来自《伯牙绝弦》教学设计7篇 伯牙绝弦教学案例.docx

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1、来自伯牙绝弦教学设计7篇 伯牙绝弦教学案例下面是我共享的来自伯牙绝弦教学设计7篇 伯牙绝弦教学案例，欢迎参阅。来自伯牙绝弦教学设计11、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主子公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢?请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?(借助课后的注释;联系上下文理解;通过平常学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思)2、学生自学，弄懂课文的意思。3、通过自学，你读懂了什么?(伯牙和钟子期互为知音)4、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生与生的沟通中，老师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并接着强化、总结学习文言文的方法)伯牙所念，

2、钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。引导学生绽开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗?别人对他的赞美是什么样的?为什么偏偏视钟子期为知音?(表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表明……)说话练习：假如你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的?(悲观、孤独、忧虑、渴望……)后来，当你最终遇到了子期，你的心情怎样的?(欢乐、激烈、充溢希望、欣慰……)5、当我们深化课文的时候，会对

3、课文有更深化的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以沟通。学生再一次自由朗读后沟通。出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告知我们什么?这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?质疑：前面的两个“善”是什么意思?后面的两个“善”可以怎么说?(好啊!)师：相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说?(真棒啊!了不得!真厉害!……)总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞美。齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞美“善哉”，理解“善哉”表赞美的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗?(他们之间心息相

4、通，是知音。)来自伯牙绝弦教学设计2来自伯牙绝弦教学设计3学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。来自伯牙绝弦教学设计4感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情。来自伯牙绝弦教学设计51、伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞美?指导读钟子期赞美的语句。2、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏实力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢?引导学生想象：皎皎明月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。3、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过

5、伯牙的琴声，你感受到那缓缓的清风了吗?于是你怎么赞美?(“善哉，缓缓兮若清风!”)当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你望见那皎皎的明月了吗?你将如何赞美?(“善哉，皎皎乎若明月!”)4、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞美?引导学生以排比句的形式说句子。5、这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好挚友必得之而赞之，如此理解自己心愿的挚友，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音!6、感情诵读24句。7、

6、而伯牙在楚国是闻名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首奇妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么?(可能是赞扬)四周的人会怎么赞扬呢?(琴艺超群、琴艺炉火纯青)8、这些赞美之声听多了也不过如此，假如你是伯牙，你还渴望什么?(渴望有一个懂自己音乐的人)当听到子期对自己心愿的领悟，他的心里会想些什么呢?或会对子期说些什么呢?9、从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同沟通着对音乐的理解。再读课文14句，感受知音团聚的融洽与快乐。10、无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。师

7、：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙当时的心情?引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。11、当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。12、带着自己的感受再次诵读课文。来自伯牙绝弦教学设计6高山流水的乐曲教学过程：来自伯牙绝弦教学设计71、明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心!难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!生再次感情朗读课文。3、人们依据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。(播放乐曲，学生观赏)伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。(学生再读课文，试着背诵)