感到责任的重大，参与本次培训，我们能全面提高自身的专业素养。所以，我更珍惜这次难得的学习机会，仔细学习，将学习内容多多地汲取和内化。2、要以思索的看法提升自己本次培训的内容，既有教化教学理念的阐释，又有教学案例的剖析；既有理论的视野又有实践的视角；既有学科本身的反思和探讨，又有自身素养方面思索和培育。体现了从单一的学科学问培训向综合的素养培训的转变，体现了从单纯的按教材施教向驾驭完整的课程评价实力的转变，体现了从驾驭应知应会内容向校本研修、团队领导力的培育转变，这样丰富的培训内容引起了我们每位参训学员深化的反思。新课程实施以来，取得了一些阅历和成果，但任何改革都必需螺旋式前进，我们须

3、要有一个机会反思课改存在的问题和困惑，养成不断反思自身教学行为的习惯，以提升自己实施新课程的实力。这次培训为我们供应了思索的机会和平台，通过专家老师的讲座，促进了我们的深化反思，使我们能有静下心来思索教化、思索教学、思索新课程的实施及自身专业成长的问题。作为一名省级骨干老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论，要从阅历型老师向专家型老师转变。过去我只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我相识到，老师应向特性化，探讨型，创新型教学发展，通过教学实践反思探讨升华，培育科研意识，对教学问题跟踪探讨，使之课题化，并总结成果，形成特性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

4、3、要多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养培训学习使我深刻相识到：老师须要的不仅仅是书本上的专业学问、更须要的是渊博的学问、教化的才智。变更过去的老师形象，我要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让学生欢乐的人。要想让自己的课讲得更好，更加吸引学生，就必需提高自己的个人素养。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习爱好；只有提高了自己的修养，才能讲诞生动的一课。多读书，读好书，我立志要多读书来提高自己的各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的初中化学老师。4、要尝试多种教学方法，变更课堂，提高课堂效率。形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是课

5、堂有深度，有生成感，推动感。在科学的理念指导下改革教学方法，进行教学探讨；在实践中，不断探究好的教学方法，提高课堂教学效率。5、教学要与科研相结合作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时的掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必会造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，依靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至缺失。这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师实力的发展和提高的障碍。在充分敬重教化者的基础上，强调打破教化霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教化思想、观念、方式、方法等武装教化者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问阅历积累起

6、来的教化思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论学问，并与实践相结合，做一个科研型老师。通过这次学习沟通我就深有体会，自己虽然有20多年的初中教学阅历，但科研实力很差，教学水平也好像禁锢在了初中阶段，同学员之间根本不敢夸夸其谈，更不用说发表一些高质量的论文了。6、应当大胆尝试，主动实践没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性、参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。通过培训阶段各位老师的讲解，使我进一步明确探究性学习的内涵。它是通过类似于科学家

7、探究活动的方式获得科学学问，并在这个过程中学会科学的思维方法，使学生主动的获得化学科学学问，领悟科学探究方法而进行的一项活动。老师要身先士卒，创建条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子同等的参加学生的探讨，把探究的机会交给学生，让学生充分的展示自己。同时还要加强探讨和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把刚好恰当的评价纳入学习活动。作为老师，既要会管理评价过程，又要见结果，自评、互评、老师讲评相结合，这就须要我们不断学习、主动实践，正确理解和实施科学课程的测量与评价，以校本教学为主体，实施校本探讨，从而达到教学模式的多样化，创建老师个

8、体的教学特色，落实课堂的有效教学。7、要学会终身学习。学习不仅仅局限在专业方面，还要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。我将树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。秉承终身学习和教化理念，以适应日新月异的教化改革。总之，参与这次培训，让我有机会走进了专家们的心灵世界，感叹于他们思维的灵敏，语言的风趣丰满，独特的教化视角，健康乐观的人生观，丰富的教化阅历把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前

