实用的学校教育教学工作总结模板合集六篇.docx

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1、实用的学校教育教学工作总结模板合集六篇好用的学校教化教学工作总结模板合集六篇总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以帮助我们有找寻学习和工作中的规律，不妨让我们仔细地完成总结吧。但是却发觉不知道该写些什么，以下是我收集整理的学校教化教学工作总结6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学校教化教学工作总结 篇1课堂教学是实施素养教化的主渠道“实施素养教化，必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教化活动的各个环节中。学校教化不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教化和社会实践，使诸方面教化相互渗透、协调发展，

2、促进学生的全面发展和健康成长。”这其中课堂教学是培育创新精神和创新实力，全面实施素养教化的主渠道。当前的重要问题是如何切切实实地抓好课堂教学改革，进行创新精神和创新实力的培育，真正把素养教化落实到每一堂课。本学期，学校教化教学方面我们从这几个方面作了努力：1.全面进行教学改革，实现课堂整体优化为了力求使教学过程诸要素之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到全面和谐的发展，必需努力实现课堂教学的整体优化。在教学中对“五大要素”进行综合优化：(1)优化教学指导思想，即解放思想，更新观念，用素养教化的教学观、人才观、质量观武装老师头脑，并且体现在教学行为之中，如微笑进课堂，用同

3、等的口吻和学生谈话，让答错题的学生能风光地坐下，对求助的学生尽力帮助等；(2)优化教学目标，确定教学目标，要具有“六性”：全面性、有序性、合理性、层次性、内源性和精确性；(3)优化教学设计，即以学为主线，科学而合理地支配教材内容和教学环节；(4)优化教学方法，着重交给学生思维方法，培育思维实力；(5)优化教学评价。在与会代表中也有不少是在全面进行课堂教学改革的前提下，就某一详细问题进行了深化总结，做出了很有价值的工作的。2“教”与“学”同步改革，培育学生“会学”在平常教学中，我们要求老师在教学中努力做到：老师的“教”体现“全面”，学生的“学”相应体现“参加”；老师体现“敬重”，学生相应体现“主

4、动”；老师体现“启迪”，学生相应体现“探究”；老师体现“激励”，学生相应体现“超越”。今年4月份学校举办了“校内首届教学节”，广泛地开展了优化“教”和“学”的探讨活动。是老师们相识到：让学生学会学习是课堂的生命，学生是否会学是衡量课堂教学质量的重要标记，大力提倡老师在教学过程中，改“教案”为“学案”，改“讲堂”为“学堂”，改教“死”书为教“活”书。3.充分调动主动性，让学生在参加中“活”起来本学期为了更好的落实省素养教化工作会议的要求，把素养教化落实到课堂，我们努力优化教学过程。让学生在课堂参加中“活”起来，努力使他们在课堂上能做到“乐于学习、主动主动、思维活跃、相互沟通”。我们体会到，这特别

5、有利于学生活跃思维，培育创新精神和创新实力；有利于学生真正成为学习主体，生动活泼主动地发展；有利于学生特性品质的形成和发展。也真正使我们敢于冲破由于应试教化影响而造成的学生在课堂上“规规则矩地坐着，面无表情地看着，当心翼翼地地举着手，唯唯诺诺地回答着老师提出的问题”的沉闷局面。我们要求老师，在课堂教学中要引导学生解决好乐于“活”，敢于“活”和擅长“活”的问题。在课堂上做到：(1)发扬教学民主，创设和谐气氛；(2)激发学习爱好，吸引学生参加；(3)创建参加条件，供应有利环境；(4)敬重心理须要，帮助学生胜利；(5)擅长启发思索，教会学生学习。还要对学生做到“五个激励”，即：激励质疑问难，激励独立

6、思索，激励探讨争辩，激励独树一帜，激励总结和驾驭“学法”。4.克服传统教学弊端，构建素养教化课堂教学模式课堂教学模式是为实现既定的培育目标而构建的教学活动结构框架和活动程序。它是教学思想、教学理论、教学策略和教学方法的集中体现。传统教学模式是立足于“三中心”，以传授学问为目的，忽视学生主体地位和实力培育，阻碍了学生生动、活泼、主动地发展。因此，在教学改革上搞一些小打小闹是不够的，必需从根本上克服传统教学弊端，构建新的素养教化的课堂教学结构。我们努力在各个学科开展顺应素养教化新要求的课堂教学路子，特殊是在一些比较有优势的学科，我们组织了一些骨干老师边摸索，便定路，大胆尝试，受到了意想不到的效果。

