小学生作文教学现状的调查报告范文.docx

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1、小学生作文教学现状的调查报告范文小学生作文教学现状的调查报告范文当不太了解，又想弄清某一状况或事务时，我们经常要开展全面的分析探讨，调查完毕后，通常还须要完成调查报告。那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是我为大家收集的小学生作文教学现状的调查报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学生作文教学现状的调查报告1为了开展好学校重点课题探究新教法提高学生作文水平的探讨的实施与探讨，并使方案中课题探讨有明确、清楚、可行的思路，特进行了一次“学校作文教学现状”调查。一、调查概况：1、调查时间：20xx年6月2、调查方式：问卷调查3、调查对象：小学中高年级部分学生4、调查目的：为了了解目前学校学生作文的

2、一般状况，分析形成作文困难的缘由所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生习作水平供应依据。二、调查结果：1、调查问卷内容你认为作文写得好，必需做到哪几点？你在作文过程中遇到的困难有哪些？你希望通过什么途径提高自己的作文水平？2、调查统计：在100份问卷中，认为必需“字词运用精确”的有85人，占85%，认为必需“句子通顺连贯”有100人，占100%，认为必需“中心明确，条理清晰”，有90人，占90%，认为必需“内容真实详细”的有46人，占46%，认为必需“标点正确，字迹工整”有40人，占40%，认为多视察的有15人，占15%，认为多读书的有20人，占20%。作文中的困难主要有：不会视察、无话可说、

3、思维单一、无从下笔、不会修改等。希望提高的途径：学好语文课多读课外书籍、多参与活动丰富生活经验、勤练笔、常写日记、老师要加强指导。三、调查分析：综观现状，当前学校作文教学存在着很多亟待解决的问题，主要表现在：1、作文训练量小作文是一种实力，实力只有通过大量的实践才能形成。有的老师只让学生完成教材支配的课内作文练习，课外作文量几乎等于零。练习的量太小，形式又单一，学生作文实力难以得到培育。有时学校开展一些活动，老师即使布置写日记，但是由于要应付大量的备课，上课工作，无暇顾及这“额外”的工作量。久而久之，学生也习惯成自然，老师不仔细检查评改，他们也就随意应付了。2、作文训练年级不连接各年级作文训练

4、不连接的现象比较严峻，调查发觉，三年级老师大多数是干脆命题给学生写作，要求偏高，而且往往忽视写片断的练习，一下子就要求写短文。于是，年级间连接“坡度”较大，出现断裂层。另外，在一、二年级只重视识字训练，忽视说话、写话实力的培育，也是其中缘由之一。3、读写结合不紧密在阅读教学中，不少老师不重视表达方法的教学，不留意引导学生学习作者视察事物、分析事物、表达思想感情的方法，不留意引导学生学习选择、组织材料和确定中心等写作方法，造成学生无话可说，无情可抒或者有话难说、有情难抒，其结果导致学生怕写、厌写作文。4、老师指导不得法语文老师在作文训练中普遍存在重教法，轻学法的倾向。老师只留意探讨作文如何出题，

5、如何批改，如何讲评等，对学生不懂视察生活，不会捕获生活中可以作为写作题材的人和事，对作文存在胆怯心理，缺乏写作方法等问题，却很少加以探讨。老师在指导学生作文时仍沿用“老师出题学生作文老师批改老师讲评”这种陈旧的教学模式。由于老师指导不得法，这就限制了学生的思维发展，抑制了学生作文水平的提高。此外，有些老师不擅长作文，于是学生也怕作文，造成恶性循环。正如苏霍姆林斯基所指出的“学生不会写作文，最简洁的缘由就是老师自己不会写作文。”不少语文老师照本宣科，照葫芦画瓢，把范文当成灵丹妙药，离开范文就寸步难行。5、缺乏刚好有益的反馈详批全班几十篇作文，老师即使全力以赴也要积压较长的时间。学生得过一二周才可

6、得到老师这个唯一“读者”的看法：一个分数，一个“阅”字或一些空洞的评语。有些老师不刚好批改，学生对老师的批改结果不重视，很难获得老师和学生意义上的沟通。四、调查建议：针对学校作文教学的现状，提出以下建议。1、加强学习和培训，提高老师文化素养。首先要求老师加强自身的文化学习，每个学期制定自学安排，激励老师参与不同层次的函授培训，不断地提高文化专业水平。对教学水平较低的老师，组织他们常常参与教研活动，举办作文教学观摩课，提高他们的教学业务水平。2、加强新课程理念学习，转变观念。从素养教化的高度进一步明确作文教学的目的。老师要指导学生正确的运用祖国的语言文字，使学生具有初步的作文实力，同时学习做人，

