小学六年级纪实类作文的写作技巧.docx

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1、小学六年级纪实类作文的写作技巧小学六年级写实类作文的写作技巧1、有条理地记事记叙一件事(或一项活动)，要有条理。要把时刻、地址、人物、工作的缘由、经过和成果把握清晰，然后按必定的次序记叙下来。但是，告知这六个方面内容不应当板滞，要依据文章的需求灵敏把握。时刻、地址也并不是非要干脆点明不行的，有时候能够经过描绘自然景象的特征及其变更，将它们干脆表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是黄昏，等等。一般来说，记叙的次序可按时刻的先后、事物的开展的次序和地址改换、方位推移的次序等来写。但有时为了增加表达效果，也可选用倒叙或插叙的方法。为了让学生领悟不同记叙次序带

2、来的不同表达效果，咱们能够举一些学生了解的课文，例如修鞋姑娘这篇五年级的课文，就是典型的倒叙方法。而凡卡就许多选用了插叙的方法。需求指出的是，运用倒叙的写法，有必要留意告知清晰倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转化处要有显着的边界、必要的文字过渡。这些当地处理欠好，会使文章条理不清，条理不明，影响内容的表达。在运用插叙时不能打乱原来的叙说头绪，要留意与上下文的联接。这样，文章的结构不只赋有变更，并且叙说工作的条理非常清晰。2、把事写具体只要把工作写具体了，他人读了才会了解是怎么回事。假如只写一些笼统的概念，没有具体的现实，或许只写工作的梗概，短少细微环节的描绘，都不会感好听。假如把一篇作文比做一棵树，

3、那么作文中的细微环节描绘就比方树上的枝叶。树没有枝叶就会枯死，作文没有细微环节就会空空如也。因而，要引导同学们从日子中提炼并在作文中描绘出典型的细微环节，才能使作文饱满，内容充分，才能把作文写好。比方一个同学写他和爸爸一同割麦子遇到了困难，其间的细微环节是这样描绘的：割了没多一瞬间，我觉得虎头蛇尾，眼冒金花，心慌得怦怦跳，真有点支持不住了。这时，麦子更不听话了，它们左躲右闪，我就是抓不住。非常困难捉住了，镰刀搭在麦杆上，几下都割不下来。遽然，一个麦穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一瞬间睁不开了。我捂着眼睛坐在地上，真想大哭一场。这个细微环节描绘具体生动地体现了割麦子这种劳作，对一个小学生来说

4、是多么困难啊。小作者依据在短短几个小时里的感受，把劳作的艰苦细致入微地描绘出来了。这是他修改后的阶段，原稿是这样写的：割麦子真累呀!我割了一瞬间，累得我腰酸腿疼。麦杆不听话，我割也割不动，抓也抓不住。有一稞麦穗打在我的眼睛上，疼得我吃不住劲儿。比较一下，像原先这样选用直直白白地笼统归纳的写法，和加上细微环节描绘效果不一样吧。前者读了好像眼前呈现了一个生动形象的劳作局面，后者很难感染人，给人以空泛、模糊的感觉。当然着重写具体，不是要求节节具体，到处具体，那样又犯了没有详略的毛病了。记事中要环绕中心，捉住要点，不要八面玲珑。要点部分(一般指工作开展高潮处)要详写，写具体，写翔实，给读者以深化的形象

5、。3、做到“最初漂亮”、“完毕有力”做到“最初漂亮”的首要途径是：(1)叙说好工作的缘由。如作文大扫除，最初这样写道：“大扫除刚完毕，不知哪个缺德鬼把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的最初就是军军和牛牛争持这件事的.缘由，具有夺人眼目的力气。(2)描绘环境，烘托气氛。如风作文，作者一最初就描绘了风的剧烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”乃至“前面路口的大杨树被风刮得杂乱无章，宣布唰唰的响声”文章的最初告知了上学路上的恶劣环境，正是为了习惯表达中心思想的需求，也增加了感染力。(3)激人爱好，引人入胜。如一堂风趣的自然课，作者最初就写道：“嘹亮的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸

6、帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，箭步走进了教室。”马老师原委要干什么?莫非你不想看下去吗?(4)开宗明义，点明题旨。如“雷锋”来到运动场作文，作者最初写道：“校内运动会完毕了。在总结会上，老师和同学们纷繁赞扬一位不知名的雷锋。”这样开宗明义，一瞬间把读者留意力吸引到中心思想上，起到总领全文的效果。做到“完毕有力”的首要途径是：(1)把工作的结局告知清晰。如一堂风趣有自然课，是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的试验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时刻这么短!”这种顺着情节的开展，以工作的完结作全文的完毕，干净利落，不枝不蔓，工作完毕，文章也就完毕了。(2)言语宛转，发人深思。在记叙文中，作者以共同的知道和了解，写下深化宛转的结语，力求意味深长，发人深思。(3)完毕同最初照看。完毕照看最初，能使文章结构严谨，完美无缺。(4)篇末点题，杰出中心。篇末点题，尤如画蛇添足，这“睛”点得好，会使全篇顿生光荣。画蛇添足式的完毕，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深化的形象。