2023年五年级数学下册名师教案.docx

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1、2023年五年级数学下册名师教案 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点。下面是我为大家整理的关于五年级数学下册名师教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 五年级数学下册名师教案1 教学目标 小数乘整数的算理及计算方法。 教学重难点 小数乘整数的算理及计算方法。 教学工具 多媒体课件 教学过程 教学设计(续页) 一、复习导入 竖式计算：2.056 师：同学们，前面我们已经学习了小数乘整数的计算方法，现在就让我们一起通过一道练习来检查一下大家驾驭的状况。请大家快速的将2.056在你的练习本上完成。 (1)请一名同学汇报答案。 (

2、2)通过练习，谁能来给大家说一说，小数乘整数我们应当怎样进行计算? 【设计意图：通过复习激活学生的原有学问，老师应重点引导学生清楚阐述小数乘整数的算法和算理，为探究小数乘小数的算法和算理做好打算。】 二、类比迁移，情境绽开 (一)教学例3。 1.出示例题。 (1)师：同学们，细致视察大屏幕，你得到了哪些数学信息? 生:给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣扬栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。求一共须要多少千克油漆? 【设计意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习爱好，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生主动探究小数乘小数供应信息。】 (2)师：在计算须要多少千克油漆之前，须要

3、先算出什么呢? 生：须要先算出长方形宣扬栏的面积有多大。 (3)请学生列出算式，老师板书(或用PPT课件演示)： 2.40.8=_ 2.尝试计算。 (1)师：同学们，请视察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同? 生：两个因数都是小数。 (2)师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的?那两个因数都是小数又怎么计算呢? (3)师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.40.8呢?假如能，应当怎样做?请同学们尝试在练习本上完成。 (4)指名学生口答，在澄清错误的过程中，引导学生学会阐述小数乘小数的算法和算理，形成如下的完整板书，老师适时板书(或P

4、PT课件演示)学生的汇报结果。 3.理解算理。 引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把其次个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。 4.进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。 (1)计算出了宣扬栏的面积后，怎样计算须要多少千克油漆呢? (2)请学生列式，老师板书(或用PPT课件演示)： 1.920.9=_ (3)师：这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应当点在哪里呢? 【设计意图：在给宣扬栏刷油漆的问题背景下，迁移已有的小数乘整数的阅历，为学生进一步探究小数乘小数的计算

5、方法奠定坚实的基础。】 (二)探究因数与积的小数位数的关系 师：视察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发觉什么? 生：因数中的小数位数之和等于积中的小数位数。 (三)小结小数乘法的计算方法 1.组织学生回顾、探讨小数乘法是怎样计算的。 2.组织学生汇报、沟通自己的计算方法。 (1)师：你是怎样计算的?(先按整数乘法算出积，再点小数点。) 课后小结 (三)小结小数乘法的计算方法 1.组织学生回顾、探讨小数乘法是怎样计算的。 2.组织学生汇报、沟通自己的计算方法。 课后习题 生:给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣扬栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。求一共须要多少千克油漆? o:

6、p> 2.组织学生汇报、沟通自己的计算方法。 板书 【设计意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习爱好，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生主动探究小数乘小数供应信息。】 (2)师：在计算须要多少千克油漆之前，须要先算出什么呢? 生：须要先算出长方形宣扬栏的面积有多大。 (3)请学生列出算式，老师板书(或用PPT课件演示)： 2.40.8=_ 五年级数学下册名师教案2 教学目标 1 学问与技能： 1、让学生自主探究小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的说明。 2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 2过程与方法： 在探究计算方法

7、的过程中，培育学生初步的推理实力以及抽象、概括实力。 3情感看法与价值观： 引导学生进一步体会数学学问之间的内在练习，感受数学探究活动本身的乐趣，增加学好数学的信念。 教学重难点 1教学重点： 让学生通过主动探究，理解并驾驭小数乘小数的计算方法。 2 教学难点： 理解小数乘小数的算理。 3 考点分析： 利用整数的乘法原理解决小数乘小数的算法，让同学们在以后的学习中能够理解小数乘法的实力，高效快捷的计算小数的乘法。 教学工具 多媒体设备 教学过程 教学过程设计 1情境导入 同学们，前面我们学习了小数乘整数和整数乘小数，我们依据原则能不能计算一下下面的题目。 1、复习旧知： 师：依据15 12 =