7、学校教化教学工作总结 篇2开学初，学校大力提倡“生本教化”，并组织全体老师观摩学习。通过学习生本教化，我了解了生本教化是真正做到以学生为学习的主子，为学生好学而设计的教化，是以“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”为宗旨的教化。“生本教化”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力，老师的这种对学生学情的驾驭实力。联系我自己的教学，与生本教化相比照，我想了许多，一些念头也在我的脑海中不断闪动，很是冲突。面对学生现状，主动响应号召，放开手搞“生本”，课时紧，教学任务完不成，担忧学生的成果会下降，尤其是六年级，还要面临毕业考

8、试。不实行学校又大力提倡，真是进退两难。随着不断的培训，骨干老师的引领，特殊是苏局长的一句话：“没有实践过，就没有资格评判，没有资格指手画脚。”给我很大的触动。是啊，自己没有实践过，又怎么知道不行呢，只有不断尝试、不断思索、不断改进才会进步啊。教化发展今日，我们除了沿袭前人的传统阅历，自己又对教化的方式方法注入了多少活力因素，古人说过“尽信书，则不如无书”，同样，假如一味沿袭，那也是行不通的。时代不同，我们的理念要更新，否则就会被淘汰。要紧跟教化改革的步伐，把课堂还给学生，让学生主动地、自主的学习。通过听观摩课、看生本课堂教化视频、上网查生本教化的资料以及自己的教学尝试，谈谈自己对生本教化的几

9、点体会：一、教学角色的转变1、学生是课堂的“主角”。生本教化的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主子。作为老师，我们要信任，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习驾驭许多的学问，并能在自学的过程中体验到胜利与欢乐。在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作、要沟通，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会许多。总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于一种主动主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，主动思维，对事物都有着执着的探究精神。这种课堂，让学生充溢了自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来了，欢乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新学问。2、老师

10、是课后的“引领者”“授人以鱼不如授人以渔”。所以我们应当起到好的引导作用，起到激扬生命的作用，在课堂上不要不敢放手，要充分信任学生，在课堂上给学生足够的空间，让学生们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得的学问，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感爱好了。在课堂上，老师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的帮助者，是课堂的策划者，老师要以同伴的身份参加到学生的学习活动中去，老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的打算工作也好玩而生动了，通过这种方式，大大扩大了学生的学问量。二、教学方式的变更

11、1、设置好前置性作业，放手让学生预习。前置性学习的有效设置是为课堂教学的各个环节做打算的，它就是要达到让学生在课前能够对新学问进行感受、进行初步理解、自主寻求解决方法等目的，起到对课堂的引入、甚至贯穿整个课堂的作用。因此，前置性作业的布置在生本课堂上尤为重要。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新学问有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。符合“不学不教，先学后教，让学生有备而来”的生本教学原则。前置性作业的设置要照看到每一个学生，因此，在设计作业时力求做到简洁、低入、根本、开放的原则。首先做到简洁：要求作业的环节要简洁，

12、学生能一目了然;其次要低入：要求设计的作业难度要适中，要照看全体。第三是根本：要求老师抓住学问主线，找准教学难重点。最终要开放：让不同层次的学生都能在自己的实力范围内有所收获，培育他们的自信念。语文学科设计前置性作业要针对不同的教材内容、不同的教学目标，做精做深，才能有针对性地给学生布置前置性学习内容。不同的课型要有不同的特点：(一)、精读课文的几个特点：一是重视字、词、句、段、篇的训练。二是精读课文承载的是单元目标的呈现和把握的任务，所以要讲究的是精细、充分、透彻的阅读。三是通过各种形式的读，让学生感受文章的主题和表达主题的方法。(二)、略读课文的几个特点：一是略读课文在阅读内容上应“略”，

13、在阅读技能培育上更强调实践运用，内容上的要求低于精读课文。二是以精读中驾驭的方法，绽开自主阅读，放手学生自主学习，最终完成既定教学目标。(三)、习作课的特点：一是写真实的文章。二是驾驭肯定的写作方法。三是以读引写，以阅读带动写作。(四)、练习课、讲评课的特点：针对练习课、试卷讲评课的前置性学习内容设计，试验老师实行先发放作业，再让他们细致探讨。把学生认为最有意义、最有价值，或者最难的问题来作为小老师教给大家，同学们的主动性特别高。2、组织好学习方式，让学生成为课堂的主子把课堂真正还给学生，课堂上主要实行小组合作的学习方式。组建科学合理的小组也不容忽视，须要老师花费心思去斟酌。结合本班学生的学业

