小学校本教研计划热门6篇 学校教研工作计划.docx

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1、小学校本教研计划热门6篇 学校教研工作计划我们的大脑不会像机器一样始终高速运转，所以提前备好工作安排是一件很有必要的事情，那么如何写好一份工作安排呢？下面是我整理的小学校本教研安排热门6篇 学校教研工作安排，供大家参考。小学校本教研安排热门1一、指导思想：结合我校的实际状况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区教化局教化工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课堂”探讨为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价探讨出效率”的工作目标，提高老师把握教材、处理教材、驾驭课堂的实力，促进老师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展。二、

2、主要工作：(一) 联系实际，加强学习，促进老师转变教学观念。1、做好老师教化教学理论的学习和指导工作。提倡老师阅读教化书刊、各种教学杂志。通过学习，更新学问结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教化教学观念，端正教化教学思想，把老师的重教法探讨引导到重学法探讨上。2、进一步加强对校本教研的专业引领，主动构建学习型组织。3、接着实行“走出去、请进来”等多种方式，让老师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。4、依托校内网，加强信息网络建设，优化学科教学资源，宣扬新的教化理念、好的教学方法，沟通课改阅历，探究教研问题，搭建学术沟通的平台。(二)狠抓课堂教学探讨课程的生命在于课堂，“每堂课都是老

3、师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使课堂焕发诞生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。1、接着开展“生本课堂、构建高效课堂”探讨，即从教学实践中的问题动身，选择具有典型性和代表性的教学内容(课例)，通过整合老师自主探讨、小组同伴互助、集体有序突破等多种探讨活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思，绽开各自的探讨，呈现出一个完全不同的老师探讨与发展的模式，以此形成我校的探讨特色。开展各种方式的课例探讨，如：基于同伴互助的课例探讨;基于同课异构的课例探讨;基于专家引领的课例探讨;基于一人同课多轮的课例探讨等。引导老师结合课例冷静地理性分析，精确深刻地把握语文课

4、标内涵，杜绝形式主义倾向，多探讨“常态课”“常规”课，让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使课堂回来本色，呈现出清爽朴实的面貌。下一页更多精彩“小学学校教研安排”小学校本教研安排热门2一、指导思想以“全面提高教学质量”，“实现我校各学科平衡发展，共同优化，学生素养快速提高”为目标，以区镇加强小学教学管理的有关看法为指导，加高校校内部管理创新和评价机制改革力度，注意分数量化，将大目标进一步细化，快速提高我校的教学水平。二、工作目标1、贯彻新课标，进一步探讨新课程教学理念，开全课程，开足课时，不断用新的教学思路来武装各位老师的头脑，立足实际状况，实事求是，突出一个“真”字;关注最新

5、理念，足够优化，突出一个“新”字。2、重点加强语文、数学、英语、品德、科学考试学科及抽查学科(音乐、体育、美术、信息技术、实践活动等)的教学探讨，摸清学生学问底子，制定详实可行的方案，表扬先进，指责后进，整体推动，力争使我校教学综合评估进入镇前四名。3、以课改年级(二、三年级)为核心，全面推行课程改革，各科各年级都要用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学，课堂教学水平达标率100%。(以满分105为例)年级项目一年级二年级三年级四年级及格率比率9895909090分值优秀率比率8080757575分值84845、强化校本课程开发建设力度，接着落实三项试验课题，小学语文综合性学习、小学数

6、学珠心算、小学综合学科评价改革。每人都要有自己的探讨课题，有立项表、试验安排、活动记录等，教育处将进行评价、沟通。三、主要工作措施1、加强业务理论学习新学期起先，学期中进一步仔细学习走进新课程、中小学课堂教学评价标准、小学新授课教学常规等规定;学期末仔细学习各科课程标准，深化教学的新路子。2、抓好课堂教学探讨(1)建立教研例会探讨制度。(2)建立听评课制度。实行推门听课，学期末，校长达听课达到30节，老师达到20节，教育主任达到50节，听课后马上组织研讨，并填充档案。(3)建立学科骨干老师带动工程。每学期骨干老师每人上两次公开课，并扎实开展评课活动，互评互改，提高先进，带动后进，公开课后补充评