8、 180 ，干脆写出下面各题的积。 15 1.2=? 1.5 12 =? 生： 15 1=18 1.5 10=18 师： 那么大家知道： 1.5x1.2=? 2、导入新知： 师：同学们，下图中是一个课桌，我们能看图解决下面的问题吗? 从图中，你能获得那些数学信息? 依据这些信息，你能提出哪些数学问题? 下面我们就来解决课桌的面积有多大? 你会列式计算小课桌的面积吗? 生： 从图中我们可以看到课桌的长和宽。 提问：怎样求课桌的面积呢? 2探究新知 一、问题解决(1) 1、多媒体展示计算流程 师：我们大家一起来解决前面的第一个问题? 学生：观看课件解题过程 在观看课件的过程中老师要合适的进行讲解，

9、让同学们看清小数乘小数的解题过程。 2、问题解析： 二、问题解决(2) 1、多媒体展示问题 师：我们大家一起来解决前面的其次个问题? 学生：举手发言 通过上一个例题的讲解，学生们能够更加踊跃的举手回答问题，在竞争学习中，学生会获得学习的成就感。 二、实际问题(例1) 1、多媒体展示问题 师：现在同学们来看看小数的乘法原委如何计算? 计算：1.3x1.2 生： 学生分组以最快的速度进行思索，看谁能最快找出解题思路。 2、问题解析： 第一步：同学们先来计算： 13x12 其次步：数一数因数中总共有几位小数? 因数总共有2为小数，所以积有2位小数。 第三步：把整数乘法的即向前移动2位。 三、实际问题

10、(例2) 1、多媒体展示问题 师：计算：0.14x1.2 生：学生分组以最快的速度进行计算，看哪个小组计算得又对又快。 2、问题解析： 第一步：同学们先来计算： 14x12 其次步：数一数因数中总共有几位小数? 因数总共有3位小数，所以积有3位小数。 第三步：把整数乘法的即向前移动3位。 四、实际问题(例3) 1、多媒体展示问题 师：计算：1.1x0.12 生：每位同学都看是进行计算，看那位同学计算的又快又准。 2、问题解析： 第一步：同学们先来计算： 11x12 其次步：数一数因数中总共有几位小数? 因数总共有3位小数，所以积有3位小数。 第三步：把整数乘法的即向前移动3位。 3巩固提高 1

11、、师：现在请大家看屏幕上面的这几道题，能不能找出那些是正确的，哪些是错误的。(课件出示题目) 师：要找出正确的题目，主要是找对小数点的位置。 生：学生相互探讨沟通，完成整个题目，培育学生独立思索的实力。 解： 56.738=2154.6 正确 0.370.94=3.478错误，应当是0.3478 41.29.2=3790.4错误，应当是379.04 0.786.1=47.58 错误，应当是4.758 2、师：接下来，再看一个题目，这次要分组进行，看看哪个组做得又快又好。(课件出示题目) 题目：小明每小时能走12.5千米，从教室去图书馆用了1.5小时，老师距离图书馆多少千米? 各小组先列出算式

12、生：各小组在竞争中享受获得学问的乐趣。 答案：12.5x1.5 现在各小组起先竖式计算，看哪个组计算得快。 解析： 第一步：同学们先来计算： 125x15 其次步：数一数因数中总共有几位小数? 因数总共有2位小数，所以积有2位小数。 第三步：把整数乘法的即向前移动3位。 3、师：现在我们来计算一下这一个题目，这次要自己独立完成。 题目：0.75x0.25 解析： 第一步：同学们先来计算： 75x25 其次步：数一数因数中总共有几位小数? 因数总共有4位小数，所以积有4位小数。 第三步：把整数乘法的即向前移动4位。 4方法总结 小数乘法计算方法： 1、先计算整数乘法 2、数出因数的小数位数 3、

13、移动小数点 5作业布置 1、计算下列小数乘法： 0.87x2.25 0.45x3.2 1.4x2.55 3.6x1.8 11.2x3.5 解析： 2、假如长方形的长为30px，宽为45px，求出长方形的面积? 解析： 可以列出算式为：1.2x1.8 答：长方形面积为54px?. 课后小结 今日这堂课大家运用学问间的联系，探究出小数乘小数的计算方法，生活中有很多小数乘法的问题，希望你们能用学过的学问去解决。这节课主要为了让同学们驾驭小数与小数乘法的计算，在教学中涉及了学生互动，分组学习等教学模式，真正体现了学生的主体地位。让学生在课堂上动起来，找寻学问、体会学问。并在授课中采纳多媒体教学手段，这

