幼儿园教学反思12篇(幼儿园教学反思范文大全).docx

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1、幼儿园教学反思12篇(幼儿园教学反思范文大全)下面是我共享的幼儿园教学反思12篇(幼儿园教学反思范文大全)，供大家品鉴。幼儿园教学反思1本活动是小班上学期第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听老师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参加（表现欢乐）和乐器的演奏（感受和表现匀称节奏），来体验音乐活动的开心。活动中幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出肯定的要求，目的是幼儿宽松的集体生活的氛围，减轻幼儿活动的惊慌程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也体现和渗透了社会适应性的话题。环节1中，让幼儿第一次感受一下音乐的魅力，让幼儿跟着老师有节奏的拍手。环节

2、2中，老师让幼儿边看放大的我爱我的幼儿园画面，一边倾听老师示范演唱的歌曲。老师再次示范演唱唱歌歌曲时，引导幼儿尝试用动作抱抱、亲亲、拉拉手等表现“大家一起真欢乐”，让幼儿学习用不同的身体动作与同伴交往的方式，并且通过身体的接触，感受到同伴共同活动的欢乐，这样有助于拉近幼儿之间的距离，培育同伴见、师幼间的亲近感。环节3中，老师提示幼儿听好前奏后再跟着学唱歌曲。环节4中，设计了两次鼓掌：老师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。目的是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的开心，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时，幼儿在老师和同伴的激励下，体验到在集体活动中的胜利感，增加幼儿主动参加集

3、体活动的意识。本次活动的不足之处是：部分孩子还不愿跟着老师拍手和唱歌曲，孩子们的主动性还不够高。我想经过一段时间的熟识和练习，孩子们的胆子会越来越大，孩子们的学习爱好随之也会提高！幼儿园教学反思2蘑菇房子讲解并描述的是小兔子发觉草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐性等待蘑菇一天一天的长大，直到最终，蘑菇长到像房子那么大，也没有采摘蘑菇，而是兴奋的把它作为房子，住在里面。这个故事富有重复性的语言，简练、形象的比方，深深地吸引孩子。所以，很适合小班语言课。同时，作为蘑菇，小挚友也特别喜爱，作为艺术类绘画活动也可以。当我拿到美珊老师给我教案的时候，我感受到的是一节语言活动。在故事之后，是

4、绘画活动。看到美珊老师的活动过程设计很有逻辑，前后递进很好，只有目标设计的不够合理，还是仿照网上设计，有传统的通过什么，幼儿学到什么，而没有做好更改。当我听完备珊老师的课后，感觉她的声音、教态、教具打算等都很好，而且能仔细对待此次活动，留意到个别孩子的反应，刚好赐予应答。但是，也发觉出了问题。问题一：教具虽然形象逼真，但是做的太小。问题二：此次活动讲完故事以后，孩子干脆进入绘画蘑菇。这时候，孩子既没有理解故事内容，也没有感受到小兔子因为等待而获得更大的收获。当然，孩子在绘画蘑菇的时候，也没有太大的爱好。小班孩子绘画，除了用彩笔画轮廓，最好的涂色丰富，就是用油画棒。而美珊老师忽视了此点。幼儿园教

5、学反思3来到临桂大雄村支教，本次活动我上内容是按一种特征分类。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：1、严峻超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的缘由有两点：导入部分的手指嬉戏做了太久，有也许6分多钟;二是教具打算得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是特别难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面;三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了很多幼儿始终在上面拿着水果的图片在没有胶的地方始终拍。2、课堂秩序比较混乱。

6、由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较混乱的场面。3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要仿照小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。4、与孩子的熟识度不够。由于我们当天来得比较晚，所以我们一来到幼儿园就起先上课，还没有来得及跟他们熟识。对于大多数孩子来说他们对生人是比较害怕的，所以当我在组织活动时，很多幼儿并没有很好的协作我的活动。5、没有留意到孩子们须要休息。当教室里的活动结束后我就带着孩子出到室外准备和他们一起玩嬉戏了，而没有考虑到孩子已经上了这么长时间的课

7、了，他们已经很疲惫了。还好当时张园长在我旁边提示我。这对我以后的教学活动也是次教训。6、没有留意到孩子的已有阅历。比如我的水果中有一样水果是桃子，或许是孩子对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，许多孩子并不认得这是桃子。7、没有考虑到该年龄层孩子生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的孩子手指发育得还不是很好，所以在玩手指嬉戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。8、没有很好的启发孩子思索。这次活动我并没有完全的根据我写的教案来上，漏了一个很重要的启发孩子思

