2023年九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案范文格式.docx

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1、2023年九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案范文格式 化学老师要让学生通过试验探究让学生相识二氧化碳的性质;通过试验、合作、沟通；培育学生的视察与概括总结实力。以下是我整理的九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案范文一 1教学目标 学问与技能： 1、使学生了解二氧化碳的物理性质。 2、让学生知道二氧化碳一般状况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。 3、使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培育学生的环保思想。 过程与方法： 1、通过试验探究让学生相识二氧化碳的性质;通过试验、合作、沟通。培育学生的视察与

2、概括总结实力。 2、通过师生互动，培育学生视察实力和抽象概括实力，理解并驾驭探讨实际问题的方法。 情感、看法与价值观： 1、通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的奇妙奥妙，增加学生学习化学学科的热忱和骄傲感。 2、通过课件的演示和试验的探究激发学生学习化学的爱好。 2学情分析 学习内容分析： 本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。它是在学习了试验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。同时依据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学学问为生活服务。 学习者分析： 学生在第

3、一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳详细有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清晰。二氧化碳是我们生活中比较熟识的物质，看不见又摸不着的。学生对二氧化碳确定感爱好。所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。在教学过程中恰当的运用幻灯片，老师并加以引导，通过探究使学生获得学问。 3教学重点、难点 教学重点：二氧化碳的化学性质 解决的措施：利用课件和试验探究，通过师生互动、沟通、合作来解决 教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。 解决措施：通过试验探究，小组合作、沟通，师生的互动探讨来解决。 4教学过程4.1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1【导

4、入】二氧化碳的性质和用途 我们知道空气中二氧化碳的含量很少，仅占空气体积分数的0.03%，但是二氧化碳对人类所起到的作用是巨大的。同学们你了解二氧化碳吗?那么今日我们共同来探讨二氧化碳的性质和用途。 活动2【讲授】一、通过试验沟通、探讨，探究二氧化碳的物理性质和化学性质 (一)、播放幻灯片2，让学生知道本节的学习目标： 1、通过试验了解二氧化碳的物理性质 2、通过探究初步知道二氧化碳的化学性质 3、依据二氧化碳的性质推断其用途 4、了解二氧化碳对我们生活和环境的影响 (二)、学生探究二氧化碳的性质 1、播放幻灯3、4、5、7，通过分组试验来探究二氧化碳的性质。老师巡回指导。学生观看幻灯片，根据

5、老师的提示绽开试验探究，沟通探讨，了解二氧化碳的各种性质。 2、播放幻灯6、8让学生完成表格内容 3、播放幻灯9、10、结合幻灯片中的提示和学问点组织学生沟通探讨，老师适时的引导点拨，让学生沟通总结，大胆的提出自己的猜想 二、二氧化碳在我们的日常生活中存在状态和广泛的应用 (一)、播放幻灯11、阅读教材p119-121页探讨二氧化碳对生活和环境的影响 自学： 1、空气中氧气的来源 2、消耗二氧化碳的途径 3、温室效应的产生缘由 4、如何防止温室效应的产生 (二)、播放幻灯12、13让学生依据性质推断二氧化碳的应用 二氧化碳的用途 1、用于灭火(探讨：为什么?) 2、人工降雨和制冷剂 3、气体肥

6、料(绿色植物的光合作用) 4、化工原料 三、观看幻灯片3-12后，让学生带着问题翻开书，与书中的学问相比照幻灯片找出学问遗漏 老师给学生播放幻灯片3-12，同时把每一个幻灯片中的学问点加以强调，对于学生不理解而提出的探究性问题，赐予刚好的解答，为下一步的教学打下坚实的理论和实践基础。通过对实际问题的分析，引导学生探讨、总结。 四、让学生谈本节的收获 引导学生总结，重温二氧化碳的物理和化学性质，通过测试强化学生的记忆，增加学生学习的爱好。师生沟通相互补充。 活动3【活动】探究二氧化碳的性质 1、二氧化碳一般状况下不能燃烧、也不支持燃烧 2、二氧化碳不供应呼吸 3、二氧化碳能溶于水、也能与水反应