14、水平、实力倾向、特性特征、性别等方面的差异将学生组成学习小组(每组4人)，明确组长的职责，每组选出组长，负责本组的纪律、任务安排等事务，组内成员有不明白的问题时，先在小组内进行沟通，的确无法解决可以向老师提出，如问题具有普遍性，再由老师和全班同学沟通，绽开全班性的探讨，这样做真正调动了学生探究的主动性，也让老师得到了解放。3、建立合理的“小组合作学习”评价机制。合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。在合作学习过程中，我们要顺当发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，就应当建立一种促进学生作出个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制。这种良性制约机制主要是合理的评

15、价机制。合理的评价机制能够将学习过程评价与学习结果评价相结合，对小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合，从而使学生相识到合作学习的价值和意义，并更加关注合作学习的过程。评价机制包括以下几类：(1)定期评价小组共同学习的状况，检查小组功能发挥的程度，以便学生了解自己小组的学习成果，让他们在合作学习的过程中相识合作学习的方式。(2)以学生的自主学习、参加程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价各组学习行为和效果，让学生相识到小组合作成员是一个学习的共同体，只有每个成员的共同参加才是合作学习所要实现的目标。三、老师点拨时的“收”和“放”有度要想上好生本课，是很不简单的。我认为生本课堂的关键

16、在于老师点拨时的“收”和“放”，老师要有获得并敏捷运用课堂生成资源的实力，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是“放”;通过点拨，让学生能换个角度思索问题，把学生引到正轨上来。收放自如，也只有这样，才能真正做到以学生为本。这一点一拨，做起来却很难，我在教学中经常因为不能处理好“收”和“放”，造成教学任务不能按时完成。以上是自己通过学习及初步的教学实践对生本教化和生本课堂的相识。老师怎样引导学生学，老师在什么时候帮，老师在引导的同时还应当做什么，全部这些问题都值得我们思索，提高语文教学效率，路就在脚下，我也将在以后的实践中不断思索，使自己不断成熟。学校教化教学工作总结 篇3一、教化教学管理围绕教化

17、教学这一中心工作，每当开学前后、我们通过各种渠道和方法向全体师生及社会广泛宣扬以义务教化法为重点的教化法律、法规和政策。宣扬义务教化的战略地位和作用。以此规范办学行为、稳定教学秩序、全面贯彻和落实国家教化方针。学校依据教化法律、法规制定了各项规章制度和落实措施。保证了教化教学管理工作的正常开展。每个学期都有卓有成效地开展了一系列教化教学活动；开学第一周、组织开展实行学生守则、行为规范教化活动；周一开展升国旗和班会、团队活动；国庆节前后的法制教化活动；元旦前后的田径、球类等体育竞赛活动；每周开展的听课、评课活动；教研教改活动；定期检查作业、教案等常规性活动。一系列活动的开展，对于学校各项工作安排

18、的实施、各项规章制度的落实，至关重要，杜绝了体罚学生，变相体罚学生的现象；留守儿童、学困生得到了良好的教化和帮扶。老师关爱学生亲密师生关系的实例举不胜举。每到期中、期末考试以后，学校给老师供应的免费电话前排成队等候，许多班主任老师把本班学生的学习成果、思想表现逐一向家长回报，使家长感谢不尽，以前进城上学的学生家长，听说老师这样关爱学生，纷纷要求回来。学校把：“以人为本”，人性化管理，贯彻到每个工作环节、每一个人、每一项活动之中。学校平安工作无小事。平安重于泰山。学校领导班子高度重视平安工作、不折不扣落实平安保卫工作领导责任制和责任追究制。定期开展内部平安检查，消退平安隐患，定期在学生中开展平安

19、自救演练。定期到食堂、小卖部进行平安检查。由于平安工作做的细致到位，学校未发生过任何平安事故或重大事故。人性化管理也同样贯穿到财务管理，民主管理等工作环节中，我们仔细实行校务公开。开支民主、严格按一费制标准收费。评先、晋级，重大开支需经教职工探讨通过。学校教代会，工会的决策和监督作用在学校得到了正常的发挥。二、校内文化建设和老师队伍建设为创建一个良好的育人环境，学校想方设法筹措2万多元资金硬化了路面；添置了无塔供水装置；粉刷了住宿楼墙壁；配齐了各只能部门的办公室；改造了下水道；设置了供学生集体用水的自来水装置；配齐了四个现代化的试验室和仪器室、符合省定标准的图书室和阅览室等，校内的黑板报、宣扬

