参加高效课堂教学心得体会（共7篇）.docx

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1、参加高效课堂教学心得体会（共7篇）第1篇：参与高效课堂教学培训会心得体会如何让学生“听话又有主见”两天的学习，让我在教学观念上有了新的相识，不会立马变更，但会有新的突破。我思索这句话：观念跟不上，节奏就跟不上，质量也就跟不上。从而看来，教学教学，关键是学生的“学”。一个“叛逆”的学生肯定是一个“饥饿”的学生，他的许多期盼，如被理解、被关注、被允许、被观赏等没有得到满意；一个“太听话”的学生肯定是一个“压抑”的学生，他认为不听话是危急的，只有听话才能得到大家的爱。太“听话”，学生的自主性就得不到发展，将来俯仰随人，不能独立；太任性、太叛逆，老师的教育不能够传递给学生，学生将来的社会适应又将困难重

2、重。两者都是让人担忧的，我们想要的是既“听话”又“有主见”的学生，可是发觉很难做到，莫非这真的是难以兼得的“鱼”和“熊掌”么？之前，我对这样的问题通常从“教养的平衡”、“收放适度”或者“规则和自由”方面去探讨，后来我发觉从这些角度去探讨，很简单陷入“说起来很对，做起来很难”的窘境，因为那个所谓的“适度”、“平衡”很难确定。那么，有没有更好的理解或者方法来帮助我们呢？通过这次学习，我得到了答案。请看下面两句话：过度的压力会把天才变成白痴， 适当的激励会使白痴变成天才。这是两个相连相像，但有本质不同的两个角度。根据前者的逻辑，过度的压力会把天才变成白痴，仿佛“学生成为什么样的人”是“我们”能“要”

3、出来的，这明显是不成立的，因为学生有他先天的气质，有他自己的选择。而“适当的激励会使白痴变成天才”是我们能够把握的，这就是两者的最大区分。当我们把着眼点放在我们自己身上而不是学生身上，我们将体会到“能够把握”的奇妙感觉。比如想让学生“听话”，我们的着力点就是做一个“我的话学生情愿听”的老师。那么，接下来就是怎样才能达成“学生情愿听我们的话”。其实，这并不是一件很难的事。假如能做到以下几点，学生自然就情愿听我们的话：1、言出必践不轻易许诺，许诺了就放在心里肯定兑现，万一因特别状况兑现不了，要真诚的致歉，就像对我们的挚友一样怀有歉意；规则明确，允许就是允许，不许就是不许，比如和学生商定什么时候完成

4、作业，就必需到时完成。那么，学生没有完成，就要指责。兴隆中心小学乔飞 同时，无论学生完成的好坏，都应当赐予确定（其实，学生可以从错误中学习）。2、准确地让学生感到我们为他着想这个要点是学生“感受到”才算数。许多老师专心良苦为学生不惜代价，可是学生却跟老师不亲，这是因为老师给学生的是“老师想给的”而不是“学生想要的”，而且老师不知道学生想要什么也不愿去了解。教育学生做或不做一些事，也可以让学生感到是“为他着想”。比如不能玩弹珠枪，要让他感到是为他的平安，怎样感到呢，就是把危急呈现给他看；比如“现在好好学习，将来才有出路”，这种话学生就是不能感受到的，因为他太小对“将来”没有概念，所以能做的就是，

5、让他感受到“成果的成就感”和“学习本身的欢乐”。3、让学生信服我们自己说的自己信任而且能做到，我们的建议是必要的而且是有价值又可行的，学生不能做到的、不知道的、不懂的，我们能在学生须要的时候教给他、帮到他，他就信服我们。反之，学生就不信、不服我们。假如我们能够让学生感到我们说的话算数、有用，又为他着想，又不强加，学生有什么理由不听我们的话呢？学生其实很依靠、很看重老师的，他不听话，往往是我们的话不那么让人家爱听。假如老师的话人家学生不爱听，老师又非要人家听，会是什么结果呢？让学生有主见也不难，只要我们的期望在成为“一个让学生有主见的老师”。怎样成为“一个让学生有主见的老师”呢？下面几点值得留意