14、样学生才能更加清楚的了解小数乘法的计算过程和原理。 板书 第2节 小数乘小数 小数乘法计算方法： 1、先计算整数乘法 2、数出因数的小数位数 3、移动小数点 五年级数学下册名师教案3 教学目标 1、使学生会依据须要，用“四舍五入法”保留肯定的小数位数，求出积的近似值。 2、培育学生依据详细状况解决实际问题的实力。 教学重难点 教学重点 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 教学难点 依据题目要求与实际须要，用“四舍五入法”截取积是小数的近似值。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、激发爱好 1、口算 1.20.3、0.70.5、0.210.8、1.80.5 1-0.82、.3+0.

15、74、1.258、0.250.4 2、用“四舍五入法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 2.095、4.307、1.8642 思索并回答：(依据学生的回答填空) (1)怎样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? (2)按要求，它们的近似值各应是多少? 3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不须要保留许多的小数位数，这时可以依据须要，用“四舍五人法”保留肯定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值) 二、尝试 谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉究竟有多灵呢?我们一起来看一

16、组数据： 1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞? 2、读题，找出已知所求。 3、列式，板书：0.04945。 4、独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。 5、引导学生视察、思索： (1)积的小数位数这么多。可以依据须要保留肯定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。 (2)保留一位小数，看哪一位?依据什么保留? (3)横式中的结果应当怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。 6、专项练习(依据下面算式填空) 3.40.91=3.094积保留一位小数是()，保留两位小数是

17、()。 7、计算下面各题。 0.80.9(得数保留一位小数)1.70.45(得数保留两位小数) 三、运用 一千克白菜的价钱是6.78元，妈妈买了0.8千克，应付多少题?(虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。) 课后小结 谁来小结一下今日所学的内容? 课后习题 1、依据下面算式填空。 3.40.91=3.094 积保留一位小数是( ) 积保留两位小数是( ) 2、两个因数的积保留两位小数的近似数是3.58，精确值(三位数)可能是下面哪个数? 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 3、两个因数的积保留整数的近似数是14，精确值可能

18、是哪些数? 个位上的数是4，非常位的数是4、3、2、1、0; 个位上的数是3，非常位上的数是5、6、7、8、9。 板书 积的近似数 2.452.56.13(元) 竖式 答： 五年级数学下册名师教案4 教学目标 1 学问与技能： 使学生知道小数的运算依次和整数运算依次相同。 使学生驾驭小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。 理解三角形的稳定性，并能用其说明生活中的实际例子。 2过程与方法： 让学生通过旧知迁移新学问的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 3 情感看法与价值观： 培育学生仔细审题的好习惯。 教学重难点 1 教学重点 小数的连乘、

19、乘加、乘减的运算依次。 2 教学难点 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。 教学工具 多媒体，口算卡片、小黑板 教学过程 教学过程设计 1复习打算，揭示课题 1复习打算： 1.口算。(出示口算卡片) 1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590 0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4 2.说一说下面各题的运算依次，再计算。 12560 307+85 2504-200 让学生说说每道题的运算依次; 小结： 整数连乘的运算依次是：从左到右依次运算; 整数的乘加、乘减混合运算的依次是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 2导入新课：

20、师：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减题的计算方法，其实，小数的运算依次跟整数的一样，这节课我们就来学习小数的连乘、乘加、乘减。 【板书】第4节 连乘、乘加、乘减 2探究新知，解决问题 3自主探究 师：在本节课的起先，老师给大家带来一个问题，希望同学们帮忙解决。 【情景图出示】 (1)指名学生读题。 (2)师：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算? 指名学生回答 (3)学生尝试练习。 学生板演：0.90.9100 =0.81100 =81(平方米) 4沟通汇报 师：对于这个问题，大家有什么不明白的地方吗? 生：这个算式是先算什么，再算什么?(先算0.90.9,再乘100.) 生：0.9

