2023年五年级语文钓鱼的启示教学反思范文模板.docx

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1、2023年五年级语文钓鱼的启示教学反思范文模板 钓鱼的启示记叙了在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼由于离捕捞鲈鱼的开放还差两小时，爸爸要“我”把好不简单钓到的又大又美丽的鲈鱼放回湖里。以下是我整理的五年级语文钓鱼的启示教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 五年级语文钓鱼的启示教学反思范文一 钓鱼的启示是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，并且很深邃，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。而对于我，这样的文章既要到达目标，又不能上成思品课，也是一大难点。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心

2、境改变的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。 读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是主角体验法。课文对“我”的主角着墨多，形象显明;父亲的主角着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教化的形象活灵活现，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去恳求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“恳求”，会怎样说?四是移情体验法。父亲的“不容争论”，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来恳

3、求的目光时，你会“不容争论”地说些什么? 在这一课的教学中我抓住三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。 1、钓到大鲈鱼，“我”的心境有什么改变?。 2、父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，看法那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对? 3、“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用详细的例子引导学生联系生活，让学生说说当自我遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;老师多给了分数时;营业员多找你钱时;公路上没人看到，你捡到钱时都会怎样做。学生的思想进行了洗礼，口头表达本领也得到必需的训练。经过把抽象的概念详细化而加深了对“启示”的理解。 当然在教学中，

4、还有不足的地方：原来教学的重难点应当放在“启示”上，但在课堂中，花了许多的时间朗读、体会人物的情感改变，对“启示”的揭示不够深。 五年级语文钓鱼的启示教学反思范文二 钓鱼的启示是小学五年级上册第四单元中的首篇课文。本组课文的重点是：要把握课文的主要资料，领悟作者从中得到的启示。抓住关键词语，体会这些词语的含义及表达效果。 课堂上，我紧紧抓住“难”字绽开教学。问：什么是“是”、什么是“非”，就钓鱼这件事来说，什么是“是”、什么是“非”。这么简洁的道理，为什么作者说实践起来却很难。接下来在自读课文的基础上绽开小组探讨：“作者难在哪里?”就在学生感受到了鱼很迷人，放掉实在舍不得的时候，我让学生转化主

5、角，此刻你就是手捧大鲈鱼的小詹姆斯，你会怎样想，怎样做?引导学生经过对关键词语的学习、理解、品尝，深刻感受钓到大鱼时的兴奋、得意，被迫放掉大鱼的苦痛、无奈，以及三十四年后的为之傲慢的情感改变。从启示(理论)到故事(钓鱼、放鱼)再到启示，层层剖开，同时注意以读为主，在读中体验，结合换位思索，学生真正的理解了作者实践道德的“难”，也实现了文本的情、作者的情、向学生移情。在此基础上，我又让学生再次小组探讨：“父亲难在哪里”我觉得这是升华主题的问题，所以在学生沟通后，我点拨“父亲是在用实际行动教化儿子不以恶小而为之，不以善小而不为;在面临道德选择的时候，要自觉遵守道德，做 一个堂堂正正的人、大写的人。

6、此时的课堂氛围到达了高潮，学生们都睁大眼睛看着板书中那个大大的人字，我明白他们正在内化这一人文道德观。这一情感体验为后面的联系生活实际理解“启示”奠定了基础，当学生纷纷说出自我生活中遇到道德难题做法时，他们的思想再次经过了洗礼。此时我引导学生相识到：无论在什么情景下，当面临道德选择时，都必需自觉遵守道德。从而突出主题。 当然，我的课堂教学还存在着一些缺憾。比如：我在教学中过于注意人物心理改变的体验、注意人文道德的理解，却忽视了让学生揣摩作者的表达方法。 在今后的教学实践中，我会接着努力、进取改善，让语文课堂恒久不乏语文味。 五年级语文钓鱼的启示教学反思范文三 要上公开课了!不能说久经沙场，但也

7、见过几年的风雨，阅历还是有积累的.第一步，深读文本.诵读，听录音读，跟读，品读，反复练读读到心中有感觉了，读到能够和文本好好做挚友了，读到再读便是他乡遇故知方休矣.其次步，海纳百川.下载一大堆的教案，从中吸取百家之精华，自我的功夫不够深，只能遍访名师，信任经过自身的不断努力能够到达从无极而太极，以至万物化生的境界.第三步，抓好重点难点，形式能够多样，但文本的内涵是固定的，重点难点正如文本的枝干，教学的各个步骤都是从中派生与拓展的.第四步，设计教学过程，那是一个细嚼慢咽的过程，自问不是聪颖之人，但我一天想一点，也能积土成山，积水为海. 学成下山，是时候让细心的打算发扬光大了.教学演主角的是学生，