6、一下：1、允许学生做他自己学生很难理解大人的成人世界，但是大人可以通过学习、视察来理解学生，假如我们能够敬重学生和我们的不同，我们和学生就能相互接纳；假如我们能够观赏学生的不同，我们和学生就能相互滋养。相互接纳，师生关系就是融洽的。2 、信任学生能够做好自己人是天生喜爱自由自主的，而依靠是后天完全能够“培育”出来的。怎样能胜利的“培育”依靠的学生呢？大部分老师都有自己的诀窍。而其中最大的要领是“不放心”，“不放心”的背后是“不信任”。只要这个要领把握得好，培育“依靠的学生”，指日可待。怎么叫“不放心”呢？请看：A“你讲的不行，还是听听我讲吧！” B“明天，我检查，必需都做完！” C“你还不会呀

7、，我来吧！” D“这样不行，你得”E“学习不管不行，不管你就知道玩！”莫非学生连吃饱穿暖也不懂么？饿一次就知道吃了，冻一次就知道穿了，问题就在于老师而不是学生经不起那一次饿或者一次冻； 学生不会正须要学呀，有谁天生会呢？“这样不行”，他要做过才知道呀，假如什么错误都不犯，从何学习和成长呢？通过尝试来知道行或者不行，是人类最基本的学习方式呀！我其实，很早就有着这样的共鸣，通过这次学习，真正的突破了自己内心的拿到防线，我要放开学生的手脚，信任他们能行。对于学习来讲，最主要两个动力就是自主性 “他在学”、成就感 “他能学”，老师每多督促一次，学生就少督促自己一次，自主性就被破坏一次。我的建议是老师一

8、起先就这样告知学生：这是你的事情，你须要自己确定和负责，你任何困难我都情愿帮助你，但由你来确定要不要我帮。老师对学生的唯一要求就是“学生对自己有要求”，唯一帮助就是“学生能够自己帮助自己，知道怎样能做到以及怎样获得帮助”。我们能不能信任：A学生能够胜任那个年龄要求他做的事B学生不会，可以学会。学习经常通过犯错或者失败来进行，学习是一个过程不会一蹴而就C学生天生就有自主的愿望和实力 D学生天生就是向上的、向善的假如老师能真的信任这些，依据学生的自主要求赐予必要的支持、建议和帮助，而不是把支持、建议、帮助依据老师的理解强加给学生，我不信任世界上真有“依靠”的学生。综上所述，假如我们的着力点在“我们

9、要做一个什么样的老师”，努力去变更一下自己的教学观念。“听话”和“有主见”就不是不能兼得的鱼和熊掌，而会是硬币的正反面，两者本是一体，并不冲突。以上就是我的学习心得与自己感悟的结合，有共鸣者，我愿与之共勉。感谢领导给我们学习的机会，也希望领导多给我们学习的机会。2023年1月第2篇：参与高效课堂培训会心得体会参与高效课堂培训会心得体会 近日我有幸与我市中小学校长及六盘名师骨干老师一起参与了固原市教化局组织的构建高效课堂的培训会， 在4月26日到4月28号这三天我们在固原市人民会堂共同倾听了，由中国老师报和中国科技高校的专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课，那么近距离的感受和体验高效课堂

10、的风采给我带来了思想上的巨大震撼，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了很多的改变，反思了很多自己的教学得失。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表

11、达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、

12、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。总之，在集中培训学习中，听了好多现代教化教学理论，结合高效课堂，更新了教化教学观念。只有从学生的角度，探讨课堂、推动课改，学生才能真正享受学校生活。只要能真正发挥出学生的主体性，就肯定会提

13、高教化教学质量，提高教化教学质量、让学生欢乐成长的良方，就是信任学生，改革课堂。通过这次培训给我的感受还许多，信任在今后的高效课堂试验中这些新的理念、方法会给我带来更多的帮助，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我也期盼今后能参与更多类似的培训。让学生学会学习，主动展示、主动讲解、主动共享。学生在这样的参加、展示、共享中，能够体验到学习的欢乐。提高教化教学质量、让学生欢乐成长的良方，就是信任学生，改革课堂。拥有了以人为本理念，才会有以人为本的课堂、以人为本的管理。第3篇：参与高效课堂培训会心得体会参与高效课堂培训会心得体会湖南省张家界市桑植县贺龙中学黄 彬我有幸参与了打造湖南课改