9、瞻性。在工作中不断向“做最好的自己”目标努力！老师学习总结 篇220xx年岁尾，北国雪飘，朔风凛冽，尽管照旧劳碌，照旧劳累，对我而言，却是一个精神的暖冬，因为有“国培”相伴。犹记得，一个安静的午后，校长笑吟吟地通知我参与国培学习，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一丝暖暖的感动，仿佛内心有种东西在复苏。于是，已到中年的我，就这样有幸地“邂逅”了国培，重拾了青春的志向、激情和追求。多年来，我始终担当小学语文，并兼任思品与社会学科的教化教学任务。我的传统意识里只看重语文，工作的重心也就有了偏离，对思品与社会这门学科从没有仔细地探讨过。国培为我打开了另一扇窗口，让我看到了教化教学不是只有语文这一道风景，

10、还有思品与社会以及更多更多的风景。我像一个求学的处子，怀着尊敬而虔诚的心态踏上了国培之路，收获学问、增长实力的同时也收获着许很多多的感动。学会调适，提升华蜜的指数当年从师范学校毕业后，初登杏坛的我，意气风发、踌躇满志，像一枚青涩的果实一样渴望雨露、阳光、和风的滋润，使自己变得饱满成熟，成就自己辉煌的职业志向。但是，时序如梭，岁月倥偬，一晃，二十多年过去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感觉自己每天、每月、每年，周而复始地在“两点一线”（家庭、学校）之间空耗着年华、生命，渺若微尘，无所作为，活的那么平淡、平凡。不仅如此，加之家庭、孩子、责任、评职、晋级工作和生活牵扯我精力的地方越来越多，压力也

11、越来越大，这些经常引发我产生幽怨的心情，惊慌的心理，对前途看淡，对工作经常无所适从，慢慢地，我像一只倦飞的鸟，在黄昏的光晕中休息在枝头，一任生命的激情消逝殆尽。参与国培学习以后，我一有闲暇，就捧着一杯清茶，做在电脑前，反复地倾听专家们、老师们的厚重的学术声音，观看他们多彩的思想课堂。他们从自己的内心体验动身，结合多年的工作实践阅历，细致入微、深化浅出地进行分析、解剖教学现象，语重心长地给出科学的、合理化的建议，让我犹如菩提灌顶，身心清爽了很多。我起先仔细地思索一个问题：如何调整自己的心情，葆有健康的心理，以良好的心态对待工作、生活，提升自己的华蜜指数呢？在老师们的循循诱导和点拨下，我起先重构角

12、色，接纳自我，调整自己的价值观，变更对老师职业价值片面狭隘的推断。自觉树立教化教学神圣的历史使命感、社会责任感，自我敬重，乐观向上，主动寻求解压的方法：读一本自己喜爱的书，在书中获得启迪，消退现实中的困惑；听名师们谈个人成长的经验，从他们的奋斗中获得激励，砥砺自己的意志；和同事好友谈话闲聊，彼此融洽情感，寻求真诚的抚慰；假期外出漫步或巡游，领会大自然的风情，荡涤心中的积郁壁垒；和领导切磋教化的方法，探求适应学生成长教学规律，激发创建的激情。这些做法，让我学会用主动乐观的心态对待一切苦恼失落，工作有了情趣，教学有了热忱，仿佛一切都在瞬间变得美妙起来！在显微镜下发觉细菌，悲观的人会说：“这世界没有

13、一个地方是干净的。”乐观的人会说：“正因为有个细菌，我们才有了很好的反抗力！”感谢国培，让我学会了调适自己，才智地生活，淡定从容、张弛有度，以良好的心境去真心体验职业所带来的神圣感，提升我的华蜜指数。懂得探讨，焕发职业的激情始终以来，我认为，只要我们有爱心，肯奉献，就无愧老师的光荣称号。此次学习，彻底颠覆了我的这个观念，我深刻地相识到，新时代的教化工作者，必需具备广博的文化学问，精深的专业技能和探讨创新的实践实力。听了几位专家名师的关于心理健康、教学评价、课堂导课、课堂提问、教学叙事等方面的讲座和精彩的课例展示后，深刻地相识到，作为教化教学的生命线的教化科研并不是神奇的、高不行攀的，更不是专家

