2023年小学五年级英语教案优秀范文.docx

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1、2023年小学五年级英语教案优秀范文 五年级英语老师要依据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习爱好。以下是我整理的小学五年级英语教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学五年级英语教案范文一：驾驭七个方位介词的用法 教学重点 能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在肯定情景中正确运用。 教学难点 娴熟驾驭七个方位介词的用法，特殊是“in front of”。 课前打算 1.老师打算教学过程中所须

2、要的图片、声音和课件。 2.老师打算录音机及录音带。 教学过程 Warmup(热身) (1)唱一唱 老师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。 老师领读歌词后，学生大声跟唱，并激励学生加些动作。 Presentation(新课呈现) 学一学 老师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。 老师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在随意一样东西的里面说，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同样

3、的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。 老师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。老师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。 老师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在随意一地，回答道：“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 学生两人一组做问答练习，激励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。 如：A: Where is the light? B: Its ov

4、er the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I dont know. A: Haha, its in my hand. 说一说 学生看P61的图，老师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“Its near the table.”。 老师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“Its in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the ?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中全部的

5、物品都被问到。 Lets play(趣味操练) Lets chant it(见剑桥一级下P16) 老师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 Listen and find out 老师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生接着找出图中的错误。 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。 Consolidation and extension(巩固与扩展) 做一做(见剑桥

6、一级下P28) 老师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，老师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。 学生依据歌词内容把图拖放到相应的位置上。 老师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。 Listen and answer the questions 老师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。 请学生试回答问题，其他同学推断对错。 学生针对这四个问题进行提问和回答。 小学五年级英语教案范文二：驾驭五个动词短语的ing形式 教材分析 本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、

7、读、写五个动词短ing的形式 。 能运用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简洁，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种状况，我采纳由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列详细而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学

8、生运用肢体语言，帮助学生理解领悟现在进行时的功能。 学情分析 农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感爱好，所以要依据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习爱好。在这堂课中通过嬉戏Who is faster? Lets guess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参加面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。 教学目标 Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner,

9、 reading a book, answering the phone 。 Aim 2.能运用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”询问别人正在做什么并作答。 Aim 3.通过说唱Lets chant部分的歌谣巩固复习Lets learn部分的动词短语和句子。 教学重点和难点 本课时须要驾驭五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答 。 教学过程 教学过程： 一、 Warm-up 1、 Greetings 2、Sing a son

10、g: I Can Help.(师生做动作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ? (设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。) 二、 Review 1、老师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。 dothedishes cookthemealsreadabook setthe table do homework cleantheroom 2、Free talk I can do housework. What

11、can you do? Can you cook the meals? Can you clean your bedroom? 三、 Presentation 1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing? I am 。 (1) 老师拿出一个盘子:I cando the dishes. Can you do the dishes? 请学生拼词，老师同时在黑板上写下do the dishes,老师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dis

12、hes ，强调ing的发音. 老师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。 (2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读。 (3)导入What are you doing?句型 T：Now Imdoing the dishes。 学生做洗盘子的动作，师问：What are you doing? S1： 多问几个学生。 老师请学生猜What are you doing?的

13、意思，并板书领读。 (4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences. Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：Imdoing the dishes。) (设计思路：通过传盘子嬉戏集体练习、重点突破主句型What are you doing? 2、教学cooking dinner。 (1)出示词组。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner? 老师板书，领

14、读。并说：It means: cook the meals. T:(师那锅做饭并问)Now who can ask me with the sentence? T: Im cooking dinner。 老师板书ing，画连字符号、领读。 (2)Drill. T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes T师生示范)MmYummy. What are you doing? S1: Im (设计思路：由问You can do the dishes.Can you cook

15、dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参加，拓展了思维。) 3.学习reading a book。 T：(师读书并问)What am I doing? 请生试答并板书在黑板上：Im reading a book。 T：Im reading an English book。Please read books and say: ：Im reading_ book。 (设计思路：让学生随意说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。) 4.学习drawing pictures T：(当学生说到读picture book时)Yo

