2023年天宫课堂第三课观后感范文十篇.docx

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1、2023年天宫课堂第三课观后感范文十篇 天宫课堂科普了一些太空学问，“天宫课堂”持续开展太空授课活动，主动传播载人航天学问和文化，持续开展形式多样、内容丰富的航天科普教化，下面是我给大家整理的2023天宫课堂第三课观后感范文，希望大家喜爱！ 2023天宫课堂第三课观后感范文篇1 看完天宫课堂，我才更加清晰的知道，太空和地球的生活完全不一样。在地球上向不同的方向旋转是特别轻松的，但在太空里，由于没有重力，许多事情都变得特别难。 比如王亚平航天员向我们展示的那样，平常须要把水装到一个袋子里，想要喝水的时候，用手挤出来一滴。但是因为没有重力，所以水珠会飘在空中，宇航员想要喝到水，须要像大侠一样“飞”

2、过来才能吃到水，是的，在太空里是吃水而不是喝水，这可是我第一次听到“吃水”呢! 睡觉这件事，对于我们来说可是一点也不生疏，小学生每天都须要睡够十个小时，才能有足够的精力去学习新的学问，可是如此简洁的事情在太空中，可不是那么简单。航天员须要睡觉的时候，必需要钻入固定的睡袋中，否则就会飘起来。 在飞船上，有着各种各样的设备，航天员们一一向我们做了介绍，也有健身器材，比如太空跑步机、太空自行车 太空生活真奇异，还有很多问题等着我们，我们肯定要多多看书，努力学习，争取创建更美妙的生活。 2023天宫课堂第三课观后感范文篇2 第几代航天人，一个强国梦。老一代航天人的荣誉早已紧紧牢记在新中国史册上，解放初

3、期中国航天从零发展，从身处异国他乡的钱学森打破百般阻挠归国追梦，到以孙家栋为象征的中国其次代航天人，将在我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发送起飞，用无线散播出的音乐东方红，再到第五代航天人渐渐彻底自主研发出载人航天技术性，“嫦娥”“圣功”“周泰”飞奔而来，“中国印痕”现如今已绚丽天穹，在载人航天、探月工程项目、海底工程项目、特别测算、量子信息等行业获得一批重要科研成果。中国航天，是靠一代代航天人买青春年少和性命换回的，不论是“两弹一星精神”，或是“载人航天精神”，都将世代相传、源远流长。 天高地迥，始觉宇宙空间之无限。归航并不是终点站，针对宇宙空间的探究，大家一刻不曾停息。新的“空间外出三

4、人组”将要乘坐神舟十三号宇宙飞船将要起航，打开历时6个月的太空之旅。持续持续的载人航天精神，终将让中国人探究空间的步伐迈得更加稳定更远，完成基本建设航天世界强国的杰出志向。 2023天宫课堂第三课观后感范文篇3 中国航天员王亚平在距离地球300多公里的“天宫一号”上向全国中小学生讲授科普课。新奇的授课方式、直观的物理现象等等，将给孩子们植下酷爱航天、酷爱科学的萌芽，给青少年学子打开认知世界、追逐幻想的大门。 浩瀚宇宙，苍茫太空，自古以来就令全人类神往。中国古代就有嫦娥奔月、夸父逐日等诸多传闻和故事。太空有太多的未知和无穷的奇妙等着人类去探究、去发觉。 通过“天宫一号”授课，孩子们知道了为什么水

5、滴在太空与在地面会呈现不一样的状态、失重条件下如何测量物体质量、陀螺的旋转有何奇妙这是中国航天事业发展成就的直观表现，也是人类追逐太空梦的详细成果。随着科学的进步和发展，人类探究太空的脚步不会停留。仰视星空，须要一代代人前赴后继。 壮美而神奇的星空吸引了多数先驱和智者。他们用超越时代的才智和志气乃至生命留下了惠泽后世的壮举。哥白尼仰视星空发表了“日心说”，布鲁诺用生命和鲜血捍卫发展了哥白尼的学说仰视星空，呼唤着一代又一代人思索、探究，使宏大的科学精神在民众间生根发芽，使思想之树枝繁叶茂、强壮成长，照亮人类文明进步的旅途。 相对于深邃寥廓的宇宙，人的一生短暂而渺小。但也正因为生命和幻想的存在，才