14、学者们的“专利”，一般老师也完全有实力去做。其实，有一种工作状态就是探讨。只要我们专心去体会视察日常的事物，擅长总结积累工作阅历，从小处着眼，不停留在表面，敏于发觉问题、细究本质，自觉做一个思想的反刍者，那我们就进入了探讨的状态，我们就会有收获，有创新。为了提升自己的教化理论修养，国培期间，我总是仔细倾听专家们对教化规律、教化现象、教化方法、教学策略、教学技能技巧的分析讲解，共享他们的思想和才智，让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标，引领我摒弃不足，大胆探究。譬如，我在撰写主题研修成果的时候，我的目的绝不仅是为了完成一次作业，而是以此为突破口，来真正地验证自己对思品学科教化教学意义的理解和

15、应用程度，我深化钻研教材，温习解读课标，细心预设教案，激情地讲课说课，课后深刻地反思。依据思品与社会学科的特点，以开放式的学习方式，引领学生自主探究地学习，在实践中认知、明理、内化品质。而且课堂教学中，我实行多元评价的方式，去激励学生去发觉新知，探究方法，对他们不成熟的想法和肤浅的见解，赐予宽容，细心点拨，而对他们独特而新奇的表现，则不吝言辞和表情，大加赞许。科学的评价，激起了学生学习的爱好，使课堂变得灵动而富有活力，自己也因为看到了如此生动的教学场景而充溢自信，内在的职业激情由此焕发！我起先在思品教学中安家立命、津津乐道、遗忘年龄，全身心地投入到教化教学中。感谢国培，让我学会才智地工作，敏于

16、视察，擅长钻研，从小处着眼，关照教化细微环节，探究创新。教学叙事 守住教化的良知每位老师，无论教学生涯或长或短，在与学生朝夕相处的日子里，只要我们能放下教化权威，学会敬重，能够倾听，甚至弯下腰来和学生平视的时候，我们的教化教学就会发生很多让我们刻骨铭心的事情。这些刻在我们心里的故事，假如我们能够把它们用文字的形式记录下来，那肯定是写给自己最好的心灵读本，也肯定是一笔笔珍贵的精神财宝，不但丰盈了我们的教化经验，也提示我们守住职业道德的底线和良知对学生的爱与责任。通过刘良华老师的精彩讲座，使我知道了教化叙事陈述的就是老师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事务，也包括老师本人撰

17、写的个人传记、个人阅历总结等各类文本。这些由老师自己所叙述育教学故事，既不是为了检验某种已有的教化理论，也不是为了构建一种新的教化理论，更不是向别人炫耀自己的探讨成果，主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教化教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教化教学质量。这些“故事”是教化实践留下的思想痕迹，它详细地、情景地、栩栩如生地描绘出老师个人的阅历世界，是老师心灵成长的轨迹，是老师在教化教学活动中的真情实感。于是，我不再居高临下，不再浮躁，而是静心地看待我和学生们在思品与社会学科共同学习、生活、实践的每一个教化教学场景，在与孩子们共处中捕获让人感动的点点滴滴细微环节，并随时把这种感受登记

18、来，学会用另一种方式工作、学习。那就是记录、思索、探究、进取，在不断深思中懂得用爱、同等去包涵、观赏，守住职业的良知。感谢国培，让学会了用思索和追问的方式去工作撰写教化叙事。“难事可起于易，大事必做于细”，留心那些来自实践中鲜活、真实的教化感受，记录着，思索着，改进着，用生命和激情去打造才智的课堂。老师学习总结 篇3通过国培学习，我受到了很大启发。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，让我受益匪浅。一、教化观念的更新。当今时代的老师应成为学生潜在品质的开发者；成为教化教学的探讨者；成为学生的心理询问者和健康引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、

