2023年九年级物理老师教学随笔.docx

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1、2023年九年级物理老师教学随笔 现代物理是一门理论和试验高度结合的精确科学，当一个理论与试验事实不符时，它就面临着被修改或被推翻。那么你知道该如何去写九年级物理老师教学随笔吗？下面是我为大家收集有关于九年级物理老师教学随笔，希望你喜爱。 260601九年级物理老师教学随笔1 三年级是个承上启下的过渡年级。培育三年级学生的语文实力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,绽开合理大胆的想象.能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后详细的写作方法. 1、读段 在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循肯定的过程，一步一步地读下去，达

2、到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。 一是初读，读出顺字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流畅地把课文读下来。三是理解，要突出思字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经验详细-抽象-详细的心理历程。老师细心设计问题，以启发学生的思路。对于重点段落,要让学生在读熟的基础上,通过讲读,使学生驾驭学习方法.三要熟读.要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文。 2、说段 说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思 想内容的理解，这样把课文语言转化为特性语言，对课文语言进行同

3、化.刚起先说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应详细指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和详细地说结合起来进行.课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培育学生的想象力和语言表达实力。 3、写段 在三年级段的教学中，先概括后详细的写作方法占了很重要的地位.所以要学生建立段的概念，必需引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，相识段的组合规律，真正读懂一段话。然后刚好指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样汲取

4、在前、表达在后，既培育了学生读的实力，对段的理解与相识;又培育了学生写的实力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写实力。告知学生写段时,.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句绽开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。本册教材后有许多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文实力有所提高。 260602九年级物理老师教学随笔2 今年，我已经是三年级的语文老师了。也就说我当小学语文老师已有两年了。在这两年的教学过程中，我发觉我们三(六)班的学生有一个共同的

5、缺点：书写错误，做题马虎，错题多。缘由是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查。针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了肯定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规则，假如语文作业连续十次既工整又正确，老师每次打的都是“优”，我就奖奖品，这样激发了优生的主动性，一部分学生是懒散惯了，对此麻木不仁，怎么办呢?当然还有方法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。经过一段时间的努力，我班的状况最终有所好转。 可另一个问题接着出现了，我班孩子的识字和写字爱好不高。如何培育孩子的识字和写字爱好呢?经过自

6、己的深刻反思和老老师的指导，我实行了这种方法：学生在“玩” 中学语文，体验学习语文的欢乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。激励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法。让学生找寻出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩” 出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩” 中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、

7、词贴在家中的实物上“复现”。 而在写字方面，新课标中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写” 的程序：“读字”时，让学生探讨“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最简单写错”或“你想提示大家留意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领;让学生对老师的范写的字评头论足，并自己尝试着去写，另外通过作业展览、评比

8、书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。 语文教学是一门技巧，我越学习越觉得它有无穷的魅力，真是越教越觉得有味。 260603九年级物理老师教学随笔3 第一节数学课 真正上数学课今日是第一天，虽说课早已备好，昨天还简洁温习了一下，结果还是一团糟。 1、没有限制好教学时间; 2、备课不充分，无论对教材还是学生都不到位; 3、课堂纪律不好，学生说话、做小动作、思想开小差的较多。 问题已经摆在面前，现在要做的是解决问题。 现象1与现象2在本质上是一个问题，都是因为备课没有备好，所以教学时间限制不好。解决方法也很简洁仔细备课。(不过说来简洁做来难，已经是“老老师”了，变更起来更

9、难。)像今日的内容，或者放弃估测的内容或者改成两课时上，否则贪多求全，反而两头落空。 教学要学会做减法。 一、学生聪慧与优秀大多不是老师的功劳，所以不用担忧因为自己没有讲到而影响到学生的.成果，细想来还是担忧自己的平均分的因素多一些吧。三、贪多嚼不烂。觉得得每个都重要，哪个都不能不讲，跳出小学数学来看，都是可讲可不讲的。 现象3形成的缘由可能有： 一是老师讲解缺乏吸引力。这里不肯定是老师的语言基本功问题，还有教学内容本身的问题。老师要努力发掘数学本身的魅力，用数学本身吸引学生，这才是最长久的动力。三是学生的习惯不好，这里有历史的缘由，也有年龄的缘由。除去这些客观的缘由，老师应当如何培育学生良好

10、的学习习惯也正是我应当思索和解决的问题。 首先还要从备课入手。通过备课命使数学的真、善、美得以在课堂中得到充分展示，发展学生的爱好与动机。古人说得发好“知之不如好之，好之不如乐之”。通过细致的备课还能提高老师的表达水平，使老师的语言更精确、简洁、美丽。 其次是仔细、长期地培育学生的学习习惯。在这一点上今日已经进行了一些努力，例如打算哪些学习用品及它们的摆放位置，上、下课的礼仪，还有课堂中5秒钟快速整理课桌，3秒钟端正姿态等，这些习惯绝非短时间可以养成的，假如自己渐忘了，疏忽了，学生确定忘得比你快。(最好将这些都写在备课本上，每天上课都可以看到，以此提示自己) 今日纪律最不好的时间是作业时间。所

11、以培育学生独立、宁静完成作业是重中之重。一般来讲是，课堂作业都是提前做过的，不会有普遍问题出现，即使有也在作业前指出、订正了，所以要求学生在作业时保持完全宁静是可行的。 这里还面临一个问题，学生作业的速度相差悬殊。先做好的怎么办?是做思索题还是看课外书?应当都可以吧，或者将两种方式综合起来用，虽然会增加自己一点工作量，但若能为学生创建一个良好的作业环境，培育学习一处习惯，那也物有所值了。 当然别遗忘错误登记和作业订正。这既是帮助学生订正错误的机会，也是与学生沟通的最好时机。只要做好记录，早上、中午随时随地可以订正，这样刚好反馈，能避开问题堆起来无法解决。 260604九年级物理老师教学随笔4

12、在多年的数学教学过程中，我体会到主动的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，而且在现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素都已经提高到相当重要的程度。因此在教学过程中老师应注意培育好学生的非智力因素。以下是我的两点总结： 一、创建有利条件，激发学习爱好 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种有效情境，为学生供应学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的爱好以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来说，直观的、详细的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习爱好，使他们更好地参加到数学学习中来。 二、培育师生

13、情感，使其亲师信道 古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必需变更过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，激励学生说出自己的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的学问内容，老师肯定不说;能让学生做的老师肯定不包办;能让学生自己发觉找出答案的老师绝不再作指导。只有在不规范不精确的地方老师才可以作补充说明，绝不允许老师将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情增加了。而主动的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随肯定的情感，真正做到亲其师，信其道。 以上两点看似简洁，却不是一两天能做到的，这就须要我们老师不遗余力的培育学生的学习爱好，在生活上多关切学生，拉进师生距离，信任学生定能开心的教学环境中学到更多，他们学习的进步才是我们最大的胜利。 老师课堂随笔