小学校本课程开发及实施方案范本3篇(校本课程开发设计方案).docx

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1、小学校本课程开发及实施方案范本3篇(校本课程开发设计方案)下面是我整理的小学校本课程开发及实施方案范本3篇(校本课程开发设计方案)，供大家赏析。小学校本课程开发及实施方案范本1一、指导思想1、依据小学课程方案要求，逐步完善我校新课程结构。2、着眼于学生将来的发展，提高课程的适应性。3、提升老师的课程意识，促进老师专业发展。实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。二、校本课程开发的领导机构学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。三、校本课程开发的整体思路我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参加，稳步推动，全面绽开。工作上

2、要坚持以转变教化观念为前提，以加强教化科研为后盾，以激发学生的爱好为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，细心组织，保证质量，全面提高学生的综合素养，确保校本课程的顺当开发与实施。四、校本课程开发的原则1、科学性原则提倡和推崇科学，重视各门科学学问在校本课程体系中的地位，刚好汲取科学发展的新成就。2、民主性原则校本课程开发要充分体现人本思想，以老师和学生为主体。学校要创建机会，激励师生主动主动、创建性的参加课程的开发与建设。3、针对性原则校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥老师的专长。4、人文性原则在校本课程的目的上，崇尚特性；在校本课程实施过程中，重视受

3、教化者的需求和爱好，讲究教学方法，为学生健康而有特性地发展供应保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。5、趣味性原则校本课程要尽可能供应趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习爱好和学习动机。尽可能实行自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培育创新精神和实践实力。7、本土性原则最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。五、校本课程开发的程序：1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。2、按课程安排实施教学。对课程教法、学法进行探讨。学校激励老师主动寻求教学方式的创新，提倡自主、合作、探究的学习方式。小学校本课程开发及实施方案范本2校本课程是学

4、校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着非常重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满意“特性化”的学校发展，还有利于老师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满意学生生存与发展的须要。我校为农村小学，由于各方面的缘由，学校硬件建设、管理教化教学等方面与县直学校有肯定的差距。如何快速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思索的问题。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校内环境、师生的基本状况等因素后，发觉，我校拥有丰富的乡土教化资源、得天独厚的自然资源、较强活动实力的农村老师和学生。这

5、是我们的优势。“利用乡土资源，开发校本课程”，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也非常有效的。一、开本课程开发理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教化理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培育健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会阅历，克服课程脱离社会生活的弊端，亲密学生与本地经济发展和社会改变的联系，使学生了解家乡，酷爱家乡，增加建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培育学生的探究实力和实践实力。二、校本课程开发的目标依据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1在学习过程中，

6、培育学生酷爱家乡、酷爱大自然的思想感情，培育学生的社会责任感。2了解家乡的乡土文化，汲取乡土文化的养分，提高学生的人文素养以及环境意识。3能主动参加、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间实力，供应学生的科学素养。4初步学会进行人际沟通和沟通，发展合作精神，培育学生策划、组织、协调和实施的实力。5、初步具备搜集和处理信息的实力。三、校本课程开发的.特点校本课程是为了指导学生获得感性学问，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，依据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：1课程内容的乡土性。教材植根于显示富有浓

7、郁的乡土气息。在运用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习探讨对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。2教学方法的活动性。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和探讨性专题。3课程本身的开放性。课程的开发实施富有活力。课程的开发汲取广阔老师、学生参加，课程由老师去实施，学习的主体是学生，师生在主动互动中，共同发展、课程在开发实施过程中须要不断的修正完善，师生可以依据实际状况予以补充、调整。四、校本课程编制的原则在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：1主体性原则；2开放性原则；3量力而行

8、原则。五、校本课程的内容开发校本课程，须要对校本课程资源进行评估与选择，依据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和须要。在充分依据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生特性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。寨里河镇校外教化资源丰富，依据本镇实际，以家乡地理家乡历史家乡经济家乡人物家乡文化家乡特产等为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的酷爱；充分利用家乡的资源开发教化实践活动，培育学生多方面爱好爱好。六、校本课程开设安排全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合老师个人素养、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结阅历。一般以班或年级