19、合作者。在课堂教学中，老师肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教学方法。经过这次培训，我深深地体会到，老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好老师，必需与时俱进，勇于探究，勇于创新。二、拓宽了自己的视野。这次培训，让我以更宽敞的视野看待教化教学工作，学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教化专家的博大胸怀和乐观向上的学习看法，以及成就一番事业后的华蜜感。身为老师，尤其是身为一位被寄予厚望的老师，要懂得找寻规律，驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，夯实自己的底蕴，以适应社会发展的须要。在今后的教化教学实践中，要努力钻研，求

20、得师生的共同发展。我信任有耕耘就有收获。在专家的引领下，我会一如既往脚踏实地一步一步坚决地走下去。三、加强自身的专业素养和文化修养通过培训，我更加体会到了学习的重要性。只有不断地学习，不断地提升，不断加强修养才能胜任教化这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，充溢了才智，开阔了眼界。作为老师，要了解新理念的内涵，要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地探讨，不断地反思，以适应时代的发展的须要，适应时代改革的步法。今后要不断更新自己，努力提高自己的业务素养、理论水平、教化科研实力，课堂教学实力等。这就须要自己今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于在课堂中进

21、行实践。总之，这次培训使我真正体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式，让我的教学思想有洗心革面之感，我将努力地用这种理念指导今后的教学实践，培育出更多现代社会素养人才。老师学习总结 篇4参与了这次的国培初中数学影子学校学习，面对同行，我们放开胸怀，张开思维的触角，择其善者而取之、从之、创新之，同时主动参加，也把自己的观点播散出去，在大家的反馈中不断去完善自我。我是这么想的，也是这么做的，在这段时间里，我每天都抽时间，打开电脑上网学习根据学习的要求完成学习任务，交作业，参加探讨，写心得体会。总结此次学习活动，我收获颇丰，下面我从五个方面来总结我们此次学习活动的心得体会。一、主动才能得到收获“师

22、者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必需不断学习，不断充溢完善自己，而研修就是特别好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行沟通等等。二、沟通才能常进步学习，须要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能恒久关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而

23、沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘如你有一种思想，我也有一种思想，而挚友之间相互沟通思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为沟通有了两种思想，我们特别有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而是“一换多”的沟通。所以，沟通特别有必要。在学习中这种沟通就包括许多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得学问和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参

24、加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种特别刚好的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。三、课程标准是统帅我认为对课标的正确落实源于对课标的精确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们许多老师已经很久没有（甚至从来没有）认仔细真看过课标了，更遑论探讨解读课标。许多老师平常教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优

25、秀教案之类的书；熟识教材的老老师可能连教参都不翻了。其次，课改刚起先的时候，许多专家对“课标”做过很多的解读，但是进入到操作（教学实践）层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计比照的标杆、教学评价依托的依据。我们所运用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平常的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课打算等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。四、吃透教材我们仔细学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的

26、触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思索，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和驾驭是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么剧烈的感觉。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果确定不会太好。所以在研修的其次天，我就起先给自己多支配了一项任务：回来教材，仔细研读。通过仔细研读，再将自己对教材的理解和驾驭与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。所以，在沉醉于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学探讨的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，探讨它，吃透它。五、研修之路是激励之路

27、，温情之路在此次研修中，我相识了许多学员，也相识了许多优秀的老师、专家，他们都给了我真诚的激励，特别感谢他们！这次研修跟以往相，任务支配比以前更加科学，更加人性化。我们在研修中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充溢的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值！老师学习总结 篇5下面由英语老师主要跟大家谈一谈我的学习总结。1、传统的学问传授者转变为新课改下的学问传授者。2、老师成为学生发展的促进者。3、老师成为探讨者。她认为，老师作为学问传授者，角色已有如下改变：1、学问传授者依旧是新课改中的角色，但不再是老师唯一的或常规的角色。2、老师变更过于强调学问传授的倾向，努力形成学生主动主动

