学校教师师德师风心得体会范文（精选4篇）.docx

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1、学校教师师德师风心得体会范文（精选4篇）学校老师师德师风心得体会范文（精选4篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作实力了。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，以下是我细心整理的学校老师师德师风心得体会范文（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学校老师师德师风心得体会1有位名人说过，老师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史给予我们的神圣使命。老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气，是学生增长学问和思想

2、进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。1、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。2、酷爱学生、教书育人是师德的核心酷爱学生，了解学生，谆谆

3、教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是制造自卑者的老师。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对

4、待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。3、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以教为动身点转变为以学生的学为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。学校老师师德师风心得体会2中共中心加强主义精神文明建设若干主要问题的确定明确指出，全面加强主义道德建设，“当前要

5、以加强职业道德建设、订正行业不正之风为重点”。笔者认为，在当前所存在的管理混乱、政令不畅、法制疲软、腐败滋生、罪恶肆掠、金钱至上、唯利是图等现象一时难以扼制，行业不正之风无“行”不入，渴求理性、正义和秩序的呼声日益高涨的情势下，把提倡和实践教化公正作为加强师德建设的重要内容，对规范师德行为，提高师德水平和端正教化行业风气，具有重大的现实意义。本文拟从教化伦学范畴和师德行为的角度，对教化公正作肤浅论述。一、教化公正是师德的重要范畴公正是人类的始终追求。在教化关系中实现公正，历来是教化家、思想家和政治家们竭力提倡的价值目标和籍以发挥著述的传统领域。就我国而论，从孔圣人主见“有教无类”的教化公正思想

6、算起，也有两千多年的悠久历史。但略感意外的是：何谓公正？何谓教化公正？人们总是一语带过，包括现在已出版的众多伦理学辞书，均未列入条目正面予以阐释。据笔者对中外有关公正思想史资料的谛视认为，公正是指一种关系状态。尽管人们对公正的领悟，感觉和推断在不同时代、不同人群中会有不同，但构成“公正”的“要素”却为人们所公认。即：“同等”是公正的基本原则；“相同的状况同样对待”是公正的示例（也称“公式”）；现实的“价值取向”、“道德标准”是衡量公正的尺度或详细内容。所谓教化公正，就是公正的根本要求在教化关系或教化过程中的实现。教化公正在概念上应有广义与狭义之分。广义的教化公正，是指教化关系中的公正。其基本内

7、容，诸如教化制度的公正、教化立法与司法的公正，教化资源配置的公允合理，每个人受教化的权利同等与机会均等等等。狭义的教化公正，则是指教化活动中的公正。其中，老师（泛指老师，教化职员和教学论文协助人员）公允合理地对待和评价每一个学生，是教化公正的最基本内容。教化的公正是师德的重要范畴。范畴是人们在思维过程中，用以把握事物、现象及其本质特性、方面和关系的普遍本质的概念。是人们借以把握事物本质的“钥匙”。教化公正概括和反映师德的主要特征，体现肯定对老师的根本要求，是老师必备的品质素养。教化公正作为师德的重要范畴，能在老师内心形成一种公正的价值信念，一种明确的公正的正义要求，能对老师行为公正性的推断、选

8、择、评价和自觉调整起到指导，影响和驱动作用。老师道德体系中不行缺少教化公正，师德建设中不行忽视教化公正。二、教化公正的内容和要求教化公正作为老师的一种美德，根源于老师教化劳动这种特定的利益关系和道德关系。教化公正的内容和要求既有较强的继承性、稳定性，但同时又受到现实历史条件、教化制度、教化职业劳动目的和道德价值取向等多种因素的制约。在以私有制为基础的中，尽管有不少老师具有不论学生诞生贫富、一律公正同等对待和善愿望，但由于教化制度不利于劳动者阶级的子弟，教化劳动的目的是培育统治阶级须要的人才，因而老师的公正始终受到限制。学校老师师德师风心得体会3那次师德师风讲座听了之后有点感受，后来网上学习，很

9、有感受，在这里结合自己的实践，谈三点体会。一、以身作则，言传身教孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着自然的向师性，特殊是小学生，把老师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小挚友在学跳绳，只见他弯曲着双腿，很夸张地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，却又一个也跳不过去，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“赵聪，你跳绳怎么像蛤蟆一样呀？”过了几天，一个课间休息时间

10、，我在批改作业，赵聪连蹦带跳地来到我身边，得意忘形地说：“来老师，我会跳绳了，一次就跳了10多个。”我赶忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“来老师，李佳凯还不会跳，跳起来像蛤蟆一样！”说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，立刻用来形容别的小挚友，这真的让我始料未及。看来，老师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以快速地仿照。看来，我们老师要特殊留意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！二、酷爱学生，诲人不倦说