6、让寂寥的宇宙富有朝气和意义。追逐幻想，既须要仰视星空的科学志向和精神，更须要脚踏实地勤奋实践。仰视星空，会让人站得更高、看得更远，让人们懂得在有限的生命中，该如何相识个人和天地之间的关系，如何相识个人对国家和历史的责任。把个体生命同国家、民族、人民的命运紧密联系在一起，把个人的幻想放置于集体的幻想之中，不骄不馁、不断奋进，人生的意义必将更加深邃。 多一些仰视星空的人，一个民族才有希望。让更多学子仰视星空，激发起他们探究世界奥妙的激情，中华民族的前途必将更加广袤，中国梦必将更加宏阔壮丽。 2023天宫课堂第三课观后感范文篇4 我们收看了一节来自中国空间站录制的“直播教学”，由神舟十三号的宇航员翟

7、志刚、王亚平、叶光富进行讲解。 宇航员们给我们介绍了许多他们生活所须要的设备，也解答了大家很多在这方面的问题。有防护失重的“企鹅服”、在失重环境下跳动的心肌细胞、不借助把手在太空中转身，当然，在这其中，我最感爱好的还是泡腾片试验。 大家都知道，泡腾片假如放入水中，会产生大量的气泡，那么在太空中，它会是怎样的一种表现呢? 在这节课中“太空老师”王亚平老师就来解决这个问题，她首先拿出了从前已经打算好的失重水球，为了让它更加明显，王老师还在水球中加进了蓝墨水。随着半片橘色的泡腾片被塞了进去，一种奇妙的现象出现了：水球变得膨胀起来，里面充溢了泡泡，还散发着迷人的香气。这项奇异的试验，使我深深地沉醉在其

8、中。 但是时间总是短暂的，仅一小会儿的时间，宇航员们就要和我们说再见了，但是我还有很多问题想去探究，所以我肯定要好好学习，争取长大后亲自穿上宇航服去探讨! 2023天宫课堂第三课观后感范文篇5 虽然疫情阻挡了我们上学的路，但阻挡不了我们酷爱科学的心。今日我看了天宫课堂，心情久久不能安静，好像有诉不完的科学情怀。 在空间站里，翟志刚、王亚平、叶光富三位老师为我们广阔青少年带来了一场别开生面的试验课。虽然只有短短的一个小时，但它拉近了我们与宇宙之间的距离。在这一个小时里，我大饱眼福，不仅看清了失重状态下饱和液体结晶的现象，了解了在空间站里必需通过离心力才能使水油分，还知道了在微重力环境下水的表面张

9、力会大显神威。这一切让我感受到了太空藏着无穷无尽的奇妙。最终，他们还为现场课堂的同学们解答了许多有关宇宙奇妙的问题，我多么希望自己也是现场的一员能向他们请教！ 我是一个酷爱科学的人，听完这堂课更加激发了我探究宇宙奇妙的爱好，我深深的知道，要想探究宇宙奇妙，必需从小努力学习科学文化学问，我将不懈地努力奋斗，去实现我的天宫梦。 2023天宫课堂第三课观后感范文篇6 这次“天宫课堂”授课的对象主要是青少年，实行天地协同的互动方式，由神舟十三号的航天员王亚平担当主授课老师，叶光富和翟志刚担当助手，为大家进行直播授课。 三位“太空老师”为广阔青少年展示了三个好玩的科学试验：乒乓球试验、水膜试验和泡腾片试

10、验。同学们在地上也进行了上述试验，由于太空失重环境和地球的重力环境完全不同，呈现出了完全不同的试验现象，引发人们的深思。 比犹如学们把乒乓球浸入水中，由于受到浮力的影响，小球会浮在水面上。但是在太空中，将乒乓球浸入水中后，小球却悬在水中，即使在空中来回旋转也不会下落。据王亚平说明，这是因为在空间站内浮力会消逝，所以小球不会受浮力影响上浮。 再来说说给我印象最深刻的试验好玩的水膜试验。王亚平把水注入金属圈中，形成一个似凸透镜的大水球，放入折纸花，花在水球中绽放开来，令人叹为观止。这是由于失重环境下水的表面张力大显神威，所以水不会向下流，从而形成水球。再向水球中注入气泡，气泡将水球分割成两个部分，