7、课讲稿。(4)组织老师主动参与各项集体教研活动。如观摩课、示范课、优质课、优质论文评比等活动。3、强化过程性管理(1)严格落实教研制度。将学校的教研制度落实究竟，如寺河小学校内结构工资方案、教学质量监限制度等，把好课堂关、单元关、学期关，彻底实施“四清”制度。(2)实行“实时管理”。每天领导班子四次对老师上课进行管理，结合常规管理制度，反馈到各位老师、各班，使事事有人抓、有人管。(3)进行阶段性调控。作业每两周进行一次抽查，每四周进行一次普查，并把作业检查记录刚好反馈;备课每周一次检查，建立备课抽样剖析，严格先周备课、二次修正，不符合标准的限时补充。(4)注意反思。强化“周反思”，并集体研讨，

8、提出优化方案，将方案应用到实践中去，然后再反思再实践，逐步强化积累提高。4、抓好校本探讨(1)仔细学习区镇下发的校本教研材料，深化探讨教学新方法，素养教化新路子，增加老师的教研水平。(2)落实专题试验。以三项专题试验为突破口，提升我校专题试验水平。5、丰富校内文化建设美化校内环境;加强校内文化氛围;注意学生“十个好”教化的训练;举办有意义的活动(歌咏赛、书法赛、演讲赛、数奥赛、作文赛等)。小学校本教研安排热门3一、指导思想：新的学年，我校的校本教研工作要全面实行“三个代表”重要思想，以科学的发展观为指导，根据学校工作思路和目标要求，结合区教研室工作安排，进一步实行新课标精神，全面推动课程改革，

9、强化课改意识，提高老师的整体素养和教学质量，学研结合，以整体推动素养教化为核心，以课程改革和教学常规管理为重点，接着深化开展教学科研活动，努力提高我校的教科研水平、教化教学质量。二、工作目标：1、接着扎实有效搞好课改工作。2、实施“老师素养提升工程”，努力构建一支适应新课程改革和教化发展须要的学习型老师队伍。3、加强教学常规管理，主动开展教化科研，扎实推动课程改革和教学创新，构建体现新的教学理念的课堂教学模式，转变老师的教化方式和学生的学习方式，全面提高教学质量。4、仔细做好校本课程的开发与实施，落实校本教研工作。三、工作措施：1、开展“教研课”听、评、研活动。开展校本探讨是促进教化教学质量提

10、高的有效形式，其基本阵地在于课堂。因此，课堂教学改革是我们热切关注的焦点。为此，我校拟分层要求，先后在全校范围内组织开展示范课和“一课双反思教研课”活动，要求老师围绕当前各科组探讨的专题或近期困绕自己的教学难题，按“问题、设计、行动、反思”等基本环节，先后分别担当授课、说课、评课、反思任务，掀起了“听、评、研”活动的高潮。这种以课例为载体的探讨活动贴近老师，便于操作，具有肯定的前瞻性和针对性，同事间可以相互切磋、相互学习、共同反思、共同进取，从而达到资源共享，促进了教学探讨实力的提高。同时举荐优质课参与区级教学课选拔活动、活动课题组观摩展示课活动。2、提倡自我反思，促进专业成长。新的教学理论提

11、倡“问题教学法”，“学生带着问题走进教室，又带着新的问题走出教室”。其实，校本教研和老师的探讨也是如此，同样是从课程实践中的问题起先。因此，我们把老师反思教学实践作为校本教研的起点来抓，作为校本教研最基本和最普遍的方式来抓，作为老师专业的核心实力来抓，作为提高老师素养的最有效途径来抓，主动引导老师进行教学反思。开学初，在制定各科安排和教研组安排的同时，我们明确要求各组老师结合前期教学实践中困绕自己的问题，自觉把自己作为探讨对象，探讨、反省、思索、探究能解决自己问题的教学理念、教学行为以及教学效果等要素，促进老师不断地更新教学观念，改进教学行为，提高教学水平，促进专业发展，向“反思型”老师迈进。

12、其次，建立反思制度，引导老师主动进行教学反思，自去年起先，我们改革了传统的备课检查制度，本着“实行个别化设计，提倡创新设计，注意教学反思”的原则，着重强调检查老师所写的教学反思笔记、教学随感等内容。同时，通过改革课堂教学评价方法(自评与他评相结合)及创设案例、论文等评比沟通活动机会，以促进老师主动进行教学反思，从而提高老师的教学反思实力和水平。3、内外挖潜，让老师在专业引领中提升。外出观摩学习、参加区内大型研讨活动、与区内外名校大校实行研讨沟通等机会，不失时机地请专家们对老师们的课堂教学中遇到的实际问题进行现场指导和面对面的互动沟通，为校本教研供应了最干脆的专业支持。4、人才队伍建设。1、实施