11、到酷爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最终并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱莫非不是一种无私的爱吗？可缺憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜爱班中哪个小挚友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不谋而合地写了班中成果最好的小挚友的名字，我们班还算可以，有10来个小挚友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们老师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？缘由是

12、多方面的，可能对这些孩子平常赞许不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们老师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子沟通、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。记得在有一次，接了一个五年级，在眼保健操时扣分了，我倒也没怎样，就在班里强调了一下，没想到其次天又扣分了，在查清是由于一个男生睁了一下眼睛后，我就让这个男生站起来，当着全班同学的面，狠狠地把他批了一顿，始终批到自己面红耳赤，那个男孩子泪流满面为止。结果其次天，男孩子给了我一张纸条来老师，昨天你当着全班同学的面，不分青红皂白地把我骂了一顿，我觉得我们之间已产生了一条无法跨越的鸿沟，你在这头，我在那头，恒久、恒久都不能成为挚友！虽然事后问明缘由是眼

13、睛发痛才睁了一下，而且刚好向孩子赔礼致歉，但孩子的这几句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，多少年过去了，它时时鞭策着我，酷爱学生就意味着敬重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要仔细考虑自己对孩子的每一看法，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落人的自尊心。我觉得酷爱学生还意味着酷爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深厚的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。我们班中的杨加仑，几年也难得一遇的淘气捣蛋生，几乎每天都要无事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极！可在7。4这一天，我在关北面的窗户时，被杨加仑看到了，只见他从大卡车的

14、窗户里钻出了大半个身子，兴奋地挥动着小手，大声喊着“来老师再见，来老师再见”时，一阵感动涌上心头，这么指责他，可孩子就那么天真，那么宽宏大量，不光对我既往不咎，还那么热忱，于是我暗下决心，下学期要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少指责，即使指责也尽量不在全班同学面前指责。让爱的暖流也能流进在他们的心田。希望在下次调查时，这些孩子会坚决果断地说，老师最喜爱我！三、缓解压力，苦中寻乐记得刚毕业的那年，由于环境宽松，教学上也没有太高要求，所以那一阵子特殊喜爱当老师，虽然一年级包班，但感受较多的却是孩子们带给我的欢乐！清晰记得一年级第一次排队，我喊着全体立正，向前看齐。可好多孩子好像不明白

15、这句话的意思，依旧我行我素。于是，我就说明了一下，向前看齐就是眼睛看着前面一个小挚友的后脑袋，这时，立刻有小挚友举手发言：“来老师，我前面一个小挚友没有后脑袋！”这些工作中的小插曲经常成为我和同事饭后的快乐话题。但随着老师这个职业社会地位的提升，我们日益受到外界的关注，来自家长，来自社会的压力日渐趋增，所以现在当老师感受较多的却是压力，把教学当作是一种华蜜、欢乐不是一点也没感受到，而是感受颇少！没有时间和精力去感受！其实我们都曾有过华蜜的时刻，当教了几年的班级将要不教，孩子们在班队课中流着眼泪与你述说心里话时；当孩子们犯了错误后，手捧鲜花集体向你致歉时；当曾经教过的孩子一起约好到你家里搞聚餐时

16、，我们不也曾感动过，华蜜过，欢乐过吗？所以我觉得压力既然存在，也无须多加埋怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么宏大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙劳碌碌，找寻人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！学校老师师德师风心得体会4老师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培育人材的历史使命。怎样才能不孤负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，

17、怎样才能完成党给予的培育人材的责任，这是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的题目。我以为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生虔诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分熟识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争回根结柢是人材的竞争，而人材的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地熟识这一点，才能ji发对老师工作的酷爱，也才能把这类爱倾注到对学生的教化中往。“师者，所以传道、授业、解惑也。”老师的详细工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说老师要通过本身的教学实践，给学生传授学问，培育学生的实践实力，使

18、学生知道、各种事理。这就要请老师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的学问视野，丰富学生的学问储备，并在此基础上，培育学生应用学问解决实际题目的实力。与此同时，老师要有崇高的志向，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培育出祖国须要的，全面发展的，能适应竞争情势的有用之才。其次，必需酷爱自己的教化对象学生。老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生实在不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的开释而已。来自学生本身的主观因素和来自

19、客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与庇护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，往发觉他们学习上每点滴的进步，往寻找他们生活中，品德上每个闪光点，然后应用ji励机制，加以充分的确定和激励，复原感到热和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的间隔，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的奔腾。第三，一个好老师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以本身的行为往影响学习，真正成为学生的榜样使学生从老师身上知道甚么应为之，甚么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、慎重、规范、得体，切不行马虎、草率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也能够向学生坦诚地公然自己的生活教训，使学生真正感遭到你不但是良师还是益友。经过我不断的学习，我受益许多；师德师风的建设对一个学校是非常重要的组成部份，一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境，学生才能健康强壮成长；老师也才能取得更好的教学成果。