11、会形成两个一正一反的像，但是王亚平并没有干脆告知我们，而是引发我们思索，让我们主动去探究，发觉科学的奇妙。 这次空间站的授课，我受到了极大的震撼，这也大大增加了我对科学的爱好，在我心中埋藏下了探究宇宙的种子。 绽放的水中花似祖国蒸蒸而上的繁华，绽放着自己的光彩，热情而又美妙。在直播中，我们不仅学习到了很多学问，同时也看到了地球表面和太空的漂亮景象，太空中遨游的每一颗星辰，大海中的每一滴海水，都承载着中国多数青少年的幻想。 这是“天空课堂”其次次在中国空间站开课，我们坚信，在将来，中国空间站会接着利用太空中独特丰富的资源，引导和激励青少们主动探究，弘扬宏大的科学精神，让我们怀着一颗酷爱科学和探究

12、将来的心接着期盼接下来的课程吧！ 2023天宫课堂第三课观后感范文篇7 的确，一代人有一代人的际遇和挑战，一代人有一代人的情感体验，诞生在新世纪的我，见证了新时代中国的发展：我看到奥运会上中国健儿矫捷的身姿，为祖国感到傲慢;我看到“天宫课堂”太空授课胜利，掩饰不住对祖国科技发展的骄傲和喜悦;我还看到互联网已经触及千家万户，鼠标一点，指尖一触，便无处不达 我在这个发展迅猛的社会里，回首过去，又展望着将来。如何在这大时代的浪潮里求得发展，是我，更是将来的你，我们每个人都要思索的问题。 首先，抓准时代脉搏，依据时代需求来完善自我，才不会落于时代。世界的发展用“一日千里”来形容也不为过，这个时代正在走

13、向智能化，讲究高效，正在从注意简洁的好用性到满意多样化的精神需求发展着。身处科技人文发展不断登上新台阶的你我，唯有不断学习本事，驾驭高精尖学问，才不会沉没在时代大潮中。 与时代同行的路上，我们须要一颗强大的抗挫折之心。人生实难，作为青少年的我们，面对着生活中的风浪，又何尝不应以“天将降大任于斯人也”的昂扬姿态去面对呢? 然而，与时代同行并不是做一颗同流合污的海草，作为祖国将来的栋梁，我们有着自己自由的精神、独立的思索，不会人云亦云，更不会迷失自我，误入歧途。待到你们18岁的时候，也希望你们在斑驳陆离的社会里能够明辨是非，守住底线的同时，更要担起引领时代风向的大旗。 “后之视今，亦尤今之视昔”，

14、无论时代如何变化，总有一些东西值得追寻，总有一些东西值得坚持，总有一些东西值得坚守.当我们都明确自己的使命的时候，当我们的个人价值和社会价值达到统一的时候，我们就已经在时代浪潮中奔涌向前了。 2023天宫课堂第三课观后感范文篇8 今日，我们在教室参加了中国空间站“天宫课堂”首次太空授课，“神舟十三号”的航天员翟志刚、王亚平和叶光富给我们上了一节生动好玩的物理课。 首先，王亚平老师给我们展示了天和核心舱的主要结构，先后带我们参观了居住区、卫生区和太空厨房。随后，老师还介绍了太空跑步机、太空自行车、“企鹅服”等运动装置的用法，并说明了太空中熬炼的重要性：空间站几乎没有重力，微重力的环境会使人血液上

15、涌、骨骼疏松、肌肉萎缩，须要坚持熬炼以保持身体健康。叶光富老师还为我们演示了在太空中如何行走、转身，从而让我们对宇航员在太空中的生活有了更多的了解。 接着，就是最激烈人心的太空试验环节了。三位老师演示了太空细胞学试验、浮力试验、泡腾片试验等，其中最让我印象深刻的是水球成像试验。王亚平老师先制成一个水膜，再向水膜中缓缓注水。由于微重力环境下表面张力较强，水膜变成了一个晶莹剔透的水球。老师又向水中注入一个气泡，将脸靠近水球时，水球里竟然呈现了一正一反两个像。老师说明道，这是由于气泡将水球分割成两部分，使其分别成像。这样一节别开生面的“天宫课堂”结束之后，我最终明白了“太空授课是物理课堂上最生动的实