7、4、二氧化碳能与石灰水反应 活动4【练习】二氧化碳在我们的日常生活中存在状态和广泛的应用 自学 1、空气中氧气的来源 2、消耗二氧化碳的途径 3、温室效应的产生缘由 4、如何防止温室效应的产生 活动5【测试】课堂测试 检测1：播放幻灯片14，通过试验图回答下列问题： 烧杯C中放有凹凸不同的燃着的蜡烛，试验中视察到的现象是的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有和的性质。 检测2 1、地球大气中CO2的含量不断增加的后果主要是() A、破坏臭氧层B、使温室效应加剧 C、产生酸雨D、毒害农作物 2、检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的正确方法是() A、带入一个盛满澄清石灰水的试管 B、带入一杯水 C、

8、带入一个接通电源的手电筒 D、带入一个点燃的油灯或木柴 活动6【作业】课后作业 设计试验证明二氧化碳具有下述性质： (1)二氧化碳密度比空气大 (2)人呼出的气体中含有二氧化碳 课题3二氧化碳和一氧化碳 课时设计课堂实录 课题3二氧化碳和一氧化碳 1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1【导入】二氧化碳的性质和用途 我们知道空气中二氧化碳的含量很少，仅占空气体积分数的0.03%，但是二氧化碳对人类所起到的作用是巨大的。同学们你了解二氧化碳吗?那么今日我们共同来探讨二氧化碳的性质和用途。 活动2【讲授】一、通过试验沟通、探讨，探究二氧化碳的物理性质和化学性质 (一)、播放幻灯片2，让学生知

9、道本节的学习目标： 1、通过试验了解二氧化碳的物理性质 2、通过探究初步知道二氧化碳的化学性质 3、依据二氧化碳的性质推断其用途 4、了解二氧化碳对我们生活和环境的影响 (二)、学生探究二氧化碳的性质 1、播放幻灯3、4、5、7，通过分组试验来探究二氧化碳的性质。老师巡回指导。学生观看幻灯片，根据老师的提示绽开试验探究，沟通探讨，了解二氧化碳的各种性质。 2、播放幻灯6、8让学生完成表格内容 3、播放幻灯9、10、结合幻灯片中的提示和学问点组织学生沟通探讨，老师适时的引导点拨，让学生沟通总结，大胆的提出自己的猜想 二、二氧化碳在我们的日常生活中存在状态和广泛的应用 (一)、播放幻灯11、阅读教

10、材p119-121页探讨二氧化碳对生活和环境的影响 自学： 1、空气中氧气的来源 2、消耗二氧化碳的途径 3、温室效应的产生缘由 4、如何防止温室效应的产生 (二)、播放幻灯12、13让学生依据性质推断二氧化碳的应用 二氧化碳的用途 1、用于灭火(探讨：为什么?) 2、人工降雨和制冷剂 3、气体肥料(绿色植物的光合作用) 4、化工原料 三、观看幻灯片3-12后，让学生带着问题翻开书，与书中的学问相比照幻灯片找出学问遗漏 老师给学生播放幻灯片3-12，同时把每一个幻灯片中的学问点加以强调，对于学生不理解而提出的探究性问题，赐予刚好的解答，为下一步的教学打下坚实的理论和实践基础。通过对实际问题的分

11、析，引导学生探讨、总结。 四、让学生谈本节的收获 引导学生总结，重温二氧化碳的物理和化学性质，通过测试强化学生的记忆，增加学生学习的爱好。师生沟通相互补充。 活动3【活动】探究二氧化碳的性质 1、二氧化碳一般状况下不能燃烧、也不支持燃烧 2、二氧化碳不供应呼吸 3、二氧化碳能溶于水、也能与水反应 4、二氧化碳能与石灰水反应 活动4【练习】二氧化碳在我们的日常生活中存在状态和广泛的应用 自学 1、空气中氧气的来源 2、消耗二氧化碳的途径 3、温室效应的产生缘由 4、如何防止温室效应的产生 活动5【测试】课堂测试 检测1：播放幻灯片14，通过试验图回答下列问题： 烧杯C中放有凹凸不同的燃着的蜡烛，