8、索的环节，就是让幼儿思索这些水果除了根据种类、颜色分还可以怎么分。9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依靠主动的幼儿。班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回答，从而忽视了那些比较文雅的孩子。这是我一次特别珍贵的上课机会，为此我也做了许多打算，虽然仍旧存在着不少问题，但是我从中也收获了许多，给我将来的教学发展指明白前进的道路。幼儿园教学反思4幼儿园中班体育嬉戏魔盒总动员教学反思整个活动目标定位精确、详细，重难点突出，用通往去魔法城的路上须要完成四个任务贯穿其中，过程清楚，从幼儿的爱好动身，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子从单个玩自然引入到跳着玩，又有哪些跳的方法，和好挚友一

9、起跳又怎么玩，层层递进引入到本活动的重点助跑跨跳上来，嬉戏中又有嬉戏，孩子始终处于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主动主动状态，从活动起先直到结束孩子都玩得非常快乐，参加度100%。在活动中我也有适时、适当地加以指导和概括，并参加其中，使孩子的活动阅历得以提升、整合。活动中我也敬重了孩子与规则培育有机结合，留意视察孩子的活动状况，一起参加并刚好反馈活动信息，刚好捕获幼儿创新的火花，如，两个孩子夹着旋转跳，赐予确定并一起旋转跳，同时也激励了孩子嬉戏的主动性和参加性。活动围绕玩盒子的不同跳法进行，一个任务接一个任务，支配奇妙合理，孩子不仅可以探究出很多玩法，也可在活动设计中感知盒子可以建构成山

10、、高铁，当成小河等作用。自由分组分别取队名，也发展了孩子的语言实力和竞争、团结意识。在但活动中也有缺点存在：在嬉戏中，由于时间快到，在最终一个环节没能刚好的总结，提炼本次活动孩子们是通过探究、合作、学习、挑战来完成了任务;放松环节时间还应当充裕一点，多放松腿部。幼儿园教学反思5小爽很内向，不喜爱与同伴交往，对他人反应冷淡，但他做事特殊专注，特殊仔细。我始终想跟小爽有更多的沟通，以便走进他的内心世界，帮助他更好地发展，所以，平常我会细心地视察他的行为表现，揣摩他的心理。有一天的活动是相识圆形，在孩子们知道圆形特征后，我让他们画圆形图案。虽然小爽的绘画技能不高，但他很专注。此时，我假装不经意地与他

11、旁边的一个孩子说：“小爽画得可仔细了!画得也不错。”这时，我发觉小爽的表情有所改变，他静静地看了我一眼。于是，我转了一圈，仍旧装作不经意地走到他跟前。这次，他最终抬头看我了，我便给了他一个激励的眼神，并微笑着用力朝他点点头，他冲我羞怯地一笑。从对望的眼神里，我们感觉彼此有了沟通。从今以后，小爽与我的沟通渐渐多了起来，我也赐予他更多的关注，针对他的特性特点实行一些有效的措施，帮助他与同伴交往，树立信念。就这样，一个多月后小爽在各个方面都获得了较大的进步。每个孩子的特性不同，老师只有充分了解孩子，实行有针对性的方法，才能有效帮助孩子。小爽属于内向型的孩子，渴望被确定，又胆怯太张扬；喜爱被表扬，又很

12、羞涩。对于这样的孩子，假如大张旗鼓地表扬他，他会不自由；假如对他不闻不问，他又会很失落。所以我实行了适合他的教化方法，果真收到了较好的效果。幼儿园教学反思6通过视察探究时钟、相识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，慧莹和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边探讨时针、分针的关系。“我发觉长的走得快，短的走得慢。” 慧莹快乐的告知小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点?”其他小挚友也说：“我也会看!”“我还会画呢!”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对!” 慧莹提议道。“好啊!我把我家最美丽的时钟画出来。”孩子们干脆用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。“怎么办?我的钟画歪了!”嘉铭说道