14、首善之区、桑植县区域课改的启动仪式和为期五天的高效课堂培训会，倾听了李炳亭、刘爱军、刘俊海、李明丽等专家关于高效课堂的报告，观摩了高效课堂“五步三查”体验式培训之小组建设。五天惊慌而欢快的学习，使我受益颇多，同时也思索了很多。自从09年起先我县就提倡课堂教学改革，三主五步教学模式已经进行了两年多，我有过一些尝试，也有一些体会，但更多的是一些迷茫和迟疑。通过五天的参加培训，我更坚决了信念，提高了对课堂改革的相识和对传统教化弊端的了解。首先，传统教学方法过程统一化。在当前教学中，强调老师对学生的学问传授以及老师主导作用的发挥，追求学生在考试中获得高分，因而特殊讲究向学生讲授系统的学问，实行统一的方

15、法，按统一的进度以及统一的要求来开展教学。不论是优等生还是落后生，在当前教学过程中的各方面没有多少区分，优秀生吃不饱，中等生吃不香，学困生吃不了。还有些老师还在填鸭子，往往认为只要讲得多，讲得细，学生就可以学得多，就不至于在应试中失败。可结果往往是老师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡。这种教学实在是谈不上学生特性的发挥和教学中因材施教的实现。其次，传统教学评价单一化。虽说近年来，我国对中小学考试制度进行了肯定的改革，教化行政部门对学校、校长和老师的评价也在不断的发生改变。然而，依旧有许多人认为评价就是测验或考试，就是考查学生对书本学问的驾驭状况，并依据考试分数对学生进行评等和排队。每次依据学生成

16、果的优劣对老师业绩的排队排名是老师的荣辱榜。这几天的培训中，解决了自己心中的困惑，专家们都谈到了小组评价的问题，假如没有对小组的多种形式的评价可能对调动学生学习的主动性就成了一个很大的问题，所以，通过本次培训，使我对小组建设，小组评价有了更深的相识。解决了小组建设，小组评价的问题。也为高效课堂打下了坚决的基础。再次，传统教学目标学问化。当前教学注意的主要是如何通过课堂教学，把要考试的学问和内容灌输给学生；学生通过学习虽然获得了相应的书本学问，但在素养各方面没有得到发展。依据素养教化的要求，教学是一种师生互动的双边活动，而不是老师唱独角戏，学生当观众被动接受的单边活动。由此可见，现在的老师不应是

17、站在讲台上滔滔不绝的讲演者，而应是流淌于学生（演员）之间的导演者，参加者。素养教化中的师生关系有如下特点：民主和谐、同等和作、互敬互爱。素养教化观念中的优秀学生不是那些仔细听讲、全盘接受、不假思索的学生，而是那些擅长发觉问题、探究问题、提出问题、解决问题、敢于创新的学生。高效课堂“五步三查”模式在这方面特别胜利。信任通过参加这种学习模式的学生多方面的实力将的到长足地提高。总之，通过听取专家的报告和自己体验式培训，我对高效课堂模式有了更深地相识。我深信，在中国老师报的扶持和县教化局的大力支持下，主动探究课堂教学改革，充分调动学生主动性，把课堂还给学生。面对困难和问题，冷静思索，擅长总结，终会取得

18、高效课堂改革的胜利。第4篇：高效课堂教学心得体会高效课堂教学心得体会 杨冬梅 老师对有效教学的追求是无止境的！相对来说，有效教学是对教学的基本要求。你上一节课，总应当让学生有点收获，这是一个最基本的要求。优质教学肯定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求的确是无止境的。今年是我县的教化提升年，为了提高我校的教化教学质量，开学初我校进行了课堂改革，以小组合作学习为主要学习形式，实施高效课堂，提高一学期的教学实践，我对高效课堂教学又有了新的相识，下面是我的个人体会： 首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个

19、教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最终还要有更高的境界，就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应当留意以下几方面： 1、学生心情状态。详细的说，就是推断学生的学习爱好是不是很深厚，学习热忱是不是很高涨，学习心情是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否特别仔细的投入学习。假如整个学习过程是特别开心，特别快乐，甚至感到特别甜蜜和华蜜，那肯定是高效的课堂教学。2、学生在课堂的参加状态。在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参加，每个学生都参加，每个学生都全身心的参加，还有学生不仅参加了学，而且参加教。整个教学是互动