13、“读书富脑工程”。实施“读书富脑工程”，坚持“四个为主、四个结合”的读书策略：学习内容以学习教化名著和新课程理论为主，与博览群书相结合;学习形式以个人自学为主，与集体学习结合;学习时间以业余为主，与课余学习相结合;考核结果以理论指导实践为主，与检查沟通读书笔记相结合。努力使广阔老师通过读书不断增长教学才智，提升人生价值。老师每学期至少做读书笔记五千字，每半学期以学校教研组为单位组织一次读书笔记沟通。学校要把读书活动列入老师专业成长考评及常规检查中。2、加强队伍建设，规范各类教科研人员管理。(1)抓好教研组长、教学骨干工作，充分发挥他们的示范带头作用。通过学术研讨、专题讲座、现场观摩、外出参观等

14、形式分层分类培训教科研骨干。(2)发动和激励老师参加教化科研。建立机制，确保青年老师人人参加学校已有各级课题探讨。(3)比照瑶海区学科带头人、教学骨干评比条例，主动创建条件，仔细培育、举荐老师参加竞争。力争实现方桥小学学科带头人、骨干老师零的突破。三、抓好老师培训和提高。高素养的老师队伍，是深化教学改革，提高教学质量，推动素养教化的基础和保证。我校以“老师素养提升工程”为抓手，根据自主学习、积累式培训、拓展式提高的原则，搞好老师培训。一是激励老师参与学历进修，提高老师的学历层次、文化水平;二是发挥骨干老师的作用，进行教化教学改革与创新等方面的探讨和探讨，并做好对青年老师的帮扶工作;三是抓好组内

15、的同伴互助，成立年级段备课组，开展年级段集体备课与教研活动，促进共同提高;四是进一步提高老师运用现代化教学手段进行教化教学和教学。校本教研强调立足学校，以改进学校实施新课程的教化实践，解决学校、老师在实施新课程中所面临的问题为指向，从本校和本校老师的实际动身，充分发挥学校内的教化才智，尽量盘活学校内部资源，由学校老师群体共同分析、探讨、解决问题。鉴于此种理念，在校本探讨过程中培育一支爱学习的老师对伍，充分发挥网络、音像、图书资料的间接引领作用，加强老师对教化理论、教化阅历的学习和探讨，为校本教研供应了思想理念层面的专业支持。同时，加大了骨干老师、探讨型老师的培育力度(通过“教研课”活动等)，尽

16、可能创建条件、加压担子让优秀的老师能在更多的机会中脱颖而出，起到表率和示范作用。五是实行“走出去、请进来”的方式，帮助老师学习先进的教化理念和阅历。四、加强教学常规管理，主动开展教化科研，全面提高教学质量。1、主动开展校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设。深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题探讨反思、个人成长反思，课前和课后的反思;实施“五个一”校本教研制度：每月做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期至少读一本教化专著，每学期写一份阅历总结或教学论文，每学期上一节公开教学研讨课。2、落实课题探讨安排。一要抓好区级立项

17、课题探讨工作，完善课题组管理制度，实行课题组长负责制，定期实行研讨沟通活动。二要激励老师开展行动探讨，主动探讨解决教学中出现的问题。3、改革评价制度，进一步抓好单元过关和年级段过关。要努力构建过程与结果、定性与定量、笔试与口试、学问与情感、课内与课外、自评与他评、参评与互评的评价考试体系，实现评价与考试的多元化和多样化，真正发挥评价与考试的检测、反馈、导向、激励、调控功能。每单元考试后，要刚好分析、反馈、调控补漏，切实提高教学质量;期末检测后，各年级抓好各班(科)的质量分析与评价，确保单科、全科优秀率、及格率、平均分、标准差等达到区级上游的标准和要求。小学校本教研安排热门4(一)教学目标总目标

18、：为了激发学生的科学志趣，培育学生的创新精神和实践实力，引导学生主动投身科学探究的活动之中。依据小学生的心理特点，采纳图文并茂，生动活泼的方式，内容丰富，趣味无穷，诱发少年儿童对科学探究产生深厚的爱好，让孩子们在生动好玩的探究活动中感受科学的奇妙。同时，激励同学们主动参加、大胆进行科学实践活动。依据我校校本教材的教学实际，现制定如下安排：各单元教学要求：一、生活经纬二、奇妙宝岛三、生物在线四、休闲小屋(二)教学资源分析本教材由“生活经纬”“奇妙宝岛”“生物在线”和“休闲小屋”四个单元组成。 “生活经纬”单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫、