13、。“我的也不圆啊!”又一个小挚友埋怨的说。“我们还是找个东西描一下”慧莹建议道：“该找什么呢?”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形态后起先画时钟。起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提示：“你画的钟和真的钟有没有一样?钟面上的数字应当怎么排列?什么方法能更快的对齐数字” 慧莹边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。”其他幼儿似乎受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字依次依次写下来，但最终画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清晰，因此，引导幼儿找寻其他方法，如二等分、四等分对折的方式接着画时钟。绥化

14、市幼儿园 赵溪巍该活动在相识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：优点：1、幼儿能通过同伴间的沟通，自发生成有关时钟的相关内容。2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探究边从中找寻出最合适的描钟面替代物。3、在引导启发幼儿视察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的学问：等分进行操作活动。不足：1、圆形的钟面局限幼儿的创建与想象，在活动后期可供应其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探究活动，找寻其他图形等分、合理支配钟面数字的方法。2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并相互检查

15、是否正确。3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。调整：下次活动可引导幼儿仔细视察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的学问，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。幼儿园教学反思7观赏季节的景色，感知季节特点是每月主题的重点，在教学活动中体现的更为明显。从春天到夏天到现在的秋天，小挚友跟着老师一起感受季节带来的不同感受、不同色调、不同景物。本月的教学主题是“缤纷世界”，给小挚友呈现的是一个多姿多彩的秋天，所以小挚友对秋天的感受阅历更加丰富。本次活动的儿童诗内容不困难，运用的文字表现形式小挚友较为简单接受。所以在本次活动的教案设

16、定时，增加了肯定的难度。原设定的目标是“看图学诗歌”，针对班级小挚友的实力，设定不太高，所以在打算中打算了图夹文和文字的展示。考虑到班级幼儿的个体差异性，所以一起先展示的是图夹文的形式，让小挚友结合图片更形象的学习诗歌。班级部分小挚友的识字水平较好，所以在图片旁边附上了文字。小挚友通过电子图片形象的观赏到了美丽的语句，感受语言的魅力，文字的呈现丰富了小挚友的语言表达。大部分小挚友能在本次活动中学习到诗歌中的语言表达形式，并尝试简洁的仿编。实力较强的小挚友会在活动中，更多的表现自己对秋天的不一样感受，在这个环节上没有用太多的时间去探讨，所以在活动后的交谈中老师接着引导幼儿谈论这个话题，发觉小挚友

17、的思维是很不错的。在活动中，有部分小挚友会如此表达“我很喜爱秋天也很喜爱糖果，所以，我会说，秋天是甜甜的。”这样感性的表达很棒。在仿编环节，我增加了许多秋天的景色图，帮助小挚友拓展思维，利于小挚友创编。活动效果较好。 秋天的颜色这是一篇语言观赏的儿童诗，小挚友能立刻发觉诗歌里谁说什么的缘由，是因为和自身的关联。语句的表达很美丽，小挚友也能依据自身的语言阅历创编出类似的语句。幼儿园教学反思8语言小马过河教学反思教学反思：本课我把这一活动我把目标定位在：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、利用各种方式，帮助幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。3、学习用完整、连贯的

18、语言表述小马征询挚友看法的过程，发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。4、主动学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。5、感受与同伴合作的乐趣。一、在实践中我基本上做到了：(1)、打算为目标服务，过程围绕目标绽开。(2)、遵循了纲要的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。(4)、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜爱说的氛围。二、活动过程中落实目标的反思(一)老师引导、激励不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲解并描述最好

19、玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲解并描述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与纲要中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很惊慌，一时忘了作为老师，该有的随机教学的实力。说出的话也显得生硬，没有用主动的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和激励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的须要，没有刚好的激励孩子主动的表达。没有很好的体现纲要的精神，在活动中做孩子的

20、支持者，参加者，引导者。(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事讲解并描述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好忽然上升，我感受到孩子的协作，惊慌心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在闲聊式的提问中，孩子们主动动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的词语。(三)老师的教学阅历不足。我根据纲要的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,激励,吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈,体验语言沟通乐趣。由于我心情惊慌,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引导的过程语言不够精练,话

21、说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了纲要的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。幼儿园教学反思9角色嬉戏“汽车总动员”是子课题角色嬉戏中幼儿社会性秩序感养成之实践探讨中的一个区域活动，在探讨过程中，发觉了一些值得探讨的问题：第一次嬉戏：“老师，他们在打架！” 角色嬉戏作为一种通过幼儿仿照、想像、扮演角色，创建性地反映现实生活的嬉戏形式，它的突出特征是社会性。随着经济的发展，人们的生活条件逐步提高，生