20、的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参加状态，特殊是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参加。3、学生的交往状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。假如不培育，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。你听完以后有自己的想法、看法要发表出来，你就能不说，假如大家都不说，就不是交往了。三是互助。同学之间包括师生之间的相互帮助、相互观赏。4、学生的思维状态。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有许多不同的见解；当然最

21、重要的是，是否有创建性思索和特性化的见解等等。我认为“打造高效课堂”，老师应具备以下两个条件：第一点：老师为什么必需要有很强的课堂驶实力，其次点：说说老师为何要有真挚的情感？第一点：老师为什么必需要有很强的课堂驶实力？因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为老师必需具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，老师怎样才能将学生的留意力牢牢地吸引住？试想老师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手美丽的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对学问严密的逻辑分析，又怎能给学生的才智的光线，给学生以心智的启迪？学生的实力又从何而来？所以我

22、认为老师具备了这三点，学生才会观赏你，佩服你，才会对你的课爱好深厚。我信任，举是最好的老师。其次点：说说老师为何要有真挚的情感？假如说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，老师要用真情向学生传授学问，老师的课首先要感动自己，之后方能感动学生，形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”其次层意思是，老师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校内、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应当是同等的、友好的、在学习过程合作中特别开心的师生关系。

23、怎样才能建立起这种关系？古人又说：身正方能为范。所以老师要求学生去做的，老师自己首先要做到，而且要做得特别好，例如，要求学生要仔细听讲，仔细做练习，刚好复习巩固，那么老师就必需仔细备课，仔细上课，刚好仔细批发学生的作业、试卷，刚好向学生反馈，这样才能示范，这才叫同等。而友好的开心的师生关系的建立，一般来说，老师对那些得才兼备的学生有一种本能喜爱之情，关切他们比较多，沟通较简单，这种关系很简单建立起来。我这里想说的是：老师如何与那些得才兼备的学生搞好关系？首先老师要用同等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐性与心细去帮助他，上课时，要敬重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生

24、相识实力有限，就不要用深难的问题去犯难他，这样会让他尴尬、自尊心也会受到损害。假如用一些浅易的问题去激励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习爱好，激发他参加学习的主动性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你肯定要严厉地指责他，但绝不能指责之后，与他反目为仇，流露出厌烦他的心情，而是要接着关切他，找出他一些微小的闪光点，激励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真挚友，情愿与你相处。信任你、依靠你。假如我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就肯定能将我们的课堂打造成“高效课堂”如何在小学数学课堂中实施有效教学 阶 段 总 结 告成镇中心小学

25、2023年1月 第5篇：高效课堂教学心得体会高效课堂教学心得体会高一语文组 张蕾 经过近一学年的高效课堂教学实践，老师及学生都已基本适应这种教学模式，很多同学包括很多老师也都真正感受到了高效课堂的好处和意义所在。现在，我将自己实践高效课堂的教学状况反思如下：一方面，学生由刚起先不适应这种模式，已经渐渐起先接受，并渐渐意识到高效课堂的好处：切实发挥了高校课堂所提倡的学生为主体的功效。同学们基本能够做到提前预习，在课堂上主动思索，踊跃展示，解决在预习过程中发觉的问题，学生学习的主动性和自觉性不断加强。另一方面，由于目前全部科目均实现高效课堂，学生课业负担较重，部分学生导学案完成状况不尽人意，抄袭状

26、况严峻。这主要表现在展示过程中，学生能找到问题的答案所在，但是经不起推敲，“只知其然，不知其所以然”，另外学生质疑精神欠缺，不能深化思索，从中发觉问题。针对目前教学存在的问题，我认为今后应从以下几点完善高效课堂教学实践：一、教学目标要有效 教学目标的高效应包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。 二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有精确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。 这就要求在编写导学案的过程中，要能明确重点、突破难点，有肯定的针对性，要体现难易梯度，不断修

27、订，明确清楚课堂学习目标。切实保证学生在课前能够提前完成导学案，做好预习工作，切实保证学习效果。二、教学策略要有效要设计有效的教学环节。课堂上环节许多，但每一个环节应有一个明确的详细的目标，假如不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要留意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清楚，要细心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。 老师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清楚、逻辑性强、表达精确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。学生有疑问的重点去讲，讲解透彻，切中要害。问题的设置要追求高效