16、u are reading a picture book.Lets see.老师边看边说：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures? 老师边板书边说：I am drawing pictures。领读并引导学生拼法。 T：Now I am drawing a tree. What are you doing? T：(引导学生边画边说)：I am drawing 5.学习 answering the phone 。 (1)出示词组。Now lets listen and look. T出示打电话的课件)Whats he doing ? 老

17、师板书：answer the phone请生加ing并试读，老师强调连读，请学生单个读。 (2)操练。 A .做凹凸声嬉戏。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly. (设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所以用这个嬉戏让学生集中留意力多次重复，加深记忆。) B.同桌打电话练习新词组和句型。 师生示范打电话用语：T：Hello,_. This is Miss Yu. What are you do

18、ing? S: I amWhat are you doing? T: I am C.请同桌展示。 (设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Lettalk的内容。) 四、Consolidation and extension (扩展活动) 1、Make a chant . (1)The teacher asks, the students answer. What are you doing? Im doing the dishes. Doing，doing，doing. What are you doing? Im coo

19、king dinner. Cooking，cooking，cooking. (2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并协作动作。 (设计思路：通过吟唱，使学生进一步驾驭本节的短语和句型。) 2、 老师播放Lets learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、快速反应 老师带领学生做快速反应的嬉戏。老师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。 (设计思路：用 嬉戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，老师留意适时订正学生的发音，巩固动词短语的同时订正发音。) 4

20、、看课件猜词 老师先出示课件的一部分，让学生猜：What is shehe doing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼法词组，最终齐读句子。如，先出示盘子，师问：What is shehe doing? 生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼法doing the dishes，并齐读句子He is doing the dishes. (设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培育了学生听说读写的实力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is ，为后面的内容做铺垫。) 5、创编对话。

21、 (1)布置任务。 T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on. (2)出示课件供应须要的语言材料，请学生分组创编。 (设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今日学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给也许归为四类，通过屏幕供应给学生，让他们自编对话，使学生在详细的语言场景中，运用所学学问进行沟通。) 五、总结： T：What have you learned in

22、 this lesson? 请生回答。 师总结：本课除了学会了这些学问之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。 小学五年级英语教案范文三：PartALet'slearn 教学内容:PartA Let ' s learn 教学目标: 1.能够听说读写单词first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th) 2.能够运用所学单词和句型When is. ?It's on.询问某个节日或活动的日期。 3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。 4.能在老师的

23、引导下正确运用in和on. 重点 : 能够听说读写单词: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th) 难点: 能够运用所学单词和句型: When is. ? It's on.询问某个节日或活动的日期 教学过程 一、Warm-up 1、播放Lets sing:When is your birthday? 2、Free talk 3、 Play a game 4、揭题 激趣引入，活跃 气氛，调动孩子的主动性与参加意识。 二、Presentation l. 出示情境图，引出新授单词first,带入句中操练 2.

24、新授second. 由试卷引出maths test.引导学生回答: When is the maths test? ItS on April second. (教 读，带句读) 3.由数学考试引出语文考试，新授third. T: We usually have maths test, English test and.引导学生补充Chinese test.教: third 4.新授fourth。 并引导th的发音。 5.看图片，新授fifth。教学fifth并让学生留意th的发音。 6.思想教化: 7.听录音跟读。 8.写单词。 设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培育孩子的英语学习爱好。2.操练方式多元化，突出语言运用实力 三、Practice 1、Point the ordinal number。 2、基数配对。男女分读基、序词。 3、Pair work 4、Group work. (出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文) 设计意图: 在活动中巩固新知，让孩子体验胜利的乐趣。) 四、Homework 1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。 2、同桌之间运用 “When is.?It' s on. ”询问并回答某个节日或活动的日期。 教案