教学观摩研讨培训心得体会共6篇(观摩教学活动心得).docx
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1、教学观摩研讨培训心得体会共6篇(观摩教学活动心得)下面是我共享的教学观摩研讨培训心得体会共6篇(观摩教学活动心得),以供参考。教学观摩研讨培训心得体会共1高效课堂教学观摩研讨活动心得体会201X年X月XX日我参与了XX镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时间里,我观摩了两节小学数学高效课。先进的教学理念,不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。再加上各位老师精彩的点评,我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下: 一.敬重学生,营造和谐氛围。 这两位年轻老师他们敬重学生、信任学生,把信任的目光投向每一位学生,把敬重的语言送给每一位学生
2、,把亲善的微笑撒向全体学生,创建出了一种宽松和谐,相互敬重的教学氛围。,如叶坪小学的唐雪梅老师,让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松开心的。接下来的的一系列教学过程,唐老师更是幽默风趣,让学生在轻松开心的氛围中学习学问,也发展了学生的数学思维实力,教学效果非常显著,给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是干脆让学生回答数学问题,而是和学生绽开活动,如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言,让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动好玩,但是作为一名数学老师,我觉得数学语言要讲究艺术性,怎样提高自己的语言艺术呢?这就须要我们不断的给自己充电。 二.有效活动,经验学习过程。
3、这两位老师不仅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,关注学生的表现,并能充分地展示学生学习的全过程。比如在两位数乘两位数笔算乘法这一课中,XX小学的唐雪梅老师围绕教学重难点,设计了一系列的练习,把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位,使学生真正地驾驭了本节课中的教学目标和基本技能,学生有了这样的学问基础,才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充溢、扎实、有效,也体现了高效课堂的特点。 三.注意实践,培育创新意识。 本次观摩的课堂上追求包括视察、试验、猜想、推理、沟通等“做数学”的形式,非常重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说:心灵手巧,要想真正的学好学问就是要孩子们主动地参加到
4、学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最宠爱的学习活动。如桥亭小学刘照军老师,运用自制的教具让学生动操作,培育了学生的实践实力,教学三角形的特性一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具,并且通过比较的方法,让学生加深对三角形的相识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作沟通地学习学问,让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。四、扎实练习,发展数学思维。两位老师在练习设计上动了不少脑筋,做到有效地帮助学生巩固学问,发展学生实力。桥亭小学刘照军老师执教三角形的特性一课时,练习好玩味性、实践性、发展性。如:比一比.猜一猜以及开放性的练习,既巩固了三角形的学问,又发展了学生实
5、力,训练思维,培育学生创新的意识。学生学得轻松,老师教得扎实。总之,通过参与这次高效课堂观摩活动,两位老师所体现出来的优点远不止这些,他们扎实的教学基本功,较强的课堂调控实力,精致的教学,对教材的深层次把握,都给我留下了深刻的印象,我再联想自己以往的教化教学工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教学工作中肯定要加倍努力,找出自己教化教学方面的差距,并且虚心向年轻的优秀老师学习,学海无涯,在以后的教学中,我将以更加饱满的热忱,全身心地投入到教化教学工作中。教学观摩研讨培训心得体会共2教学研讨观摩活动心得体会上周,我有幸参与了试验小学语文教学研讨观摩活动,倾听了2位年轻老师精彩的课堂教学,收获许多
6、。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞美,这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,敏捷多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,改变多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞美之余,更多是深深的深思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会:一、对新课程的思索:在本次活动,使我对小学语文课程标准有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师,我将依据新的语文实力实践系统,致力于学生语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位