19、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高相识。“奇妙宝岛”单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在探讨化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。 “生物在线”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体

20、。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。“休闲小屋”单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。(三)学生基本状况分析一、二年级的学生识字量还不是许多，大部分学问和教材部分都得由老师讲解和示范。所以，我要求学生能够理解驾驭就达到目标了。三、四年级的小学生对于学问已经有肯定量的积累，已经具备肯定的视察、试验的实力，以及初步地自主探究的实力;从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充溢着新奇

21、心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的实力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依靠于老师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作探讨学习的实力与意识还是比较薄弱。因此老师的教学要主动地发展学生探究学习实力、提高学生的合作意识，以及情愿用自己的方法来表达自己的相识与观点。我要求学生在驾驭学问的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。(四)教学方法设计1、 加强理论的学习，特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操 作技能的思想与方法;2、 深刻领悟并仔细贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求;3、 加强自身素养、学问水

22、平以及业务实力的提升并不断提高自己的实践实力;4、 仔细钻研教材和各类教学参考书，阅读网络、杂志等，学习先进阅历、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围;5、 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理;6、 主动收集、打算各类探究活动材料供应有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材实力并用于探究活动;7、 张扬学生的特性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注意学生自主性探究和特性特长的培育。(五)教学评价方案1、课堂即时评价：是指在课堂教化教学过程中，老师针对学生的语言、思维等学习行为，作出刚好的价值推断。2、老师自我反思：是老师主体对自我既往教

23、化教学实践的重新谛视，对其合理性，成败得失进行推断与思索。小学校本教研安排热门5一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以老师为探讨的主体，为了学校探讨，在学校中探讨，基于学校探讨，探讨向学校回来，向老师回来，向教学实践回来，推动学校教化教学工作的可持续发展。二、总体目标(一)透过开展校本教学探讨，解决我校教化教学实际问题，变更教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向;(二)透过开展校本教学探讨，提升老师教化教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学阅历，积聚老师的教化教学才智，让老师成为教化才智的创建者;(三)透过开展校本教学探讨

24、，改善我校教化教学实践，提高教学质量，促进老师和学生的共同发展，共同成长。三、校本教研的基本原则和过程(一)基本原则1、“为了教学”：是指校本教学探讨的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改善”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。2、“在教学中”：是指校本教学探讨主要探讨教学之内的问题而不是教学之外的问题;是探讨自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是探讨现实的教学问题而不是某种理论假设。3、“透过教学”：是指校本教学探讨就是在日常教学过程中发觉和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做探讨。(二)基本过程结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经验以

25、下几个基本过程。教学问题教学设计教学行动教学总结和反思根据“问题设计行动反思”模式开展校本教研活动，要求老师在教学活动中发觉和提出教学实践中的问题并把它转化为探讨的课题，设计操作方法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加醒悟的相识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位老师在课前、课中、课后常常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经到达主要表此刻什么地方，为什么预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区分在课上又是如何处理这些区分的，处理是否得当这次课自己感到比较得当的地方有哪些存在的问题又有哪些什么问题最突出在下次课中准备如何克服这次课存在的最突

26、出的问题须要克服哪些困难和障碍才能做到这次课上学生的参加状态如何为什么会有这种表现等等。上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学探讨相对完整的一个体系，这个体系能够以一个学段、一个学年为单位，也能够以一个单元、一节课为单位。四、校本教研的主要措施(一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。校长为校本教研的第一职责人，是校本教研的身体力行者。以骨干老师为龙头成立教研组，按安排深化年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。(二)加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。1、实行“走出去，请进来”的敏捷培训形式，全力提高老师的科研实践潜力。组织老师外出参观

27、学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题;每学年，组织老师透过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，专心激励和支持老师参与各类教学探讨会议、学习和培训，提高老师的科研意识和水平。2、接着挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。3、发挥现代远程教化的优势，狠抓现代教化技术的培训。4、建立促进老师专业发展的培训活动，全体老师要结合自己的教化教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参加式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增加校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。(三)改善和完善群众教