21、0.9是什么意思?(求的是一块砖的面积) 生：为什么要用0.90.9呢?不行以用0.9100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。) 生：再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。) 师：同桌之间相互说一说每一步求的是什么? 3扩展提高 师：在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。 依据学生的回答，板书。 【板书】 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：a(bc)=(ab)c 乘法安排律：a(b+c)=ab+ac 师：出示3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗? 0.71.2 1.20.7 (0.80.5)0.4 0.8(0.50.4) (2.4+3.6)

22、0.5 2.40.5+3.60.5 师：每组左右两边的算式有什么关系?你发觉了什么?自己计算一下，验证一下你的结论对不对? 引导学生比较两组算式的结果，得出结论：整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。 【板书】整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。 (1)自主探究 师：出示例题：0.254.784。 师：引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗? (2)巩固练习 500.130.2、1.250.70.8、0.32.50.4 学生独立完成，巡察辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 (

23、3)难点释疑 师：出示题目0.65201。 师：你认为此题的关键是什么?(把201变成200+1，用乘法安排律完成)你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路? 0.65201 =0.65(200+1) =0.65200+0.65 (乘法安排律) =130+0.65 =130.65 (4)趣味练习 狐狸卖香蕉： 卖水果的狐狸波利称水果时总缺斤短两，熊猫菲菲准备惩治他一下。这一天菲菲来狐狸波利这儿买香蕉。“香蕉一元钱一斤，您买多少啊?”波利很热忱。“我买一百斤，不过得麻烦您把它们全部剥好，我给您每斤香蕉皮5角钱，每斤香蕉肉5角钱，行吗? ”狐狸波利想：5 角钱加上 5 角钱，还是每斤一元钱。便爽快地答应

24、了。熊猫菲菲把钱付了，可是狐狸波利盯着自己的钱，总感觉有问题，却又不知问题出在哪里?同学们，你们能帮波利找出问题出在哪里了吗? 提示：假设熊猫菲菲买的香蕉皮有a斤，香蕉肉有b 斤，a+b=100(斤)，那么应付的钱数为： 0.5a+0.5b =0.5(a+b ) =0.5100 =50(元) 所以熊猫菲菲少付了50元，让狐狸吃了亏。 六层灯塔：一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯? 5小结 师：你认为在做连乘习题时应留意什么? 老师引导学生小结： 小数四则混合运算的依次与整数四则混合运算的依次是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候肯

25、定要先搞清晰运算依次再计算。整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。 4巩固应用，内化提高 1课堂练习 “做一做” 指名学生说一说每题的运算依次。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题留意什么? 提示：要先计算乘法再计算加法。 参考答案：720.81+10.4 7.062.4-5.7 =58.32+10.4 =16.944-5.725.8 =68.72 =11.244 2巩固练习 出示： 50.41.95-1.8 3.760.25+25.8 =50.40.1 =0.094+25.8 =5.04 =25.894 怎样推断它对不对? 先看它的运算依次是否正确;

26、 再看它的计算结果是否正确。 依据这两点进行推断并把不正确的改正过来。 集体订正。 参考答案：50.41.95-1.8 =50.40.1 =5.04 运算的依次错误了，应当先算乘法，再算减法。正确的算式应为： 50.41.95-1.8 =98.28-1.8 =96.48 其次题3.760.25+25.8的乘法部分计算错误了，应为： 3.760.25+25.8 =0. 94+25.8 =26.74 2.综合练习： 看谁算得快。(分组竞赛) 19.46.12.3 3.254.76-7.8 18.10.92+3.93 参考答案： 19.46.12.3 3.254.76-7.8 18.10.92+3.

27、93 =118.342.3 =15.47-7.8 =16.652+3.93 =272.182 =7.67 =20.852 3.用简便方法计算7. 用简便方法计算。 (1)6.41.2512.5 =80.81.2512.5 =(81.25)(0.812.5) =1010 =100 (2)15.12-6.82-8.18 =15.12-(6.82+8.18) =15.12-15 =0.12 (3)0.760.43+0.240.43 =(0.76+0.24)0.43 =10.43 =0.43 (4)5.860.40.50.5： =5.860.4(0.50.5) =5.860.40.25 =5.86(0