12、试验中视察到的现象是的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有和的性质。 检测2 1、地球大气中CO2的含量不断增加的后果主要是() A、破坏臭氧层B、使温室效应加剧 C、产生酸雨D、毒害农作物 2、检验久未开启的菜窖内CO2浓度是否太大的正确方法是() A、带入一个盛满澄清石灰水的试管 B、带入一杯水 C、带入一个接通电源的手电筒 D、带入一个点燃的油灯或木柴 活动6【作业】课后作业 设计试验证明二氧化碳具有下述性质： (1)二氧化碳密度比空气大 (2)人呼出的气体中含有二氧化碳 九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案范文二 教学目标 1.初步学会制取二氧化碳。 2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 3.了解二

13、氧化碳的用途。 4.了解并关注温室效应。 教学重难点 1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 2.了解二氧化碳与水、石灰水的反应原理。 教学工具 试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、可口可乐j干花、Cu0粉末等试验用品。 教学过程 一、提出问题 师：让我们一起来做一个深呼吸：吸气二一呼气。大家呼出韵气体的主要成分是什么?它有毒吗?会不会造成空气污染?它对我们的生活和环境有何影响? 展示l-氧化碳的循环挂图，说明二氧化碳的重要性，导人本节教学内容之一二氧化碳的性质。 探讨如何证明你呼吸时呼出的气体是二氧化碳气体?(组织全班学生进行试验证明) 二、试验探究 1.二氧化碳的性质。 师：(指着桌面上装满有二氧化碳并

14、盖有玻片的集气瓶问)：如何检查集气瓶是否收集满二氧化碳?请你说出有关该气体的物理性质? 生：可用燃着的木条放在瓶口视察火焰是否熄灭。二氧化碳是一种无色无味，密度比空气大的气体。 试验l 老师演示教材中试验6-3来证明这个学生的说法的正确性。 总结(投影) 试验2把燃着的木条伸入装有二氧化碳气体的集气瓶中，视察现象。 结论-氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。 提问我们是否依据二氧化碳的这特性质.设计一个试验来证明C02的密度比空气大?(组织学生探讨)。 试验3演示教材中试验6-4o 试验4演示教材中试验6-5o 结论l-氧化碳能溶于水。 探讨依据试验1、2、3、4，你总结出二氧化碳有哪些性质? 颜

15、色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 无色 气体 无味 比空气大 能溶于水 不支持燃烧 探讨二氧化碳能溶于水，请同学们思索一下，二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学改变呢? 试验5演示教材中试验6 -6，视察四朵小花的颜色改变，分析缘由，给出结论。 结论二氧化碳能与水发生反应：C02+H2O=H2C03 <说明试验：酸能使紫色石蕊试液变红;同样H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊试液变红。) 试验6将第四朵小花取出后当心加热，视察。 结论加热后，小花又复原原来的颜色。 分析碳酸很不稳定，简单分解生成二氧化碳和水oH2 C03=H2 0 - C02个 展示展示一瓶雪碧。说明生产

16、汽水、雪碧等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳能溶于水的性质。 提问你们能否设计一个试验证明饮料中含有二氧化碳气体呢? 组织学生探讨，并请一位学生上台演示。 分析打开饮料盖，用导管将气体通到澄清的石灰水中，一会儿视察到澄清的石灰水变得浑浊，这就证明白该饮料中含有二氧化碳气体。二氧化碳(C02)与石灰水的主要成分氢氧化钙Ca(OH)2反应生成了白色的碳酸钙沉淀。 C02 +Ca(OH)2=CaC030+H2 0(板书)o 结论该反应可以用来检验二氧化碳气体。 投影资料美国某地质勘探队，有一次在勘探油矿时，他们用钻探机往地下打孔，突然从地下喷出一大堆像雪花一样的固体。新奇的队员上前滚雪球，结果手上起泡变

