2023年师德师风学习心得体会全新五篇.docx
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1、2023年师德师风学习心得体会全新五篇 老师道德是一种职业道德。老师的职业道德,简称“师德”,它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。下面是我为大家带来的有关师德师风学习心得体会全新(五篇),希望大家喜爱! 师德师风学习心得体会【篇1】 作为老师,都情愿与有道德的人接近和交往,当然也情愿接近有道德的学生,范文之心得体会:关于师德师风学习的体会。学生也情愿与有道德的人接近和交往,当然也情愿接近有道德的老师。所以,要做一个让老师和学生都情愿接近的老师,本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习,既受同学的影响也受老师的影响,而主
2、要是受老师的影响、学生情愿接近的老师,比学生不情愿接近的老师,对学生的影响要大。 由此可知,作为老师,你要把学生培育成大家都情愿接近的人,你就要留意培育学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生情愿和你接近,以便对学生施加大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。 学识只能满意学生一时的求知愿望,真正打动学生内心的,是人格和道德的力气。这力气才是许久的,它将影响学生的一生,是学生将来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。一个老师当已失去对学生构成影响的全部因素,其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来,对其师德师风的评价才最可信。
3、就这一点而言,在三百六十行中,只有老师职业才可以用“蜡烛”来加以形容,道理就在于此,这也正是这个职业的崇高之处。 好的师德师风的一个详细表现,就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。“一日为师,终身为父”是告诫老师:一是即使只当了一天的老师,对学生也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成果或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错,应主动担当起“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义,也才算具有师德。 各行各业的职业道德各有其自身的特别要求,但也有许多共性的方
4、面。其中一个共性的要求就是,无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上遇到什么不顺心的事,都不能把这种事所造成的不良心情转移到你服务的对象上。你的钱包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,或者你的职称职务没有顺当提升,由此产生了生气、懊恼、哀痛和烦躁,这是人之常情。但是当老师站在讲台上,面对学生时,你的角色就要转移到老师这里来,而不能停留在公路、家庭和那里。做到这一点很不简单,这应是师德和职业道德中比较高的要求,是一种境界。达到了这一境界,其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。 良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也须要广阔老师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中
5、的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风。 师德师风学习心得体会【篇2】 开展师德师风教化活动,我认为很有必要、很刚好,老师的志向信念、道德情操、行为规范,甚至一言一行,对学生都会起典范作用,将干脆影响到学生的健康成长。教化工作不应是为教书而教书,更要以人为本、老师育人,学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给老师,学校、老师就有责任去珍惜别人的生命,奢侈别人的生命时间就是罪过。 我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身,而是老师把这些规范、准则逐步内化,成为老师从事教化事业的准则。老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业,因此,老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵
6、魂,也就是我们通常所说的“师魂”。 师德是老师人格特征的干脆体现。在教化中,一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是老师良好人格的品行特征的体现。 在学生心目中,老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样,仿照其看法、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。 老师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在肯定程度上,酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事,让学生体
7、会到老师的爱就更困难了。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教化实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。 酷爱老师的职业是做好教学工作的前提。每天与学生接触我深深地感到同学们的纯真,即使是最顽皮的学生,他们的可塑性仍是特别大的,只要多关切,从爱惜他们的角度去教化他们,他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关切太少了,作为一个物理专职老师,要在完成教学任务的同时,感受到老师的爱心,的确有些困难,因
8、为我要面对的是三个或四个班级的学生,精力较为分散。而在学生眼里,老师是完备的化身,是榜样,老师的一言一行都受到学生的关注。老师与学生的沟通是非常重要的,它可以使教学双方相互了解、相互协作,更好地搞好教学工作,并有利于帮助学生解决一些思想相识问题,使他们健康地成长。也就是说,课堂不仅是老师教书的场所,也是老师育人的场所。 师德师风学习心得体会【篇3】 _小学全体老师通过师德师风的学习,让我们深深的知道:“百年大计,教化为本;教化大计,老师为本;老师大计,师德为本。” 究竟什么是师德师风?所谓师德,就是老师具备的最基本的道德素养;师风,是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不
9、倦,有教无类,这都是师德。 “十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?我们认为,酷爱学生,敬重学生是老师最基本的道德素养。 一个老师只有酷爱学生,才会依法执教,无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教。 我国现代教化家夏沔尊说:“教化之没有情感,没有爱,犹如池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教化。”老师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在强壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就,那么爱心要靠爱心来成
10、就。在我的教化生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教化家早就提出“有教无类”,“同在一片蓝天下,孩子们应当有同等的受教化权利。”酷爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特别变故的学生,简单形成特殊性格,我们班就有一位这样的同学,在他的学习生活中我对他是真诚相待、热忱激励、耐性帮助,用师爱的温情去溶化他“心中的坚冰”,让他在开心的情感体验中接受教化。 虽然我无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我却可以象母鸡爱
11、惜小鸡一样,关爱自己的每一个学生。 但值得思索的是:为什么老师们对学生如此关爱,却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过:“爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教化孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有敬重学生,才能教化学生;没有敬重就不行能有真正意义上的教化。在学生心目中,亦师亦友,民主同等,是“好老师”的最重要特征。具有爱心和具有学问,对学生来说,他们更宠爱前者。青少年学生特殊渴求和珍惜老师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着奇妙的教化效果,会使学生自觉地敬重老师的劳动,情愿接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教化家们的谆谆告诫:“你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
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