9、为单位支配在爱好活动课进行，详细教学时间一般是每周一节课，也可以进行集中支配（如春游、秋游、考察、采摘等）。学校教育处负责课表支配，由详细课任老师组织教学。大型活动，则由学校统一支配。七、校本课程的评价1成立校本课程评价领导小组（由校本课程开发领导小组兼），教育处详细负责校本课程的检查和评价工作。2对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的学业水平及学生自主学习的实力。3各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。4我校校本课程开发的评价体系将体现：评价内容多元化；评价过程动态化；评价个体主动化；评价方式质性化；评价行为日常化；评价结果效益

10、化。八、做好校本课程的管理1完善校本课程的开发与申报制度。2激励每位具备校本课程开发实力的老师自主申报开发课程，主动参加校本课程的开发与实施。3校本课程领导小组指导老师制定校本课程实施安排。4组织实施，落实实施安排。5每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施状况进行评估，并赐予适当嘉奖。6加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。7加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的全部资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。九、校本课程的教学管理1老师必需有安排、有进度、有教案。2老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。3老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中

11、取得的成果资料。4任课老师要仔细写好教学反思，刚好总结阅历。5每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀老师的胜利阅历，解决存在的问题，刚好总结校本课程的实施状况。十、课程的开发第一阶段：打算阶段（一）成立学校校本课程开发领导小组（二）问卷调查1设计三份调查问卷（学生、家长、老师）了解大家的需求。2对问卷进行分析，找到须要解决的问题。（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。其次阶段：实施阶段（一）依据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。（二）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体老师会上探讨。（三）修改纲要，起先撰写课程安排、文本，设

12、计学生活动材料等。（五）课程文本、安排和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学校报镇课程审议委员会审议。（六）镇课程审议委员会审议通过后即起先在校内实施。（七）、技术顾问定期来校上课。（八）、定期组织学生到田间、大棚、石材厂、采摘园实地学习。小学校本课程开发及实施方案范本3随着教化改革的不断深化，“创建学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。我校地处农村地区，学生日常行为习惯及家庭教化环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育

13、项目，具有很强的可操作性。因此，我校针对自身特点，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，旨在引领学生充分相识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教化与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。现制定实施方案如下：创建棋文化特色的四个维度特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创建过程中，我们深深感到学校特色的创建是一个长期的困难的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的过程。我校是一所一般的农村小学，要创建特色学校不能好高鹜远，只能立足于我

14、校所处的大环境，脚踏实地找寻我们的优势。（一）棋文化特色创建的基础环境熏陶为了让学校的棋文化特色充满在校内的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、黑板报、室内布置等阵地，从不同的角度向学生介绍源远流长的棋文化学问，图文并茂地展示了学校特色创建的成果。（二）棋文化特色创建的载体活动创设“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。因此放大特色的效应，主动开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生供应较为宽敞的空间和较多的“习得”机会，是提升棋文化特色品质行之有效的方法之一。首先，要非常重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量，学校成立“三棋”社团，班班建

15、立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生气勃勃、绚丽多姿的校内棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，细心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等等。第三，广泛发动、创设条件、细心组织，每年开展一次校内棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展示。同时，组织学生参与各级棋类竞赛活动，让孩子们在活动中熬炼才能，张扬特性。（三）棋文化特色创建的保障课程体系随着棋文化特色创建的深化，我们越来越感到特色的可持续发展要走课程化的道路，只有课程化的特色才会更常态，更有效。每周设立棋艺课，在加强学科教学的同时予以实施，力争使我校的校本课程建设成为我校的一个办学亮点。（四）棋文化特色创建的核心科研引领充分发挥科研优势，引领学校呈现高效、良好的运行态势是特色创建的关键和核心。成立学校课题探讨小组，校领导、班主任、棋课专职老师、体育老师为课题成员，制定课题实施方案、细则，通过课题探讨，拓宽棋文化内涵，深挖棋类教化对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题探讨向深层次发展。