17、黑。原来，那“白雪”不是雪，而，是一种名叫“干冰”的物质。 ， 师：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢? 师：(讲解)原来那“干冰”不是冰，不是水凝聚而成的，而是由无色气体二氧化碳通过降温加压变成的，即干冰就是固态二氧化碳。干冰升华时，汲取大量的热，使四周的空气温度降低，而且没有液体留下，因此可作制冷剂。假如用飞机从高空撤播干 冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气快速冷凝变成水滴，于是就起先下雨了，这就是干冰用于人工降雨的隐私。 师：刚才我们通过试验探究了二氧化碳的性质，许多性质在我们实际生活和生产中具有重要的作用，二氧化碳的用途许多，同学们可以阅读教材中有关内容，总结一下二氧化碳的用途

18、。 总结二氧化碳的用途。 (1)植物的光合作用;(2)灭火剂;(3)化工产品的原料;(4)气体肥料等。 师：二氧化碳有如此重要作用，是不是说二氧化碳气体越多越好呢? (组织阅读教材有关“温室效应”的内容及如何防止“温室效应。) 总结防止“温室效应”应实行的措施： (1)削减运用煤、石油、自然气等化石燃料; (2)更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源; (3)大力植树造林，严禁乱砍乱伐; (4)节约纸张，不用一次性筷子等。 2.一氧化碳的性质(简洁介绍)。 师：哪位同学告知我，你通过什么途径视察到一氧化碳的燃娆现象?7 生：我们视察家里煤气燃烧现象，煤气的主要成分之一是CO，煤气燃烧发出蓝色火

19、焰，把一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，澄清的石 灰水变浑浊，即CO燃烧有二氧化碳气体生成。 师：对。家里的煤气燃烧，煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。一氧化碳是一种无色无味的气体，它能燃烧，放出大量的热，火焰呈蓝 色. 师：除此之外，一氧化碳还有什么性质呢? 试验l小白鼠试验 试验2试验6-8 师：看完试验1你们有何感觉?残忍!对!假如自然界中充溢了一氧化碳气体，我们的命运就会和小白鼠一样!因此我们必需学习一氧化碳性质，相识它，了解它，避开它给我们带来更大的灾难。(接着探讨教材中试验6-8，分析人体中毒的缘由及预防措施。) 总结预防的重要增加自身的环保和平安意识，急救措

20、施假如一氧化碳中毒，稍微者：应让其呼吸大量簇新空气或进行人工呼吸;严峻者：医疗上常用静脉注射五甲基蓝进行解毒。 师：一氧化碳有毒，我们就认为它可恶，不能存在，它真是一无所取吗?请同学们再看一组试验。 试验3教材中试验6 -9，请同学们视察氧化铜粉末的改变状况。 结论试验说明，CO与木炭一样具有还原性，能使氧化铜还原成铜，同时生成二氧化碳，Cu0+ COCU+ C02，利用这特性质，可以用一氧化碳来还原炼生铁。 课后小结 师：学完本课题你应当知道： 1.二氧化碳是一种无色无味、密度比空气大的气体。 2.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应。 3.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，这个反 应可

21、以用来检验二氧化碳。 4.一氧化碳能够燃烧，具有还原性和毒性。 5.温室效应及防止温室效应增加应实行的措施。 九年级化学二氧化碳和一氧化碳教案范文三 教学目标 学问与技能 1.通过试验探究，了解二氧化碳的性质。 2.能设计和完成一些简洁的化学试验，表达所视察到的试验现象，分析试验结论。 过程与方法 1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经验科学探究的基本过程。 2.通过试验，体验对试验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。 情感、看法与价值观 1.通过学习，保持和增加对生活和自然界中化学现象的新奇心和探究欲，发展学生学习化学的爱好。 2.通过试验探究，使学生体会到合作与沟通是一种重要的学习方