16、践案例”这一说法。 正如王亚平老师在课程最终给我们青少年的寄语，“我们是祖国含苞待放的花朵，希望我们的幻想在广袤无垠的太空中绽放”，我们当今的任务就是努力学习科学文化学问，将来报效祖国，为祖国的航天事业、科技发展贡献自己的绵薄之力！ 2023天宫课堂第三课观后感范文篇9 奋斗是圆梦的翅膀。一代代航天人在航天“试验田”中勤恳耕耘，心有天地经纬、脚向浩瀚天宇，在一穷二白的基础上艰苦奋斗，在反复试验求索中砥砺前行，在精益求精攻关下追求卓越，敢闯难关、勇开新路。一个个航天员在严格系统全面的训练中学阅历、强本事，飞天遨游、出舱行走须要扎实的功底，须要他们具备过硬的心理素养和强健的体魄，寒来暑往的刻苦训练

17、让他们拥有超强的意志力与自信念。为了宏大的航天事业，航天工作者与航天员，将艰辛与曲折作为事业发展的“阶梯”，以志气锻造骨气，以骨气厚积底气，在接续奋斗中实现航天事业更高水平的创新与突破。 从“神一”的放射胜利到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行中国的载人航天事业成果丰硕。在“追梦”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑战，当然，前所未有的挑战难度也造就了前所未有的高度。鲁迅先生曾说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，路是由双脚踏出来的，是一步一个脚印开拓出来的。从1956年中国航天事业发展至今，自食其力、自主创新是发展中一以贯之的坚持，是推动航天事业发展壮大的核心竞

18、争力。走前人没走过的路自然少不了弯路，闯前人没闯过的关也必定少不了挫折，成为先驱，方能成为先锋，唯有敢闯，才能闯出新天地，抢占“新高地”。 宏大事业孕育着宏大精神。回望航天事业发展史，无论是“东方红一号”的胜利放射，还是神舟系列载人航天工程的重大成就; 无论是北斗卫星导航系统的全面建成，还是“嫦娥”奔月与“天问”探火，从大胆设想到胜利实践，无不彰显着中国与时俱进的航天实力。中国的航天事业从艰难起步到艰辛跋涉再到取得辉煌业绩，在浩瀚太空中留下的是中国身影、中国踪迹，在航天事业的发展道路上留下的是中国精神、中国力气。这种精神与力气必将引领着14亿中华儿女万众一心齐奋斗，激荡起磅礴伟力，奋进新征程，

19、逐梦新时代。 2023天宫课堂第三课观后感范文篇10 天宫课堂太空授课正式起先了，应当说，这是中国航天事业的壮举，它不仅标记着中国已经能够娴熟的运用载人航天技术，也意味着我国的航天科学技术已经向教化领域再一次伸出了橄榄枝。 此次，中国航天员们在300公里的太空传递科学学问，并用各种太空试验向世人展示宇宙的魅力，更是激发了多数学生对神奇太空的爱好。师者，传道授业解惑也。但是，用太空讲课的方式亲自传授科学学问，这也只能是人类现代史上才能完成的壮举。孔子当年杏林游学时又怎会想到有一天，他的后辈会像嫦娥一样奔向太空，并在太空上传道授业解惑呢?都说“老师是太阳底下最光辉的职业”，而摩根和王亚平却把这种职

20、业的光辉洒向太空，让整个宇宙都沐浴在人性的光辉下。假如说浩瀚的宇宙是一本书籍的话，那么强大的综合国力、扎实的航天技术无疑是打开这本书的才智钥匙。 中国航天员们的太空授课，已经为我们开启了奇妙的太空之旅，他们发出的“中国好声音”也正在感染和感动着我们身边每一个人。然而，广袤太空的未知以及教化意义的深远也给中国的载人航天事业提出了更高的要求。要想从宇宙中吸取更多的养分，就必需大力发展载人航天和教化事业。而我们也期盼此次太空历险记将我们带到更遥远的地方去，好让更多的地方都能够倾听到“中国好声音”。这次太空授课，激发了学生们对学习的内心宠爱，这样就可以转化为爱祖国、爱学习、爱科学的朴实情感，让我们在日常的工作中也少一些说教，多一些专心，激励培育我们将来的接班人。