20、栏、阅报栏有专人负责并刚好更新内容。营造了比较深厚的文化氛围和学习氛围。学校不仅重视校内文化建设，也重视老师队伍建设。为提高老师思想素养和业务素养。我们制定了学科的老师考评方法并加以实施。重视开展班主任和学科带头人的培训并开展老师职业技能训练竞赛。老师的业务素养在不断提高，师德师风建设也取得了令学生和社会满足的效果。老师无校内饮酒，打牌及上课抽烟、打手机现象。无打骂体罚学生等师德不良行为。从校内的卫生环境、学生的生活、学习环境到和谐的师生关系环境，经过全方位的治理。营造和创设了深厚的育人环境和文化氛围。一年来，我们面对各种困难、不等不靠，走出逆境，走上了稳定发展之路，展望将来，我们信念满怀，尽

21、管在以前的工作中还有不少缺陷或不足，但我们能正视缺点，负重前行，为达到“一流的.校风，一流的师资力气，一流的教学质量”三个一流的目标，努力拼搏、奋斗！学校教化教学工作总结 篇4“实施素养教化，必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教化活动的各个环节中。学校教化不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教化和社会实践，使诸方面教化相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”这其中课堂教学是培育创新精神和创新实力，全面实施素养教化的主渠道。当前的重要问题是如何切切实实地抓好课堂教学改革，进行创新精神和创新实力的培育，真正把素养教化落实到每一堂课。本学期，学校教化教学方面

22、我们从这几个方面作了努力：1.全面进行教学改革，实现课堂整体优化为了力求使教学过程诸要素之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到全面和谐的发展，必需努力实现课堂教学的整体优化。在教学中对“五大要素”进行综合优化：(1)优化教学指导思想，即解放思想，更新观念，用素养教化的教学观、人才观、质量观武装老师头脑，并且体现在教学行为之中，如微笑进课堂，用同等的口吻和学生谈话，让答错题的学生能风光地坐下，对求助的学生尽力帮助等;(2)优化教学目标，确定教学目标，要具有“六性”：全面性、有序性、合理性、层次性、内源性和精确性;(3)优化教学设计，即以学为主线，科学而合理地支配教材内容和

23、教学环节;(4)优化教学方法，着重交给学生思维方法，培育思维实力;(5)优化教学评价。在与会代表中也有不少是在全面进行课堂教学改革的前提下，就某一详细问题进行了深化总结，做出了很有价值的工作的。2.“教”与“学”同步改革，培育学生“会学”在平常教学中，我们要求老师在教学中努力做到：老师的“教”体现“全面”，学生的“学”相应体现“参加”;老师体现“敬重”，学生相应体现“主动”;老师体现“启迪”，学生相应体现“探究”;老师体现“激励”，学生相应体现“超越”。今年4月份学校举办了“校内首届教学节”，广泛地开展了优化“教”和“学”的探讨活动。是老师们相识到：让学生学会学习是课堂的生命，学生是否会学是衡

24、量课堂教学质量的重要标记，大力提倡老师在教学过程中，改“教案”为“学案”，改“讲堂”为“学堂”，改教“死”书为教“活”书。3.充分调动主动性，让学生在参加中“活”起来本学期为了更好的落实省素养教化工作会议的要求，把素养教化落实到课堂，我们努力优化教学过程。让学生在课堂参加中“活”起来，努力使他们在课堂上能做到“乐于学习、主动主动、思维活跃、相互沟通”。我们体会到，这特别有利于学生活跃思维，培育创新精神和创新实力;有利于学生真正成为学习主体，生动活泼主动地发展;有利于学生特性品质的形成和发展。也真正使我们敢于冲破由于应试教化影响而造成的学生在课堂上“规规则矩地坐着，面无表情地看着，当心翼翼地地举

25、着手，唯唯诺诺地回答着老师提出的问题”的沉闷局面。我们要求老师，在课堂教学中要引导学生解决好乐于“活”，敢于“活”和擅长“活”的问题。在课堂上做到：(1)发扬教学民主，创设和谐气氛;(2)激发学习爱好，吸引学生参加;(3)创建参加条件，供应有利环境;(4)敬重心理须要，帮助学生胜利;(5)擅长启发思索，教会学生学习。还要对学生做到“五个激励”，即：激励质疑问难，激励独立思索，激励探讨争辩，激励独树一帜，激励总结和驾驭“学法”。4.克服传统教学弊端，构建素养教化课堂教学模式课堂教学模式是为实现既定的培育目标而构建的教学活动结构框架和活动程序。它是教学思想、教学理论、教学策略和教学方法的集中体现。