28、的学习看法，使学生获得基础学问和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。同样，老师应当成为学生发展的促进者。详细表现在：1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略，发展元认知实力。3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培育学习爱好，充分调动学生的学习主动性。或许，我们会问，什么是“元认知实力”？还有，老师还要成为探讨者。也就是说，每一位老师都有实力、并且应当对自己的教学行为进行反思、探讨和改进，提出改进看法。教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。俞红珍教授认为，目前老师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一

29、种叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是自不待言的。她认为，“材料式”的教材观更注意服务意识，不是唯一的教学资源，更注意过程导向，更敏捷，更有助于老师专业的自主发展。俞教授认为，通过教材“二次开发”，能达到这样几个目的：1、适应情景，促进教材特性化；2、弥补教材的内在缺失；3、缩短理论与实践的距离。老师学习总结 篇6一、国培提高了自己的教化思想，开阔改革视野。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应

30、教化发展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的刚好性，有利于我自主支配学习，削减了工作与学习的冲突。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师刚好学习和解决一些实际问题。二、通过培训、提升了现代教化技能。在一个月的培训学习中，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。本届英语骨干班培训，内容丰富，形式多样：我在研修期间仔细倾听了专家们的讲座，感受很深，收获许多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从

31、而得以重新仔细地反省与谛视自己的教化教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，正如鲁老师所讲，听是输入语言信息和感受的最基本的途径。全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广阔老师的认可与重视。有教授的专题讲座，有各位教化教学专家的专题报告，有学员的各种实践课例、现场观摩课、互动探讨等丰富多彩的学习沙龙。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的学问，先进的教化理念来点亮我们对学问的渴求和对教化的执着追求。倾听他们一次次生动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教化教学观念发生了很大的改变，也剖析出我们课堂中很多不足之处。这些理论学问正是我们

32、教学活动设计、教学实践的依据。这许多专家用英语为我们上课，这正是我们毕业以后很难得的英语课，对我们更是提高自身语言的好机会。三、通过培训，夯实了专业学问基础。通过此次培训学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和同学们一起找寻答案，在探究英语的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在英语课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学

33、习共同体”。这种学习方式的变更，将导致师生关系的变更，使我们长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”，从“学问的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”我相识到我们要想做一名优秀的老师，必需要不断加强专业学问的学习。通过培训学习，我通过观看视频、专家点评以及网上相互沟通，我对新课程改革的理念有了更进一步的相识;通过参加在线研讨和沟通，我领会到了远程研修的魅力，有幸倾听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我熬炼了表达，增长了个人才智;通过阅读班级和课程简报，我共享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最终，

34、通过撰写提交研修总结心得，思想和相识又得到了进一步的升华。老师学习总结 篇7通过仔细学习新学问 新理念 新教法，使我更加理解了把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“变更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探讨、勤于动手”，“大力推动信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程突破了以往历次教学改革着重从老师教的角度探讨变革教的方式转为从学生学的角度探讨变革学的方式。也就是说，基础教化课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学习实力和创建性学习实力，从而培育学生终身学习

35、的愿望和实力。一、变“要我学”为“我要学”新一轮课程改革很重要的一个方面是变更学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。就学习物理而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱物理。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，老师的真正本事，主要不在于“讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问”。在平常的教学中，要留意依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生

36、的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，细心设计教学过程和练习。在课堂上赐予学生自主探究、合作沟通、动手操作的权利，让学生充分发表自己的看法。久而久之，学生体会到胜利的喜悦，激发了对物理的新奇心、求知欲以及学习物理的爱好，觉得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。二、变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在学生中间，与学生同等对话与沟通；过去由老师限制的教学活动的那种沉闷和肃穆

37、要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，相互辩论中突然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。在教学中，要大胆放手，给学生足够的时间，让学生成为学习的主角，成为学问的主动探究者。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的学问就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发觉问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感爱