22、活质量也不断攀升，拥有汽车成了家庭较普遍的需求，汽车也成了孩子们关注的焦点，可以说，孩子们选择和设置有关汽车的角色嬉戏区，满意了内在的须要和爱好。但是，嬉戏开展过程中，一番热喧闹闹的叫卖和相互之间的介绍与询问之后，孩子们拿着买到的小汽车玩了起来，活动区内的沟通慢慢趋于安静，最终，销售员也加入行列，与顾客玩起了汽车大战。有幼儿向老师汇报：“老师，他们在打架！” 缘由分析：不行操作的材料、简洁的情节、好玩的玩具汽车等是孩子们留意力转移、导致角色嬉戏不胜利、角色意识不明确的缘由。 原来，为了布置嬉戏区，幼儿从家中带来了很多精致的仿真小汽车，有些甚至特别高档。他们的留意力被这些汽车吸引过去，于是出现了

23、幼儿放弃角色职责玩小汽车的一幕。改进建议：1事先熟识材料，削减玩具的簇新感。支配特地的时间让幼儿玩一玩小汽车，削减他们对玩具小汽车的簇新感，同时增加小汽车的数量和种类，以立体纸工汽车、积木汽车、可拆卸的玩具汽车为主。2依据角色嬉戏情节发展的须要来调整和增加嬉戏材料的操作性。请幼儿想一想汽车买回去后还须要做些什么。如有幼儿说汽车须要装潢、须要领证、须要保险可以通过集体探讨的方式，共同确定开一个汽车装潢公司，在汽车上进行装饰，这样可以增加汽车的可操作性，让嬉戏充溢乐趣。其次次嬉戏：他等得有点焦急 经过一次修改，活动区内增设了规范的收银区、装潢店。销售区与其他两个区都进行了有意识的划分，嬉戏材料也进

24、行了改进。嬉戏中角色之间的语言沟通也变得丰富起来，出现了这样的对话：问：你的车有什么优点？答：车内空间较大，而且不耗油。问：你们搞不搞活动？答：原价25元，现在活动期间卖给你10元吧问：我想给我的小汽车装潢一下。答：你想用什么材料？选什么颜色？就这样，幼儿选好汽车就去刷卡付款，买好汽车就去装潢，没有出现汽车大战。嬉戏情节的丰富和发展促进了角色之间的沟通，帮助幼儿明确角色职责，使他们在通过仿照成人行为的过程来了解买卖过程中的规则和秩序。 然而，新的问题出现了：乐乐今日做的是顾客，他买好了汽车去装潢，连续去了三次，每次去，工作人员都说：“等一等，这一辆我还没有装潢好呢。”乐乐只能在装潢店四周转来转

25、去，又不能自己动手装饰，只能着急地等待，嘴里不停地说：“怎么还没有装潢好啊？怎么还没有轮到我啊？”其他的顾客因为“买车”早，可以边看着工人给自己的车装潢边提建议，可是乐乐等了好久都没有排上队，他等得有点焦急，抱着汽车无所事事。 在装潢店幼儿消极等待的时间太长，无法满意幼儿合作与交往的须要，会减弱嬉戏爱好，影响幼儿嬉戏时的愉悦心情。缘由分析： 装潢店的规模太小，只有两位工作人员，忙不过来。由于幼儿对装潢店嬉戏材料的运用方法不够娴熟，如有的幼儿在即时贴上蘸浆糊往小汽车上贴，所以装潢速度偏慢。再加上装潢店没有特地接待顾客的员工，没有创设一个交往的环境，延长了等待的时间，冷落了等待的顾客。改进建议：1

26、适量增加嬉戏角色，创建交往环境。如可以增加接待人员，有礼貌地接待顾客，支配座位，倒杯开水等。2增加嬉戏材料的种类，增大幼儿装饰材料的选择范围。这次嬉戏装潢材料有即时贴、彩纸等，下次可以增加印染好的作品，或废旧图书等。3增加嬉戏的区域，丰富嬉戏内容。如可以增设试车区。通过与幼儿一起探讨、制作画有交通标记的试车板的过程，引导幼儿增设嬉戏区，丰富嬉戏内容。如此，幼儿在装潢车辆之前可以先试车，一方面增加了嬉戏的趣味性，另一方面又熟识了交通秩序，同时又可以削减消极等待。 以上是角色嬉戏“汽车总动员”目前的嬉戏状况，这是我们第一次将角色嬉戏和秩序感相联系绽开探讨，正经验着一个从茫然无措到思路清楚的过程。期

27、望经过改进后，第三次嬉戏能日渐完善。幼儿园教学反思10本次数学“三优课”赛教活动，全园老师是“八仙过海，各显神通”，虽然都来自教材的内容，但大家都能依据班上孩子的实际发展水平适当调整，使内容更生活化。其中大、中、小三个年级组的同课异构活动让大家豁然开朗，原来生活化的数学活动幼儿更情愿学。例如：马志芳老师的排序活动，就采纳生活中的装饰品手链引出话题，既而提出要求需有序化妆好领带、腰带、手链才能参与挚友的舞会，由于内容贴近幼儿生活，且符合中班幼儿的年龄特点，活动中幼儿不仅乐学，还很主动主动，为了更好达成目标，马老师还采纳延时满意：即幼儿只有通过自己的努力细仔地操作，将各种饰品装扮的有序美丽才能参与

28、，最终孩子们拿着自己的作品参与舞会的那种兴奋劲，让我们听课老师感受到孩子乐学带来的效果；蒋丽君老师的“青青草原运动会”小动物各种不同排队进场模式，使小挚友在嬉戏中学会了好玩的排序活动，既而引伸到活动中要有序排队遵守公共秩序；还有纪玉辉老师的好吃的水果串和许美琴老师的的蔬菜摆摊等，在生活化的数学中了解事物有序归类的重要性。另外，大班史玲燕老师设计的相识时钟的整点，结合幼儿一日生活环节上学、户外活动、吃早点、上课、午睡、集体舞、放学等有关时间段的整点；唐蕾老师结合套圈嬉戏帮助幼儿了解和感知类与子类的关系，由于幼儿有肯定的生活阅历，价值老师的细心设计、奇妙构思及层层递进的操作练习，幼儿在开心地学习氛

29、围中很好地达成了预定目标，这些老师的课更让我领会了数学生活化的魅力幼儿不仅乐学，还很好的达成预定的目标。幼儿园教学反思11小班数学活动上幼儿园，是一个让幼儿分辨颜色，并能给相同颜色物品归类的活动。活动中，我请幼儿给相同颜色物品贴上相同颜色的标记，如：我把小动物们分成红、黄、蓝三组做嬉戏，请幼儿给穿红色衣服的小动物戴上红色的花，给穿黄色衣服的小动物戴上黄色的小花，给穿蓝色衣服的小动物戴上蓝色的小花。又如：活动中的嬉戏“小树叶找家”，请小挚友捡到树叶后，按颜色找到自己的位置。红树叶到红圈里，黄树叶到黄圈里，蓝树叶到蓝圈里。这样能够更好地帮助幼儿解除干扰，幼儿也都能主动参加，特殊是玩“小树叶找家”的

30、嬉戏，孩子们兴致很高，全班幼儿都会按颜色归类，达到了预期教化效果。其实，这种按物体的某一特征进行分类的活动，同样还可以运用到按大小、形态分类的活动中。为幼儿今后的各种分类活动打下基础。我认为，在这节课中，应当重复让幼儿分辨颜色，应用强化加深印象。而且可以让小挚友指认诞生活中这三种颜色的存在，比如水果蔬菜等与孩子生活休戚相关的东西。幼儿园教学反思12美工活动对幼儿来讲是嬉戏、消遣，也是创建、表达的一种方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子，每一位幼儿都有创建的潜能。泥工造型是一种运用插接、刻画、印贴等手段，通过细致的视察与丰富的联想、想象进行再创建的艺术形式。同时这也说明白美工活动对幼儿小肌肉发展和

31、思维发展都具有肯定的要求。如何为幼儿创设教学活动熬炼环境呢?这是上好一节美工课须要关注的课题。首先本节教学活动的目标：学习用牙签插接的方法，表现刺猬的形态特征;能运用搓圆的技能表示刺猬摘果子的情境;发展小肌肉动作，大胆参加活动，体验创作的欢乐。目标的制定在认知、技能和情感上重点突出了技能，难点定位在插接的手法和重点在于搓圆的方式。从目标的确定起先就对幼儿的动手实力提出了要求。如何将其融入在平常的教学中，如何在活动中让其得以体现都是须要思索的问题。于是在我设计活动导入环节就运用了手指嬉戏，土豆变变变，它来自于幼儿平常室内嬉戏，平常在嬉戏环节我们会常常给幼儿做手指嬉戏，帮助幼儿熬炼手指的敏捷性和活