7、开发智力，培育良好的语言习惯。3、落实各年级作文教学要求。语文课程标准指出，低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整、连贯；中年级着重练习写片断，内容要真实详细，语句要通顺、连贯；高年级着重练习写成篇的作文。教学中，要自觉落实课标要求，尤其要强化低年级作文训练的意识，落实低年级说话写话的要求，做到有内容，语句连贯、完整。要重视中年级的片断练习，让学生逐步达到内容详细，语句通顺连贯。以“加强基础，培育实力，提高素养，发展特性”为目标，比照要求，教会学生把看到的、听到的、想到的或是亲身经验的事情用恰当的语言文字表达出来。4、要遵循“从说到写”的原则，提前起步。我们要打破从三年级才起先起步的习惯，抓

8、住儿童语言发展的最佳时机起步，从一年级起先进行作文训练。话怎么说文章就怎么写，小学生入学前，已驾驭了相当数量的词汇和句式，有了肯定的口语实力。老师在学生入学后要接着发展学生的口语，在强化口语训练的基础上发展学生的书面语言实力，坚持“从说到写”的原则。在起步作文教学中，老师要充分利用课堂教学时间，有目的、有安排、有步骤地对学生强化说话练习，引导学生有依次有重点地视察事物，培育学生的视察实力，并要求学生把他们平常看到的、听到的、想到的、印象深刻的、簇新好玩的人和事用比较流畅的语言说出来。在此基础上，指导学生把看和说结合起来，培育学生的实力，在培育学生写话时要采纳多种方式，由浅入深、由扶到放地培育学

9、生的爱好和实力。5、加大阅读量，强化练习意识。阅读与写作是相互渗透的，读是写的基础，写是读的持续、巩固和发展，所以我们要扩展学生的阅读面，加大阅读量，强化练习意识。老师在阅读课教学中要有安排地加强对学生的写作指导，引导学生从课文中学作文，加大作文的练习量，训练的方式主要是仿写。此外，老师还要留意课外阅读的指导和练习，从大量的课外阅读中吸取养料。并定期举办读书会、故事会、课外阅读学问竞赛，办好墙报、板报，多方面地提高学生阅读爱好。学生积累的.素材多了，练笔的机会多了，作文思路就会更加开阔。6、顺应学生心理，开展作文活动。作文面改，对一些差生，应适当采纳作文面改法。然后抽部分学生进行重点讲评，在对

10、他们习作中的一些胜利之处和不足作出总体评价之后，即逐一对其习作中出现的问题，如中心不明确、病句、标点符号用错等，或当面指出，或是做上记号，或提修改看法，启发学生，让学生自己动笔修改。在面批中，由于采纳商议的方法，学生感到这是对他的信任和激励，使学生自信念增加、劲头足，个个跃跃欲试。修改完毕，学生读着自己亲笔撰写的“佳作”，沉醉在创建的愉悦之中，加上前后对比，会很快地悟出好作文的道理来，这对于挖掘学生潜质是很有好处的。编集作文，学生在作文竞赛中的获奖之作，以及平常所选贴作文，尤其经过集中面改后，大都可以列入“优秀作文”之列。当这类习作积累到肯定数量时，我便组织这些小作者用标准稿纸抄正，老师写好眉

11、批及评语后即加上“前言”，并设计好封面装订成册，作为自己班的优秀作文选。对于特殊精彩的习作，我还举荐到一些报刊，一旦发表，再由作者介绍习作体会，旨在树立榜样。鲁迅先生说过，“对任何事物必需视察透彻，方能下笔。”因此，我们要高度重视对学生视察实力的培育，让学生养成视察自然、视察社会，视察四周人和事物的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕获浪花摄取素材，学生的作文不再担忧无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平肯定会随之提高。总之，提高小学作文的教学质量，关键是老师要加强学习，提高自身的语文素养和重视作文教学的探讨，不断探究新的有效的教学方法。只有这样，作文教学才能迈出逆境，出现新的局面。小学生作

12、文教学现状的调查报告2近日来，我在我镇旁边的几间乡村小学进行作文调研。通过细致的调研，我发觉农村小学的作文现状有喜也有忧，虽然写作水平整体提高了，但好的文章还是极少。现将我调查的状况作如下分析：农村小学实行素养教化已经许多年了，在新课程标准的推动下，很多学校进行了新课堂教学改革。以学生为主，老师为辅的课堂尝试也取得了肯定的成效，作文教学顺应新的形势，在课改中注进了很多新的教学元素，让学生的写作水平稳步上升。通过抽看学生的作文，我发觉太多数学生都能按写作要求进行写作，并且有很多学生写作时条理清晰，段落分明。这是可喜的一方面，让他们不再因写作文而怕写作文。但另一方面的确还使人非常担忧，这次我一共看