22、法。 教学重难点 重点二氧化碳的性质与检验。 难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。 教学工具 仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等 药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等 教学过程 一、导入新课 师：展示一套试验室制取二氧化碳的装置，请两位学生相互协作，在3min内制好三瓶二氧化碳。引导学生适时地评价他们的操作。 师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组试验，通过试验你能得到哪些结论? 师：请一位同学，在老师的指导下完成。 1.展示一瓶二氧化碳，让学生视察其颜色、状态。 2.向一盛有二氧化碳的软

23、塑料瓶内加入1/3体积的水，马上旋紧瓶盖，振荡。 3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。 师：从以上3个试验，我们发觉了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质? 二、推动新课 二氧化碳的性质 师：1.物理性质 (1)通常状况下是无色、无味的气体。 (2)密度比空气的大(同温同压下)。 (3)能溶于水。 师：二氧化碳也有三态改变，在加压、降温的条件下可以变成液体，接着加压、降温，就可以变成固体。现在我们一起观看固体二氧化碳。 师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。请几位同学当心将固体收集到饮料瓶中，视察它的状态及改变。引导学生将燃着的木条放在瓶口，视察木条的改变。

24、师：固体二氧化碳又叫“干冰”，易升华。 前面的蜡烛熄灭，现在的木条熄灭，都说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 2.化学性质 (1)二氧化碳与水的反应。 试验探究：二氧化碳与水的反应。 试验步骤：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，其次朵纸花喷上水，第三朵纸花干脆放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，视察四朵花的颜色改变。然后将第一朵和第四朵纸花取出当心烘烤，视察现象。 现象： 师：石蕊是一种色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。 干脆在酒精灯上加热纸花，纸花易烧焦变黑，影响视察，可用灯泡发光供应的热量完成这个反应

25、。 师：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。 水不能使紫色石蕊溶液变成红色。 二氧化碳与水反应生成类似醋酸的物质，这种物质能使紫色石蕊溶液变成红色。 二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，加热简单分解成二氧化碳和水。 师：二氧化碳溶于水的过程中，是否发生了化学改变呢? 生：CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。 CO2+H2O=H2CO3 碳酸很不稳定，简单分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。 H2CO3=H2O+CO2 (2)二氧化碳和石灰水的反应。 试验探究：二氧化碳和石灰水的反应。 试验步骤：打开雪碧瓶盖，塞上导气管，通入澄清的石灰水中，振荡，视察现象。 现象：澄清

26、的石灰水变浑浊。 师：说明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水发生了化学反应。 师：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳和氢氧化钙(Ca(OH)2)反应生成了白色的碳酸钙沉淀的原因。该反应的化学方程式如下： Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O，这个反应常用来检验二氧化碳。 二氧化碳对生活和环境的影响 1.对生活的影响。 (1)做灭火剂：二氧化碳密度比空气大，又不燃烧，一般也不支持燃烧，当二氧化碳与空气同时存在时，二氧化碳在下层，从而隔绝空气与物体的接触，所以二氧化碳可用做灭火剂。 (2)做制冷剂、人工降雨。 在肯定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时，会汲取大量的热，常用作制冷剂和人工降雨。 (3)因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。 (4)二氧化碳是温室肥料。 2.环境的影响：温室效应。 板书 第1课时二氧化碳 一、二氧化碳的性质 1.物理性质 2.化学性质 (1)二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2 (2)二氧化碳和石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 二、二氧化碳对生活和环境的影响 1.对生活的影响 (1)做灭火剂 (2)做制冷剂、人工降雨 (3)可制汽水等碳酸饮料 (4)温室肥料 2.环境的影响：温室效应 教案