38、好的学问，还使自己的自主性得到充分发挥。一个开放的、体现学生主体作用的课，应当有他们自由表达看法的空间。适度的“乱”，在老师限制之中的“乱”，在肯定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中，让他们去创建性的学。三、变“单一媒体”为“多种媒体”21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教化技术的不断发展，使我们的教化由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。在物理教学中，适时恰当地选用现代教化技术来协助教学，以逼真、生动的画面，好听悦耳的音响来创建教学的文体化情景，使抽象的教学内容详细化、清楚化，使学生的思维活跃，爱好盎然地

39、参加教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆学问，并且有助于学生发挥学习的主动性，主动思索，使老师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增加教学效果。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密物理与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做物理、理解物理和发展物理。老师学习总结 篇8“学历案”之学习学历案与以往的学案和教案最大的不同是，以学生的立场来学习，明确学会什么，怎么学，怎么评价是否学会。教学，作为完整的专业实践活动，其结束的标记是学生“有没有学会”，绝非老师“有没有教”。 “学”之案关注学的内容，不太关注目

40、标、内容、评价的呈现方式。学历案如何来编写，首先制定适切的学习目标，设计与目标匹配的评价任务其次撰写“资源与建议”以供应学习支架，设计“学习过程”以实现“真学习”最终撰写与利用“学后反思”，设计“作业”以提升作业价值。如何制定适切的学习目标，实行“行为条件+行为主体+行为程度+行为动词+学习内容”的表述方式。关键是要综合考虑课程目标、学习内容、学情制定出详细的目标。设计与目标匹配的评价任务来检测学生的学习目标达成状况，其形式有： （1）纸笔测验（试题）：专项练习、对比练习、综合练习等 （2）表现性评价（任务）：师生问答、展示、表演、试验，以及困难的纸笔任务和调查等。同时须要几个关注点，首先明确

41、设计依次，学习目标评价任务学习过程，其次评价任务设计先于教学活动设计，并与作业设计一同进行。 其中新的创意是“资源与建议”，指导学生再学习过程中达成目标的资源、路径、前备学问的提示语，是学历案核心要素“学习过程”中的第一个环节，是引领学生学习的“导学图”。其要素有标明资源的位置，阐明地位与作用，指名学习路径，点明重难点及其突破策略，说明评价标准。老师学习总结 篇9给我以最深感受的，除了老师要学习一般的职业道德外，还要学习与我们老师这个职业休戚相关的法律法规。法律是反映统治阶级意志的，由国家制定或认可并以国家强制力保证明施的行为规范的总和。在我国，实行依法治国，就是党领导的国家权力机关、行政机关

42、、司法机关和其他社会组织，要根据体现人民意志和利益的法律和制度来治理国家。它既须要完备的有中国特色的社会主义法律体系和完善的行政执法、司法、监督体系，又须要人们的法律意识、法制观念的逐步提高。我们作为新老师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，遵守法律是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。作为人民老师的我们，在这支队伍当中对老师法的相识可以说是盲人摸象的。以前，我国的老师长期处于无法可依可依的境地，因而很多侵扰老师合法权益的事情时有发生。例如殴打老师、拖欠老师工资、无故开除老师等。然而很多老师不懂老师法，所以即使有自己的权益受到侵扰，也不懂利用这些法律武器来维护

43、自己，故有法等于无法。老师作为一支具有很高文化素养的社会队伍，学好法律是一件重要的事情。尤其是老师法更是一门必修的科目。此外，我们还明白到我们始终以来所谈及的权利，其实可以分为两大类：一类是公权，一类是私权。后者是一种可放弃的权利，而前者则不行放弃。或者换句话说公权是一种同时夹带着义务。合理行使公权和私权也是我们当老师的一种重要的素养。我们中国始终以来都被西方国家指责为人治的国家。现在国家政论既然下决心要从原来的人治改革为法治，于是每一个公民自然而然肩负起知法、学法，遵守法律、用法和护法的重责。长期以来，老师法虽然存在着，但是每当老师的合法权益被侵害时，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明老师只是知法、遵守法律还是不够的，因为用法也是我们基本的权利。