13、了300篇学生的作品，但优秀作品很少很少。主要缘由有几点：1、写作中心不明确，对题目缺乏深化理解。2、内容虽然多，但组材凌乱，不分主次。3、文章结构比较松散，描述事务不够精练。4、错别字较多，且句子渗进许多本地方言。喜的因素是进行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢？我走访了很多三年级以上的语文老师，也和许多高年级学生进行交谈，作文水平上不去的缘由主要是如下几个方面。（一）底子薄基础差农村是文化学问比较落后的地方，特殊是欠发达的农村。它们的教化投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。许多农村小学虽已完成普九，但办学条件非常简陋，教学所须要的设备设施非常短缺，特殊是高水平的老师极其短缺，因为不少老师

14、都是“半路出家（原代课老师），他们的水平实力限制了他们的教学质量，也影响了学生作文实力的提高。（二）学生视野不宽敞进入社会经济市场时期，许多学生的家长都外出打工，极少回家，在家看管小孩的多数都是“爷字辈。“爷”字辈们体弱多病，家庭的一些事务过早地落在了学生的身上。学生在校要学习，在家要忙于做家务，这就让学生很少外出，也很少参与一些有益活动。外界的新生事物进不来，大多数学生都“孤陋寡闻”，一篇500左右的文章，让他们写来写去，都是些陈年老事，没什么簇新感。就算把文章写完，也得不了高分。因此，限制了学生的学问视野，就等于闭门造车，严峻挫折了学生的创新实力。（三）新课改也有问题素养教化已经实施多年，

15、新课堂改革已深化到每所学校，但许多学校对作文教学的改革还是茫茫然，即使照搬很多名师的优秀课范来上课，也效果不大。一方土造就一方人，作文教学很有特色，很讲究实际，拿城镇的示范课来农村学校教学，让学生感觉水土不服。这样的课改有作用吗？因班施教，因人施教，因才施教，或许才是农村作文教学的出路。在了解造成农村小学作文提高难的种种病因后，我想多少可以实行如下方法对症下药，以求提高学生作文水平。一、欠基础，筑基础小学三年级的学生，不妨从简洁的拼音、词、句起先，用一两周的时间复习拼音，每课的“读一读，写一写”及重要词语必写拼音，加强口语训练，加强一般话的朗读实力，用常见多用的词语造句。高年级的学生每周写一篇

16、周记，日记每天写，不限题材，让他们自由自主完成。久而久之，他们的词汇积累多了，句子的应用实力强力了，学生写起来得心应手，熟能生巧，自然而然，学生就能写出好的文章来。二、加强阅读训练阅读是作文之泉源，书籍是人类文明的宝库。阅读书籍为人类开创了一个文明社会。据说一个人的知道靠亲身实践得来仅占百分之二十，而百分之八十的学问是靠阅读得来。杜甫有句名言“读书破万卷，下笔才有神”，书读多了，文章自然会写得好。因此，作为农村小学的语文老师，肯定要引导学生多读书，多读好书，在书上下功夫，让学生汲取百家之长，丰富学问，增长视野。阅读时要留意如下几点：1、选好阅读的书本或文章，书本或文章必需适应学生的阅读实力，适

17、应小学生的特性和特点，对他们的人生观产生正确的影响。2、阅读时要求学生做读书笔记，抄录好词、好句、好段，并且有些好段落要多读，或进行背诵。3、对于对学生感受最深的书或文章，要求学生写心得体会或读后感。三、培育学生的视察实力山村物产丰富，风景秀丽，写作时也要因地制宜，利用本地方的写作素材进行作文。为此，老师必需引导学生要擅长视察事物的外状和特点，挖掘写作潜能。多姿多彩的农村生活给人们无限的欢乐，让学生走进大自然，感受大自然之美。让他们学会捕获生活中的精彩瞬间，把丰富多彩的事物和他们的喜怒哀乐登记来。这样，学生写出来的就不是让人觉得笼统、空泛的作文，而是详细生动令人赏心悦目的文章了。四、擅长讲评小学生对获得胜利并能带来的事情感爱好，还在内心起到激励作用，更希望自己提高。因此，学生的作文一旦完成，老师肯定要刚好批改，批改时不要走马观花，要专心阅读，在作文傍要有眉批横批，还要写总评，总评要带有激励语气。此外，老师还要擅长讲评，在讲评时指出作文的优点和不足之处，让学生了解自己作文的得失。最终，对于优秀的作文要在课堂上宣读，并鼓舞他们往报社投稿。总而言之，只要我们老师擅长对教学中遇到的问题进行思索，找到问题的根源和对策，就肯定能解决问题，不断地提高学生的作文水平，使农村小学中的作文教学走出一片绚丽的天空！