8、我要给他们一桶水，长流水那是以后不断努力的方向，我做的工作就是要他们重视这次公开课，树立他们的自信念.当然很多打算工作已经在日常的教学工作中得以熬炼了，如回答问题，抓重点词句的方法.万万不能讲的是关于公开课的资料，哪怕是片断只言.几年的阅历告知我，打算得过于充分，那失败的机率会更大，学生缺乏学习的活力，敷衍了事，觉得在演一场老掉牙的破戏;老师疲于背记，越怕错，往往越多错.所以打算是心理上的调动，学术上问题要守口如瓶，惊喜才会不断嘛. 上课过程那是打算好的，我的头脑里只记得两个原则:让学生多说，让学生多做.让自我多引导，语言更精练.一节课下来，尽管不能说惊世骇俗，但已尽力，效果还是不错的. 如各

9、位老师所评议的:能把握中心，重点，难点;设计奇妙;引导学生很好地感悟了作者的心境;结合实际教化学生 有时候听君一席话，胜读十年书，旁观者清啊!知不足而厚学，我自然重视自我的不足了.更重视用什么方法来改之补之.第一，提高学生的朗读水平.读是读了，但何以感天动地，何以平淡中见真情，是我以后努力提高的一项技能.方法何在，此刻我还是毫无头绪，因材施教，其他老师的方法也略试了一二，但每班都有本难念的经，我班的经书内涵还是比较深邃，须要时间书读百遍.其次，本人语言表达有所提高，可是还达不到校的平均水平.那是历史遗留的问题，我上学那么多久总不见进取举手或沟通，二十多年的恶习，是须要时间来改改，可是这个我能靠

10、自身努力完善.第三，老师课堂艺术需提高.教化机灵讲究见机行事，可遇不行求，留意就是，刻意之后就会变成守株待兔或画蛇添足了.有些老师还提出设计方面还能够如何更顺理成章，有些老师传授如何调动课堂探讨气氛的妙招，有些老师研讨语文课的工具性与人文性如何协调研讨会上大家把我的课分析得如此透彻，提高了我的相识，真有种一语道破玄机的感觉，这是以前作为旁观者不能体会到的收获. 五年级语文钓鱼的启示教学反思范文四 胜利之处： 首先从课题入手，激发学生的学习爱好。经过学生反复读题，引导学生提出质疑，了解课文主要资料。我设计一下问题：和谁钓鱼?钓鱼过程中发生了什么?期间有些什么冲突?最终的结果怎样?得到的什么启示?

11、启示是不是从起初的钓鱼得到的?学生带着问题初读课文，了解课文主要资料。 其次读中质疑、读中体验要求学生反复朗读课文时，我提出一下阅读要求：找出你不理解的句子。学生读课文后在全班收集整理，再用媒体出示一下两个句子： 1、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。 2、道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。然后让学生带着怀疑再读课文有关钓鱼的段落，抓住关键词句和反复阅读，深化在感悟“我”钓到鱼时的激烈和得意，以及他心境的改变。然后结合自我的生活和学习的例子深化理解意义深刻的句子。如：让学生说说当你遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;考试的时

12、候老师多给了分数时;买东西多找你钱时;别人不在想用别人的钢笔。组织学生进行小组探讨，在全班沟通时，小组做好记录，把每个同学的发言进行整理，由指定的同学在全班沟通，不一样的看法全班探讨，这样问题也就解觉了。 不足之处： 可是有部分同学，没有进取开动脑筋，提不出问题，在朗读是读不出感情。这说明他们没有深化地思索，还没有很好的理解课文的资料。 改善措施： 把课堂还给学生，让学生成为学习和发展的主题，在教学时把课 堂学习的时间还给学生，这是实现学生特性充分发展的前提。阅读是实现语文教学目标的重要手段，引导学生学会阅读，对课文的资料能提出自我的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题是语文课程标准

13、所提倡的方法。在课堂中学生进取参加质疑探究学习，课堂成了学生发觉问题和解决问题的舞台。 五年级语文钓鱼的启示教学反思范文五 经过本文的设计，教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，老师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式，手段，激发学生朗读的爱好，教给学生阅读的方法，留意读思结合，激发爱好，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率. 一，以体验促阅读在引导学生体会我的心理活动时，我激励学生在有关的句子想一下假如自我就是作者的体会，进而在师生的沟通，探讨中完善体验.例如对'可是再也不能钓到这么大的鱼了!'我大声争论着，竟然哭出了声这句话的理解，学生体会到了难过，哀思，委屈等，这

14、些都是很有见解的体验.再如引导学生就我和父亲还会说什么进行想象续说时，激励学生发表不一样的观点，进行争辩. 二，抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体.在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感.所以，阅读教学中，我依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不一样层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高. 三，联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是什么是诱惑人的'鱼'.同学经过探讨找生活中的实例，比较形

15、象的了解了这句话的意思. 四，不足及改善措施在教学中，也存在不足.一是引导学生朗读的问题.当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的进取性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索，探究.二是课文中难点的处理问题.三是学生情感的激发问题.这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱. 抓重点词，感悟情境.语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体.在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的

16、感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感.所以，阅读教学中，我依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不一样层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高.不足及改善措施:在教学中，也存在不足.一是引导学生朗读的问题.当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的进取性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索，探究.二是课文中难点的处理问题.在课文中，学生理解起来最难的是什么是诱惑人的'鱼'.在学生探讨后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂.应当说，学生对这个问题是很模糊的，老师有必要进行适当的讲授.三是学生情感的激发问题.这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱.