2023年数学老师个人教学计划范文格式.docx

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1、2023年数学老师个人教学计划范文格式 数学老师要仔细学习新教材，读懂新课标，领悟精神，吃透教材，仔细备课，做到超周备课。以下是我整理的数学老师个人教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 数学老师个人教学安排范文一 为了进一步落实生本教化课堂教学理念，激发学生乐于学习,主动学习。课堂上努力突出学生的主体地位，关注每一个学生的思维状态，激发全体学生有效学习。让孩子体验到数学学习的过程、探究创建的欢乐，培育爱好，熬炼实力，促进发展。下面是我为大家整理的北师大版五年级数学下册教学安排，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、教材分析 (一)学习内容：分数加减法、长方体、分数乘法、分数除法、确定位置、用方

2、程解决问题、数据的表示和分析、总复习。 (二)教学重点 1.驾驭分数加减法的计算方法，并能娴熟地进行简便计算。 2.理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。 3.理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 4.会用方程解决问题，培育学生分析问题、解决问题的实力。 5.了解长方体的几何结构。驾驭长方体表面积的计算方法。 6.相识条形统计图、折线统计图的特点。 (三)教学难点 1.整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。 2.把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。 3.除数是分数的除法的

3、意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。 4.探究并驾驭长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。 二、教学目标 (一)数与代数 第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的依次，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法”结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义;探究并驾驭分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数乘、除法的实际问

4、题，体会数学与生活的亲密联系。 第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的实力。由于有两个未知数，须要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经验解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的实力。 (二)空间与图形 其次、四单元“长方体(一)(二)

5、”通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的绽开图;了解体积(包括容积)的含义;相识体积(包括容积)单位，探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题;探究某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在视察、操作等活动中，发展动手操作实力和空间观念。 第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置;在详细的情境中，自建参数系确定位置。 (三)统计与概率 第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元相识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示

6、数据;能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和预料，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并说明结果的实际意义。 (四)数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的激励学生从数据中获得尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维实力，积累思索阅历，开阔眼界。 三、学情分析： 本学期本班共有学生78人，大部分学生对学习比较自觉，课堂上能主动自主参加合作学习，主动发表自己的真实想法，发出真声音，学习看法端正，能当堂完成学习任务。作业书写基本能达到快速、工整、规范、美观、美丽。一部分学生思想懒

7、散，上课比较宁静，不擅长表达，课堂学习效率不高。学习自觉性差，集体荣誉感不强，每次考试都给班集体拖后腿，影响班级整体成果。这学期接着要加强对这部分学生的养成教化的培育，逐步扭转学生被动学习局面，使班级学风更加深厚。 四、教具 长方体、正方体实物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。 五、教学方法的选择： 启发诱导法、嬉戏激趣法、设疑激思法、小组合作学习法、评价激励法等。 六、教学内容检测： 依据学生每天作业反馈，了解学生驾驭状况，达到日日清;每周一个小测验，了解学生存在的漏洞，刚好补救，达到周周清;每月一考查，重点帮扶学困生，达到月月清;另外按时参与学校组织的两次单元质量调研，分析存在问题，刚好弥补缺

8、陷。 七、评价学生的方法主要有： 团队激励法，例如：每节课前对学生的常规表现做详细的口头评价并加以量化打分，如昨天李淼的作业书写特殊工整，向打印的一样，好看极了，加2分;奖品刺激法，例如:学生在课堂上回答问题干脆利索，声音嘹亮，就嘉奖一个棒字，累计十个棒字嘉奖一个作业本等，这样嘉奖升级，老师省心，学生喜爱。 八、教学措施： 1.接着对学生进行养成教化，如提前进课堂摆放好学习用品，课堂用书等，使学生明确课堂展示歌：课堂上，我最棒，争先恐后来亮相;勤思索，气轩昂，含笑回答声洪亮，吐字清，语流畅，嗯啊口语别带上;重协作，别乱想，收获质量在课堂。 2.接着采纳“四学”教学模式，培育学生自主学习实力。

9、每节课前都要求学生先独立自学新的学问，课堂上充分展示自学效果，暴露存在的问题，唤醒学生自主参加的主动性，组长帮助组员参加解决，以优带差，争取组长教的投入，组员学的主动，达到共同提高的目的。 3.关注后进生.关注学生的个体差异，利用课间时间加强后进生的补习工作。多发觉他们的优点，多给他们激励的眼神，多给他们展示的机会。要想提高班级整体的教学质量必需要紧抓学困生的辅导。从数学学困生的给“渐渐来”的美妙愿景与信念,教化这样的学生应有百倍地细致、耐性和怜悯心。教化是慢的艺术.力争堂堂清、周周清、月月清，不留后遗症。 在课堂上，老师力争面对全体，尽量照看后进生的学习，摸清晰他们存在的问题，抓住时机有效引

10、导，发动小组成员互帮互助，共同提高。 4.家校合作，按时跟踪管理作业、练习册。发觉问题，当天利用课间时间改正。学生每天都有作业，争取当天批改，发觉问题，随时退回一对一指导并改正，不留死角。我们班的学困生大多存在一些类似的家庭因素。家长不够重视自己的子女，忙于生意或者农活，或者父母外出打工学生缺乏督促，也有的家长自身学识水平特别低(甚至小学都没有读过)等缘由，导致学生学习成果没有明显成效。提高上课的学习效率对他们特别重要。 5.重视单元测验考试，刚好分析整体存在的漏洞，反复训练。 每个单元教学结束后进行单元质量测验，刚好批改后分析反思教学中存在的问题，针对存在的漏洞，抓紧弥补。重视试卷讲评，采纳

11、物质激励或口头表扬的方法，达到有效评价激活学生的思维。 6.团队激励，课堂上对学生的表现刚好作出评价，尽量用赏识的眼光发觉学生的优点，采纳多元评价的方式，激发他们主动参加的主动性。每周都要评比出最佳优胜队，给每个学生发一张表扬信。 7.尖子生的培育，让他们完成一些思维含量高的题目，开发他们的智力。 九、课程资源的开发与利用 1.充分利用校内环境的资源。 2.找寻、制作生动好玩的教具，促进学生主动学习。 3.充分利用网络资源课件， 十、探讨的课题： 小学数学教学中学生合作学习的实践与探讨 十一、自我要求： 争做一名学生喜爱的好老师.如主动自觉参加每周的校本研修集体备课，听课、评课和培训活动，主动

12、发表自己的看法，主动帮助青年老师快速成长，达到相互学习，共同进步;坚持利用业余时间学习教学理论和教学案例，从学校举荐的教化专著谛听教化的春天、教化网络、外出考察中学习，坚持学习为自己可持续发展奠定良好的基础。 依据每天的教化教学工作反思教学得失、撰写一些教学随笔、教学论文等投稿，争取发表。主动参加课题探讨，搜集相关教学案例，弥补自己的不足。好的老师本身”就是一种教化资源，是一本可读的无字书，带给学生的是无声的影响与熏染。我希望做这样的人。 数学老师个人教学安排范文二 新学期又起先了，为了能更好的完成六年级的最终一个学期的教学工作，让学生在轻松的学习氛围中，驾驭所学学问，培育学生独立思索、分析问

13、题、解决问题的实力，特制定本学期数学教学安排如下： 一、指导思想： 严格遵循党的教化方针，爱岗敬业，正确传授学生学问，并对学生进行适当的思想教化，培育其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。仔细培育其数感，提高其计算实力，培育其空间观念，并能把所学的学问应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。 二、学情分析： 从上学期考试成果分析，大部分学生能驾驭基本学问，学习较主动，但有个别学生依靠性较强，思维实力和分析实力都较差，听课时较易分神，学习成果较不志向。应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。学生学习习惯大多较好，课堂听课仔细，作业基本上都能按时完成。只有少数潜能生学习上仍有惰

14、性，完成作业处于应付状态。本学期尽量多设计分层次作业，让潜能生得到提高，优生得到发展。 三、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。 本册教材注意学生经验从实际生活中发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察，分析及推理的实力。 重点：百分数，圆柱与圆锥，比例等是本册教材的重点教学内容。 难点：百分数在生活中的运用。小学数学有关学问体系的建构。 四、教

15、学目标： 1.理解负数的意义，能在详细情境中运用负数。 2.进一步深化理解百分数的意义，驾驭百分数在生活中的应用。 3.理解比例的意义和性质，会解比例，会解决有关比例的简洁实际问题。 4.驾驭圆柱和圆锥的特征，探究并驾驭他们的面积和体积公式，能够正确计算。 五、教学措施： 1、减负提质： (1)仔细学习新教材，读懂新课标，领悟精神，吃透教材，仔细备课，做到超周备课。 (2)采纳合作探究式教学：对学生进行合理的分组，让学生进行探究式学习，建立适当的评价机制。 (3)平常多看一些教化书籍，驾驭最新的教化动态，刚好有效地把一些好的教化方法运用到教学中。 2、学生辅导： (1)上课多提问，在基本练习的

16、基础下，为学优生的提高，增加一些有梯度的练习; (2)多和学困生进行课下沟通，做到因材施教。 (3)加强课外辅导，成立学生辅导小组; (4)做好家访工作。 3、教学检测及评价： 每个单元学完以后刚好进行单元检测，再加期中和期末各一次。 数学老师个人教学安排范文三 一、教材分析 (一)、教学内容： 本册内容共分为4个部分： 1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习;第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习;第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题;

17、第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。 2、空间与图形。包括其次单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案;第五单元“多边形面积的计算”，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规则图形的面积的估算，相识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。 3、统计与概率。包括第六单元“可能性”。其主要内容有：让学生理解可能性的大小。 4、综合应用。本册教材支配的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。主要内容为：“花边设计竞赛”、“家庭用电调

18、查”、“设计抽奖活动”。 (二)、教学重点、难点： 重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。 难点：推断一个较大数是质数还是合数;运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题;精确地求出两个书的最大公因数和最小公倍数以及不规则图形的面积的估算。 (三)、教学目标： 1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简洁的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法(口算、估算或笔算)进行计算。 2、驾驭小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。 3、能借助计算器进行较困难的小数乘除法计算，解决简洁的实际问题。 4、驾驭小数乘除法中保留积或商的近似值的方

19、法，会依据详细状况选择合适的方式保留积或商的近似值。 5、使学生初步相识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。 6、知道小数四则混合运算依次，会进行小数混合运算(以2步为主，不超过3步)，并能在计算的过程中敏捷运用简便算法，会解决有关小数的简洁实际问题。 7、知道什么是倍数。在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的全部倍数，并知道2、3、5的倍数特征。 8、知道什么是因数。在1100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数。 9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。 10、相识平方千米、公

20、顷，并能进行简洁的换算。 11、利用方格纸或割补等方法，探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简洁的实际问题，并在探究过程中培育探究精神和初步的探究实力。 12、能用方格纸估计不规则图形的面积。 13、通过视察实例，相识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简洁的图形平移或旋转90度。 14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 15、观赏生活中的图案，敏捷运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。 16、知道可能性有大小，会在详细情境中作出推断。 17、初步感受数学学问间的联系，有综合运用相关学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，获得综合运用所学

21、学问解决简洁实际问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信念。 18、在学习过程中培育计算实力，抽象概括实力和推理实力，发展学生的空间观念。 二、学情分析： 通过一年来和孩子们的共同学习，本班的44名学生，两极分化较为严峻。作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的提高。在数学情感上，学生学习数学的爱好更浓了，更主动的参加到教学活动中来。在实力上，学生能够综和运用所学学问解决简洁的实际问题，抽象思维实力渐渐发展起来，空间感知实力也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算实力有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最基本的统计方法;在几何方面也奠定了基本的学问。但

22、学生特性的突出和身体快速的成长简单形成浮躁、不踏实的个体特征，在教学中肯定要加以重视。从学生期末考试来看，多数学生还存在以下问题： (一)计算技巧性不强，精确性有待提高。 (二)学习方法科学化、高效化;解题方法多样化方面要在平常加强。 三、教学措施 (一)创设良好的课堂学习氛围 在学习中，教材为学生的学习供应了大量的生动好玩，富有现实性和数学意义的教材，以便于学生主动地参加课堂的学习活动，但随着年级的增高，教材中支配数学学问的难度加深。所以，创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣。 (二)重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的相识。

23、 每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和学问积累，这其中包含着大量的数学活动阅历与运用数学解决问题的策略;同时在现实生活中，小学生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面注意日常生活、现实空间的联系;另一方面注意联系学生的现实，即学生已有阅历、学问、实力、情感、看法、爱好等。使学生在探讨问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。 (三)切实加强基础学问和基本技能的教学 基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学基础学问的理解，教学时，在使学生驾驭数学概念、法则、数量关系

24、的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创建”、数学学习的“再创建”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创建”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去创建有关的数学学问。小学的创建性思维是在数学学习的“再创建”过程中逐步得到发展的，而“再创建”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。 (四)重视培育学生的应用意识和实践实力。 数学教学应努力体现“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生相识到数学与现实世

25、界的联系，在视察、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践实力。在日常数学活动中，支配一些小课题探讨和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践实力。 (五)把握教学要求，促进学生发展。 老师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生达到同样的计算速度;激励学生尝试用多种算法，不用

26、单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 (六)改进教学评估方法。 教学评估有利于促进学生的发展，注意对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重视察计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的相识，解决简洁的实际问题的实力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经驾驭了什么，具备了什么实力，而不是首先关注他们学问和实力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，主动激励和确定每一个学生的进步。 四、课时支配： (一)小数乘法11课时 (二)图形的平移、旋转与对称8课时 (三)小数除法14课时 (四)小数四则混合运算5课时 (五)多边形面积的计算15课时 (六)可能性3课时 (七)倍数与因数5课时 (八)总复习6课时文章 教学安排