28、.40.25) =5.860.1 =0.586 课后小结 师：谈一谈通过这节课的学习你收获了什么?你觉得这节课表现得怎么样?你对自己的表现满足吗? 本课主要学问点： 1、小数四则混合运算的依次与整数四则混合运算的依次是一样的 2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。 3、整数乘法的运算定律也可以应用到小数乘法中。 4、整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。 师：这节课我们学习了小数的连乘、乘加和乘减的计算，知道了小数的混合运算依次和整数的运算依次是一样的，在计算中我们可以把整数的乘法运算规律运用到小数乘法中，使我们的运算更加简便。 板书 第一章 小数乘法 第1节 连乘

29、、乘加、乘减 1、小数四则混合运算的依次与整数四则混合运算的依次是一样的 2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。 3、整数乘法的运算定律也可以应用到小数乘法中。 4、整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。 五年级数学下册名师教案5 教学目标 学问技能 1、初步体会整数的运算定律在小数中仍旧适用。 2、能运用乘法运算定律使小数计算简便。 过程与方法 1、让学生经验自主探究的过程，培育学生的视察比较的实力，培育合理运用所学的学问解决新问题的实力。 2、发展学生思维的敏捷性，培育学生感悟、运用学问的实力。 3、通过复习旧学问、自学教材中三个关系式，视察与分析，将旧学问推移

30、到新学问里，培育学生迁移类推的实力。 情感、看法与价值观 1、引导学生主动参加探究、思索的过程。 2、培育学生独立思索、仔细审题敏捷运用运算定律简算的习惯和实力。 教学重难点 【教学重点】： 1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 【教学难点】： 学生通过视察能选择合理的方法进行小数乘法的简便计算。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、创设情境 师：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，哪位同学说一说整数乘法的运算定律有哪些? 生：乘法交换律、乘法结合律和乘法安排律。 师：同学们，你们能用字母来表示出这三个定律吗? 师：我们知道乘法运

31、算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用?今日这节课我们就来探讨这个问题。 二、探究新知 1、揣测 0.71.21.20.7 (0.80.5)0.40.8(0.50.4) (2.4+3.6)0.52.40.5+3.60.5 师：猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系? 2、验证 通过计算学生发觉每一组算式都相等。 师：细致视察每一组算式，它们有什么特点? 生:第一组算式运用了乘法交换律，其次组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法安排律。 3、举例验证 师:通过上面的一组例子，能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用? 生：不能。 师:对，单纯的

32、一组例子并没有劝服力，我们须要多举几个例子进行验证。同学们你们能仿照第一组的例子，也写出三种这样的算式，并验证是否相等。 (学生动手写，让学生进行汇报，尽量让多个学生进行汇报，这样例子多了，结论更有劝服力。) 学生汇报。(老师有目的的板书几组算式，让学生视察发觉，乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。) 师：小组同学相互沟通， 你能用一句话来概括你们的发觉吗?(引导学生得出结论：整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。) 4、应用 出示例7 师：同学们，细致视察下面两题，看看它们能不能用简便方法计算。 0.254.784 0.65202 (1)让学生独立思索，然后尝试写在练习本上。 (2)指明学

33、生板演。 (3)让学生说一说每一题运用了乘法的什么运算定律? 师：第题，为什么先让0.25和4相乘? 生：因为0.25和4相乘，正好得1，计算起来比较的简便。(使学生体会理解算前先视察题中有没有特别的数，假如两个数的积是1、10、100、1000等等，运用运算定律先算，这样使计算简便。) 师：你认为第小题，解题的关键是什么?(使学生体会到先把特别的数进行分解，然后才能进行简算。) 生：把202分成200+2，用乘法安排律完成。 师：在小数乘法中，要使计算简便，我们应当留意什么?(启发学生思索，仔细审题，要视察数的特点。) (4)沟通评价。 三、方法应用 师：刚才，我们运用了乘法的运算定律，使小数乘法简便了很多，下面请同学们再来看看下面这道题，怎样算合理简便，你能想出几种算法 4.81.25 (1)让学生独立做。 (2)小组内进行沟通。 (3) 汇报(体现算法多样化) (4)评价总结。 四、巩固练习：完成做一做题目。 五、梳理学问，总结升华 谈话：这节课你都获得了哪些学问? 在本节课中你最大的收获是什么? 六、布置作业：练习三第4.5题。 五年级数学下册名师教案