28、。问题的设置往往反映出老师备课的深度、广度，提问要有肯定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必需有助于发展学生思维，杜绝随意性的简洁即问即答，让不同层次的学生都能投入思索。“不愤不启、不悱不发”，假如学生一时无法解决，应敏捷将问题化解成若干小问题，或转换设问、或供应思索背景等。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创建学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参加的活泼开心的课堂气氛。有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”为基础，设法既让学生有肯定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要擅长刚好解决课堂上学生遇到的

29、问题，使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈，多采纳激励性评价。三、教学手段要有效针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多媒体等协助手段，提高课堂教学的有效性。同时为了激发学生深化思索、质疑等探究精神，在教学设计过程中，可重视评价过程，引入小组竞争机制，利用评分、奖惩等手段，激励学生在合作探究、小组展示过程中主动参加，踊跃思索，以深化理解教材，切实驾驭教学目标。四、注意课堂反馈和课后反思课堂上刚好反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要专心设计合理的课堂反馈题目，刚好检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。总之，高效课堂要求师生和谐对话，一堂

30、课结束，给学生留下思维、留下探究的爱好、留下解决问题的实力，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育实力，从而切实提高课堂的教学效果。第6篇：高效课堂教学心得体会高效课堂教学心得体会高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，学生的细致听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。

31、可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。1、预习课中，我要学习什么、了解、驾驭哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们主动地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展示在黑板上，学问结构清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的学问水平也充分地展示了他们的组织实力、表达实力、思索实力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，

32、如展示时学生必需脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪耀着学生自主学习与创新的才智。 在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了学生自觉学习的实力，真正是“我要学。”我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经驾驭了肯定的学习实力。为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注意提高学生学习实力思维力、生成力、表达

33、力。老师不卑视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习主动性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。再有就是通过一些详细的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习驾驭状况，使每天所学的学问都能刚好巩固。因此，在我们的课堂活动中必需承认，越真实、越富于过程的实践活动，才越能引发学生多视角、多层面的思索。现代教化技术在过程、实践、体验方面只有与传统教学方式有效的结合，才能更好的服务我们的教学。第7篇：高效课堂教学心得体会高效课堂学习心得体会学习人: 韦 晓十月十

34、九日对高效课堂有关内容的学习，我懂得了 作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。课堂的发展是快速，困难多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课

35、后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高

36、。三、两节展示课的启示。共性的地方：1.学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。2.评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。3.高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4.高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在英语课上对听说训练读写的强化训练无不突出了这一点。在课堂上，我们要合理支配教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注意始动调整，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习爱好；然后在学生的留意力达到峰

37、值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能精确高效的把握所学的新学问。当学生的留意力集中程度下降时，支配复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地支配了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的留意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习作为一名英语老师.提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，

38、终会取得高效课堂教学改革的胜利。总之，听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。高效课堂是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生协作的结晶。作为老师应不断学习、探究，使自己的课堂成为高效课堂。高效课堂学习心得体会 学习人: 万大波 通过上周六全天对高效课堂有关内容的学习，高效课堂是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生协作的结晶。作为老师应

39、不断学习、探究，使自己的课堂成为高效课堂。 作为一名生物老师，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。课堂的发展是快速，困难多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要精确。针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难

40、的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二、教学环节设计要合理教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读

41、课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提

42、问要精当课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名一线老师，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。课堂的发展是快速，困难多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效

43、的,我刚好运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，信任自己。高效课堂心得体会学习人:刘昌洪听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学

44、中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。上周六听完乔兵老师讲座给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。在培训学习中，听了好多现代教化教学理论，结合高效堂，更新了教化教学观念。我深刻地相识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主子；在课程观上，教学不再只是

45、忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在实际教学中，我刚好运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。一、细心备课。学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现

46、认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。二、仔细上课在课堂上，肯定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋遨游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还刚好帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后课堂教学的每

47、个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开主动的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，探讨总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，学生应主动主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。总之，

48、高效课堂不仅老师的观念发生了改变，而且老师的角色也发生了改变，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教化价值观。在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。课堂高效教学心得体会_心得体会高效课堂心得体会有效教学与高效课堂心得体会参与课堂教学论坛心得体会参与课堂教学竞赛心得体会