7、,努力给学生创建一个有利于健康长久发展的空间。二、对课堂教学的思索:“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中,老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培育 ,两位第1页/共2页 老师都能从全面培育学生语文素养的理念动身,明确把“加强学生情感、看法、价值观培育”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,老师成了学生的密切挚友,学生再也不是呆板、静默无闻的模范听众,他们的特性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或相互沟通
8、师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的熬炼和呈现。 总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素养方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。第2页/共2页教学观摩研讨培训心得体会共3阅读教学观摩研讨心得体会2023年9月27日,我有幸参与了在浑源县举办的“全国闻名特级老师教学观摩研讨山西省小学名师在线工作室的教化质量提升工程推动”活动。在倾听了孙世梅老师关于阅读教学的讲座后,我深刻地感受到了他们课堂的情趣化,生活化,艺术化。下面,谈谈我个人的一些心得体会: 一、主动提
9、倡“自读感悟,开放引导”的课堂新课标中说到:“学生的自读感悟是第一位的,老师的引导调控是其次位的”着眼于学生自主发展的阅读教学,应当是一个“先学后教,先读后导,先放后扶”的过程。 二、阅读教学注意多读多思过去的阅读教学中,老师过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面,而忽视了阅读教学实力的培育,使得学生一味地抄、背词语说明、段意和中心思想,以应付考试,使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。新课标在各阶段目标的阅读要求中均有用“一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”阅读教学应抓住“阅”和“读”。“阅”即看,事实上是专心读的过程。“读”一般指看着文字读出声音来。无论是“阅”,还是“读”,都是学生的
10、学习活动。 老师不能只注意讲,要尽量培育学生的自学思索实力,主要是通过朗读,培育学生良好的语感实力;通过阅读,可以调动学生学习的主动性,使语文课堂充溢活力,同时还可以发展学生的语言,激发学生的想象力。习得是学生学到了某种学问,方法、技能。这样学生才能够接受到情感的熏陶,学到了阅读的方法,并用之于课外学习。 三、培育学生自主、合作、探究的实力自主,学生始终是学习的主子,是自己思维的主宰,而不是跟着老师的思维走。合作,即课堂上学生的多项沟通,它是自主学习的更高层次。探究是最深层次的自主学习,是某个学生在某个问题上探究追究,是一种发觉学习。它能够培育学生的创新意识好实践实力。老师在课堂上该串讲为精讲
11、,改老师讲书为引导学生读书、看书,并且还依据教材和学生的特点,做到以学定教。课堂重视学生的质疑,激励学生提问,这无疑为学生的自主学生营造了良好的氛围,供应了机会,使课堂气氛特别活跃。但仍有很多须要我们思索和探究的问题,如学生是否主动参加了学习,学生回答问题和朗读课文不是因为学习活动才产生了内在和主动性,而大多是因为得到老师德好评和表扬。又如,在学生合作方面,只有小组探讨一种形式,而且探讨时间仓促,探讨无结果;师生间的合作在某些课堂上只是老师和某几个学生的对话,而未面对全体学生。学生的质疑,也未能通过老师的指引,由学生自己查阅资料而探究下去,而是由老师和盘托出。自主、合作、探究学习在阅读教学中的
12、真正落实,须要老师不仅要从教学观念尚变更,同时还需努力改进教学方法。 四、不能过度的阐述课堂内容老师要注意学生的语言训练和语言积累,不能过度的阐述,比如说有些老师把语文课上成历史课,在简介作者时过分的讲解并描述了作者的背景,纵观历史全局了,没有把握好课堂的重点,学生没有学到该学的内容,教学目标不明确,我们老师要把课堂还给学生,多让学生思索。其实一篇文章是不能够四平八稳的,所以不能过度阐释,提高自己的专业素养,学会引导学生。教学观摩研讨培训心得体会共4培训心得体会天马小学老师王芝琴怎样才能引导学生写好作文?小学作文该如何教?是当下语文老师们最头疼的问题。怕上口语交际课,怕上作文课是大多数小学语文
13、老师的心声。为此,州教化局特地组织举办了“全国闻名教化专家小学语文、中小学数学教学展示与研讨会”特地邀请了全国闻名的特级老师于永正、闫学、贾志敏、为我们举办专题讲座,并进行口语交际及作文指导的示范教学,还邀请了现任山西省教科所语文教研主任崔云宏为我们解读2023版小学语文新课程标准。我有幸参与了这次活动,获益良多。首先听的是于永正老师上的作文指导课,指导学生学习写人物对话。于老师虽然64岁了,但上起课来依旧饱富激情。于老师以与同学们课前沟通的信息为引子,教学生怎么写人物的对话,驾驭引用人物对话的三种方式,并在教学中自然的进行文明礼貌的教化,教化学生用礼貌语言进行对话。之后于老师以小猴子跟妈妈要
14、桃吃的情境设计对话,让学生通过多种方式的读和演,使学生在欢快和谐的气氛中对话的内容,揣摩人物的动作、神态等。然后,于老师让学生绽开丰富的想象,加上时间、地点、依据事务的起因、经过、结果写出一篇记事的作文,写好之后,让学生上台朗读自己的作品,于老师一边倾听,一边刚好地赐予恰当的评价,提出改进的方向,之后让学生之间互读、互改,再让写得好的学生上台朗读自己的作品,老师赐予确定,表扬写的好的地方,然后让同学们再次进行修改,直至成文。整堂课过渡自然,气氛活跃,学生主动参加,老师引导适时有效,语言风趣幽默,让人耳目一新。其他两位老师分别上了一节口语交际课和一堂作文指导课,都上得特别精彩,在设计提问和引导分
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