2023年小学一年级数学教学随笔.docx

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1、2023年小学一年级数学教学随笔 无论在学习、工作或是生活中，大家都常常接触到随笔吧，一篇什么样的随笔才能称之为优秀随笔呢?以下是我帮大家整理的 小学一年级数学教学随笔,欢迎大家共享。 小学一年级数学教学随笔1 填未知数这一内容，是在10的相识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的相识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了肯定的理解，并能正确计算10以内的加减法。填未知加数这一内容，从学问的逻辑依次来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的;但是，从学生的认知发展来看，须要逆向思索才能解决这一问题，对于一年级刚

2、入学不久的小挚友来说具有肯定的挑战性，须要老师的帮助和指导。这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和驾驭10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做打算。 课前我先支配了猜一猜的环节。猜一猜，不仅激发了学生的学习爱好，而且渗透了填未知数的有关学问。填未知加数是所在章节的难点学问，因此，我设计由抽象到详细，由对口令到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺当完成学问的迁移。 圆珠笔图的教学，我引导学生主动主动去学习，大胆尝试。教学采纳分组探讨的形式，使学生在探讨中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主

3、体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维实力。通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生理解算式的意义和各部分之间的关系，以及在“7+= 10”中的括号里该填几;最终在学生积累了大量感性阅历的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去找寻答案，主动构建学问，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维，由详细到抽象，体现了教学过程的渐进原则。 在本节课的教学设计中，我多激励学生独立思索，敬重学生的想法，注意了算法的多样化。如圆珠笔图和小旗子图就出现了多种解题方法。对这一内容的编排，教材上采纳了两种方式，一是用实物图的方式，

4、二是用算式的方式，但不管是哪一种方式，都表现为“A+( )=B”的呈现形式，这简单使学生得到不完全的相识。所以我在教学的练习题中又增加了( )+A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知数这一学习内容有更全面、深刻的相识，同时，对加法交换律的学问也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。 教学中老师通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+=10”中的括号里该填几;接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+=8”中的括号里填上适当的数;最终在学生积累了大量感性阅历的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去找寻答案，主动构建学问，不但

5、有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。 在填这个未知数时，学生思索了多种理解，无论是利用分解、组成还是减法计算的方法，但最终都能得出相同的答案。他们的算法虽各不相同，但其多样化的算法正反应了新课标中提到的“算法多样化”。在新课标中提倡并激励学生多样化计算，这样有利于“不同的学生学习不同的数学”，并矫正过去算法的“一统化”。 另外，本节课还有意识地教给学生如何去检查答案是否正确的方法，留意培育学生的良好学习习惯。 小学一年级数学教学随笔2 一、 创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。 生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验

6、用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教漂亮的心座时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边然后引导学生探讨7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱哪一种?放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快驾驭7的组成，还可以进行思想教化。 二、 以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学掷双色片时，我先告知学生

7、我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。 三、 在竞赛中增长信念，培育竞争意识。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。 小学一年级数学教学随笔3 24字教学模式，注意让学生说，而要让学生会说，训练学生的数学语言表达很重要。一年级学生由于不知道如何清晰的表达出题目中的各部分的关系而

8、思维受到限制，学生对自己的思维活动的表述也存在着肯定的困难，因此学生难以提出创建性的问题。所以训练学生的语言表达实力是低年级老师的一项重要任务。 数学教学中学生对事情的条理化叙述，不仅是表达实力的熬炼，更重要的是对学生思维严密实力的培育。因此，我认为在教学中也要重视学生叙述的条理性。如教学15-9时，可叙述为：先将15分成10和5，先用10减去9得1，1+5得6,所以15-9=6 思维是有逻辑的，它是确定的、前后一贯的、有条有理有根有据的。因此在教学中，还留意训练学生用精确而有条理的语言讲出自己的思路、过程和结果。如在教学3元2角 =?角时，可这样引导学生：“1元是10角，3元就是30元，3元

9、2角是30角加上2角就是32角。”使学生在理解的基础上，训练了语言的连贯性，促进了思维的逻辑性。因此训练语言的连贯性也很重要。 总之，培育学生的语言表达实力不是一朝一夕就能见成效的，它必需经过我们做老师的长期持之以恒的训练才能得以提高。 小学一年级数学教学随笔4 爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，在教学中我以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思

10、索中得到逐步提高。如在教学相识图形时，我先告知学生我手里有一张卡片，上面画着一个图形，图形的样子怪怪的，它有三条边，三个角让学生依据我所形容的猜出我手中的图形是“三角形”，同样还有正方形、长方形、圆，这样的设计我得到了很好的效果，同学们对所学的图形有了更全面、更深刻的相识。而在教学猜数嬉戏时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜;中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习数学做好了铺垫。 一年级的数学教学内容，可以说有很大一部分都适合用这种教学方法，因为有些学问特别的零碎，不简单老师把握，可一旦老师将课堂引进成“猜”

11、这样的情景，那么学问就会显得很有吸引力、很有魅力，也能在最短的时间内，将学生学习的欲望和学习的主动性调动起来，让学生的思维变得活跃，使得数学课堂在很快的时间内，受到授课老师的限制和把握，以便更好的引导学生学习新的学问。同时也可以提高学生学习的效率，这才是至关重要的。 小学一年级数学教学随笔5 这节课是孩子们本学期的第一节数学课，也是在小学阶段的第一堂数学课。一年级的数学课对孩子们有很深远的影响，要让孩子们爱数学，要让孩子们真正喜爱数学课，这几天的课很重要。本课内容非常简洁，就是要让孩子们能手口一样地按依次数数。新课伊始我创建了“学校校内”这个让孩子们感到簇新新奇的场景来引起他们的爱好，让他们视察校内中有那些物体，再数一数它们的个数，最终用点子表示个数。 整个课堂进行得比较顺当，但在这一过程中，也存在着一些问题。比如一些孩子对数数已经特别熟识，没有用手指引着一个一个数的习惯;在用点子表示物体个数时有个别孩子画的太过于随意，没有形成排列规则、整齐的画图方法。针对这些问题，我着重让孩子们用手指引着数了好几遍，培育孩子仔细细致的好品质。对于画图不规则的现象，我也进行了指正，以防今后的作业中出现随意、马虎的现象。 小学一年级数学教学随笔