28、研制度，提升群众教研的质量。1、确保校本教研的时间。接着坚持每周二下午为群众教研时间。2、拓宽校本教研的资料。实行同伴互助，结合课例开展合作探讨方法，将“群众备课”、“群众听课”、“群众探讨”融为一体。3、改善校本教研的形式。实行“多人上一课”与“一课多人上”等课例探讨的形式，充分发挥老师个体、教研组群众的作用。(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导潜力。每学期各教研组依据教学探讨的须要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同探讨，人人做课，相互观摩，随时研讨，构成一种人人参加，相互沟通的探讨氛围。(五)建立激励机制，调动老师参加校本教研的专心性。1、激励老师

29、专心参加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成果的老师，学校纳入年终考核积分。2、立足实效，建立保障机制确保落实到位书村网shucunwang.(1)组织到位。学校构成校长亲自抓、教育主任负责抓、教研处详细抓的校本教研的管理网络。(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了老师参与校本教研活动，提高活动质量。(3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深化课堂、探讨教学，全面负责各学科的教学指导工作。小学校本教研安排热门6一、基本状况1、新的课程理念、新教材、新的课程评价观，对老师提出了新的更高要求。2、我校老

30、师工作职责心强，应对当前基础教化改革的形势，普遍感到提高自身素养的迫切须要。3、专心参加教研教改的氛围已构成，能热忱高涨投入教学工作中去，大胆探究、创新。二、工作目标以老师发展为本，以促进老师专业化为导向，以构建终身学习体系为重点，以提高老师教化教学质量水平为中心，全面提高我校老师的教研水平，引导老师做发展型、反思型老师。三、详细措施1、成立校本教研活动领导小组。学校领导高度重视校本教研工作，将其作为本年度重点工作之一，学初就成立了以校长为组长，抓业务的教育主任为副组长。其他领导班了成员及教研组长为成员的校本教研活动领导小组，以确保此项工作全面有序的开展。2、组织深化学习学科教学培训教材。校本

31、教研活动以学习学科教学培训教材为基础。“定时间、定地点、定组织学习者”分教研组绽开学习，并做好学习记录，写好心得体会，学习日常化、常常化，并将学习考勤记入个人量化，将所学习资料融入平日教研中来，以便全校老师深化了解新课程理念，探究适于自己教学的“新路子”。3、开展丰富多彩的“三课”活动。“三课”活动，即：说课、听课、评课是学校校本教研的主体工程，我校注意“三课”活动开展的实效性。（1）结合学科教材培训学习，组织综合课老师开展“交叉备课”，让老师们集思户益、开动脑筋，进行创建性工作，促进“三课”活动向更高层次发展。（2）课型多样，有领导上的引导课、骨干老师的观摩课、示范课，有老师的“探究课”、同

32、学科的赛课，还有外出学习老师的汇报课。从不同角度开展“三课”活动，调动老师参加教研活动的专心性。在评课中，加强老师间的沟通，探讨教学中的“热点”、“难点”、“疑点”，注意教学反思，在不断反思总结中锻造自我。4、广开老师座谈会，增加学校与老师间的沟通。学校多组织大、小规模教研座谈会，让老师各抒己见，共同商讨如何提高校本教研活动的实效性，以便时调整工作思路，更加充分体现老师的自主性。5、设立专家讲座，以点带面。让我校骨干老师（或教学某方面有阅历老师），谈自己教学阅历，以干脆的方式让其他老师快捷地汲取有价值的教学“法宝”，以此方式增进老师间的学习，以专家型老师带动全校老师专心总结教学阅历，立足于本职

33、工作，因材施教，探究新课程下新的教学模式。6、引导老师写好平日的教学随记，研有成果。引导、激励老师多在平日教学积累阅历，并结合教化理论，每学期要有必需的成果，将理论与实际相结合。7、注意“优秀课、优质教案、优秀论文”评比活动。每学期校本教本教研活动领导小组对全校老师一学期来的教研改成果进行评定，对优秀成果予以表彰，并与老师个人量化挂钩（获奖12页次加2分），学校将优秀成果举荐参加上级部分组织的各种竞赛。8、激励老师个人自身的学习。在老师学历进修上，接着教化上、学科培训、信息技术教化培训等方面，学校赐予必需的补贴，大力支持个人素养的提高。时间支配：三月份1、学科培训7?D8个问题2、专家讲座3、“三课”活动四月份1、学科培训9?D10个问题2、老师座谈会3、“三课活动”五月份1、“三课”活动2、老师阅历沟通会3、毕业班工作会议4、上报教改成果六月份1、专家讲座2、“三课”活动3、“三优评优”4、做好校本教研活动总结