32、动趣味性，为活动奠定了基础。活动中通过视频以动态进行呈现刺猬的特征和形态，幼儿熟识的巧虎形象，以第三方的口吻陈述，似乎是巧虎在进行介绍，让幼儿投入其中，以及最终的展示背景用西兰花做出了森林的造型，同样的这些形象、实物也是来自于幼儿平常的生活视察。小班幼儿对四周的事物充溢了新奇，探究的欲望很强，经常有一些看起来危急的现象发生。如何转危为安，奇妙利用，有目的地将幼儿感爱好的事物变为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的主子，是本节课选材的关键。从土豆到牙签，过程中也经过许多次的尝试，土豆的硬度和牙签的弊端都曾成为课前打算的难点。在手工活动中，重要的是得充分考虑小班幼儿的年龄特点，选择合适的教学内容

33、。陈鹤琴先生说过，叫孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的实力以内但又必需是非用力不行的。34岁的幼儿学问阅历贫乏，手指力气小，也简单疲惫，所以在选材时，首先要留意简易性。由于我班是有过一年托班阅历，尝试熬炼的机会比新小班多，且升入小班后我们就激励幼儿平安运用剪刀，利用美工课，让幼儿从撕面条，撕小草起先，尽量多的给幼儿熬炼的机会，这样做的目的：手工活动能使手腕协作一样，使各种动作协调。在活动中，孩子们可以人人动手参加，作品完成后又个个都有成就感。手工材料的五花八门及方法的多种多样，可以让幼儿信手捏来，随意创作，同样也能满意、激发孩子们的创作欲望。通过手工活动，能引发幼儿以自己眼光视察四周世界

34、，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术来表现自己的作品。通过实践，手工活动对于幼儿的手部肌肉动作的敏捷性和精确性的培育，以及对耐性、细致、勇于实践等特性品质的培育都有特别重要的意义。幼儿通过运用剪刀，手的张力有了明显的提高，原先大拇指和小手指的敏捷性很差，不能同时张合，经过反复多次练习，他们小手指的肌肉动作协调了、精确了。美术美工活动可以说是平常积累的成果。小班的年龄特点注定无法宁静的坐在座位上作画，歌曲的结合让活动更富生趣，但是反观活动我发觉，正是因为太重视年龄特点，将关注点放在插接上所以活动中不够大胆，从练习搓圆的方法到评价都是由老师作为主体进行介绍的，更加大胆的让幼儿自己去尝试说

35、，尝试做，成为活动的最大主体，坚持开放性原则，更多让幼儿更充分的感知和操作，从而更好的帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。本次活动幼儿用心地视察老师的操作过程，仔细地制作作品，体验胜利的欢乐。可有一个问题没有解决，那就是当孩子们完成作品后，对于整理操作工具的要求老是抛在脑后。没有特殊强调收整的要求导致了幼儿好像不是很在意。这成为了我不得不思索，问题究竟出在哪儿?课后我细致分析主要的缘由，平常的教学活动中没有更多的时间去督促先做完的孩子养成整理操作工具的习惯。对于整理好操作工具的孩子也没有刚好地予以强化，使得那些先做完的孩子渐渐地对于整理操作工具的要求变得不再很敏感。当然对于整理操作工具这种没有乐趣的活自然避而远之了。那么，用什么样的方法让孩子们心甘情愿地在活动后整理工具且不会遗忘呢?事后我尝试用实物嘉奖的方法。例如在集体点评时，以“蜡笔妈妈”“桌布妈妈”的身份对主动整理好操作工具的幼儿进行嘉奖，并感谢他们将宝宝们送回了家。希望在多次的努力下帮助幼儿自然而然地养成收整工具的好习惯。此次美工活动我受益良多，小班的美工活动不光是技能的培育，还有创建力的培育，良好习惯的养成，活动本身是一种创建性的活动，幼儿正处于一个创建和发展的时间，我们应当为幼儿打开创建的大门，让创意源于生活，创建赐予幼儿。