2023年五年级数学教师教学计划范文参考2023.docx

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1、2023年五年级数学教师教学计划范文参考2023 数学老师要让学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的意识，初步构成视察、分析推理的潜力。以下是我整理的五年级数学老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 五年级数学老师教学安排范文一 一、学生现状分析： 本班有学生31人。大部分的学生学习看法端正，有着纯真，和善的本性。上课时都能专心思索，能够主动、创建性的进行学习。个别学生潜力较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。 二、本册教材分析

2、： 这一册教材包括下面一些资料：图形的变换、长方体和正方体的相识、分数的好处和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的好处和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点资料。 (一)、本册教材的特点： 1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培育学生的数感带给丰富素材。 2、计算教学资料的编排体现改革的理念，注意培育学生敏捷的计算潜力，发展学生的数感。 3、带给丰富的空间与图形的教学资料，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维

3、潜力和解决问题的潜力。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 (二)、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的好处和性质，分数的加法和减法，统计等 (三)、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体 三、本册教学总目标及要求： 1、理解分数的好处和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的好处，驾驭分数加、减

4、法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。 4、明白体积和容积的好处及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际好处。 5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、透过丰富的实例，理解众数的好处，会求一组数据的众数，并说明结果的实际好处;依据详细的问题，能选取适当的统计量表示数据的不同特征。 8、相识复式折线统计图，能依据须要选取适当的统计图表示数据。 9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题

5、、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的潜力。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的意识，初步构成视察、分析推理的潜力。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业，书写整齐的好习惯。 四、本册教学措施： (一)常规方面： 1.在群众备课基础上，还应同年级老师交换听课，刚好反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的潜力。老师应转变观念，采纳“激励性、自主性、创建性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲

6、多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生专心主动学习，提高教与学的效益。 2.不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间， 3.透过教学，对学生的学习看法和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 4.转变教学方法。在数学教学中，老师务必将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、构成的过程，引导学生去探究、去发觉。 5.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一齐摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践潜力。 6.在教

7、学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选取适当方法解决实际问题的意识。如透过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能 7.练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 8.增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际好处来诱发和培育学生酷爱数学的情感。 9.加强对家庭教化的指导。引导家长遵循教化规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。 (二)

8、后进生转化方面： 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教化后进生。 2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。 3、班主任不仅仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 4、老师的辅导要刚好，当然家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 (三)优秀学生培育措施 1、爱护优秀学生学习的专心性，激励质疑

9、。 2、在教学中渗透课外学问，指导学生自学，课外有安排对学生进行抓优指导。 五年级数学老师教学安排范文二 一、班级状况分析： 五(1)班共54人，大部分学生活泼、好动，学习不太仔细，字体书写比较工整，上学期数学期末考试成果：平均54.8分，优生率19.67%，及格率52.46%。学生学问驾驭的较好的地方有：基础学问、概念驾驭得较坚固。不足之处：部分学生比较马虎，运用学问不够敏捷，口算、计算驾驭较好。 二、主要教学目标 (一)数与代数 1、其次单元因数与倍数 因数和倍数是在整除基础上的进一步探讨，因此在学生原有学问的基础上建立因数和倍数的概念，关键是使学生理解因数和倍数之间的相互依存关系，同时也

10、是对整除概念的进一步巩固。在教学设计中透过一些辨析题是学生更透彻的理解概念。在求一个数的因数和倍数的过程中培育学生的视察和归纳问题的潜力，在学生学和解决问题的同时培育良好的学习习惯。 2、第四单元分数的好处和性质 明白分数是怎样产生的，理解分数的好处，明确分数与除法的关系。相识真分数和假分数，明白带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。理解和驾驭分数的基本性质，会比较分数的大小。理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数最大公因数与最小公倍数，能比较娴熟地约分和通分。会进行分数与小数的互化。 3、第五单元分数的加减法 理解并驾驭分数加减法的运算依次，方法

11、。并能够正确计算。透过视察、比较，体会整数的运算律在分数运算中同样适用。能结合详细情境，解决简洁分数运算的实际问题，体会分数运算在现实生活中的广泛应用。 (二)空间与图形 1、第一单元图形的变换 本单元的许多资料和习题都是能够透过操作来完成的，因此，在课前能够请学生打算一些小的学具，在教学的过程中让学生结合操作思索问题，并把操作、思索和语言表达结合起来。 1、第一单元长方体和正方体 透过视察、操作等活动，相识长方体、正方体的基本特征及其绽开图。结合详细情境，探究并驾驭长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简洁的问题。经验绽开与折叠、找寻规律等活动过程，发展空间观念和探究规律的潜力。

12、 透过操作活动，理解体积、容积的含义。相识体积、容积的计量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际好处。探究并驾驭长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。探究某一些不规则物体体积的测量方法。 (三)统计与概率 第六单元统计 经验收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。透过实例，复式折线统计图的特点与作用。能依据须要，选取相宜的统计图，直观、有效地表示数据。透过实例，理解并会计算中位数、众数，能说明其实际好处;能依据详细的问题，选取适当的统计量表示一组数据。能读懂简洁的统计图表，能透过报刊杂志等媒体中的数据或

13、统计图表获得有效的信息。 (四)综合应用 数学与生活、数学与购物 三、重、难点 1、理解分数加减法的好处，驾驭加减法的计算方法，并能正确计算。 2、驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。 3、理解因数、倍数数的好处，会正确写出已知数的因数和倍数百分数，能进行会解决有关百分数的简洁实际问题。 四、教学试验 培育学生学习数学的爱好。 五、教学措施 1.带给具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的亲密联系。 2.重视多种操作活动的支配，关注学问、方法的构成过程，进一步发展学生的数感、符号感、空间观念和统计意识。 3.引导学生经验数学探究的全过程，发展学生解决问题的潜力。

14、4.重视透过综合运用，发展学生分析问题解决问题潜力。 5.注意引导学生透过对所学资料的总结与反思，学会条理化和系统化。 五年级数学老师教学安排范文三 一、学情分析 五年级学生的基础参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。当然，班上也有许多主动向上的学生，也有许多思维活跃、擅长思索的学生。 针对班级的实际状况，在下学期的数学教学应重点实行以下措施： 1、帮助后进生树立学习数学的信念，加强课后辅导，对其作业降低要求。 2、深化调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。 3、强化培育、训练学生良好的学习看法和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结

15、合。 4、多激励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的主动性和主动性。坚持课堂“数学之星” 的评比，严格要求的同时激励学生上进。 二、教学内容 图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公

16、倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学_均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反 映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表

17、，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解

18、决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 三、教学目标 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、 结合详

19、细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、 相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。 9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决

20、问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12、 养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 四、教学重点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教学中须要打算的教具和学具 1、长方体和正方体实物及模型 2、演示分数用的教具 3、其他教具 老师还可以依据各部分教学内容的须要自己打算或设计制作一些教具和学具。如教学体积时制备1 m3、1 dm3模型，容纳1 L、100 ml液体的量杯;教学因数与倍数时，可依据教科书上的图制成教具等。老师还可以依据须要自己制作其他适用的教具 教学安排