26、传统教学模式是立足于“三中心”，以传授学问为目的，忽视学生主体地位和实力培育，阻碍了学生生动、活泼、主动地发展。因此，在教学改革上搞一些小打小闹是不够的，必需从根本上克服传统教学弊端，构建新的素养教化的课堂教学结构。我们努力在各个学科开展顺应素养教化新要求的课堂教学路子，特殊是在一些比较有优势的学科，我们组织了一些骨干老师边摸索，便定路，大胆尝试，受到了意想不到的效果。学校教化教学工作总结 篇5一、数学教学不能只凭阅历从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套

27、用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。二、理智型的教学须要反思理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”

28、。对一名数学老师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1。对数学概念的反思学会数学的思索对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去绽开。简言之，老师面对数学概念，应当学会数学的思索为学生打算数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中运用不同的方式说明概念。2。对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的相识和感受。老师

29、不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。3。对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学

30、问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。学校教化教学工作总结 篇6时间飞逝，转瞬间，一个惊慌而又充溢的学期过去了。回顾一学期的工作，总结了以下几个方面：一、思想方面本人主动参与思想政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵纪遵守法律，热心帮助同志;工作仔细负责，关切、爱惜学生，到处以为人师表的形象严格要求自己。实际行动表明,自己是一个无愧于社会、家长和学生的人民老师。二、工作方面本学期我担当九年级(3)(4)两个班的化学教学、八年级(1)(3)班的生物教学工作，同时担当生物试验室管理员职责。

31、工作上听从学校领导的支配, 兢兢业业、勤勤恳恳、仔细踏实地做好自己的本职工作。详细教学工作总结如下：1、提高相识，转变教学观念。随着新课改的推动，陈旧的教学观念已经不适应目前的教学，它要求老师打破传统教学，采纳新的教学手段进行课改教学。为了使自己的教学方法与新的教学理念相接轨，我多次研读新课改化学教材相关书籍，领悟了新课改的教学理念，主动运用新课改理念进行教学。2、钻研教材，因材施教。面对农村中学的学生，每位上课的老师都有压力。学生领悟实力不强，考试成果参差不齐，教学中，既要照看“前面”又要顾及“后面”，不然学生的学习主动性就提不起来。为了使学生听得懂、记得住、乐于学，我在上课之前先从学生角度

32、考虑怎样备课，采纳哪种教法，做到“知己知彼”。在教学过程中尽量避开深邃学问，多采纳通俗易懂的讲授法，做到老师少讲，学生多动手、动脑、动口，课堂体现内容上主次分明。在课堂上关注绝大多数学生，体现“微笑、爱心”教化，课后主动了解学生对学问的实际驾驭状况，做到详细问题详细分析，这为下一节课“备教法的同时要备学生”打下基础。3、培育学生学习化学的爱好。中学化学是九年级新开的一门学科。学生入门了，很简洁，不入门，它比外语还难学。所以，平日的教学里，我用化学试验来贯穿全年的教学工作。演示试验，每节课都有，而且力争打算充分，让每一位学生都能视察到明显的现象。学生试验，尽可能多分组，让全部的学生都有动手的机会

33、。试验教学激发了学生无限的爱好，但是琐碎的学问点又让他们头昏脑胀。所以对学生而言，他们既喜爱又胆怯，为了让学生宠爱化学，让他们对化学产生深厚的爱好，课后，仔细研读教参，设计出适合学生的教学过程，课上主动引导他们克服畏难心情，多激励他们，多发觉他们的闪光点，做到多表扬少指责。假如一起先就让学生对化学产生厌学看法，那你的教学注定是失败的。为此，平常的教学中，我多方面对学生灌输好的学习方法，明确化学在生活中的作用，讲解并描述一些胜利人士的学习经验，激励他们要有信念，不要有畏惧心情。这样从易到难，渐渐培育了学生学习的爱好。4、加强复习，做到有序有效。化学复习是一个很重要的环节，在中考总复习中，我分三阶段进行复习。第一阶段，章节复习，带领学生回忆、巩固所学学问点并加强记忆力度;其次阶段，专题复习，把中考学问点根据专题分解给学生，使他们对学问点有一个系统性的相识;能够做到举一反三，融会贯穿;第三阶段，模拟检测，每一次模拟考试，都做到严把试题质量关，仔细刚好批改试卷，针对学生存在的问题刚好订正，力争全面突破薄弱环节。复习工作开展得有序、有效，不但减轻了学生的压力，还增加了学习的主动性。事实证明，这样的复习方式很受学生欢迎。