2023年《水上飞机》教学反思.docx

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1、2023年水上飞机教学反思 篇一：水上飞机教学反思 上一周，到控二小学听了一节二年级的水上飞机，深深地感到什么是语文课的反璞归真，这一周，我试着把学到的教法运用到自己的教学班级。二年级的新教材，课文较长，假如四平八稳，反而画蛇添足，所以，我把重点放在了通过学习，让学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用有的有的还有的句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言形象语言的转换，让学生加强对语言形象的感受，促进语言文字的内化，从而让学生经验课文语言语言形象自我语言的转换。通过一节课的学习，学生既了解了水上飞机的用途，又积累了有的有的还有的句式，受益匪浅。 篇

2、二：水上飞机教学反思 课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生呈现了科技新成果。课文故事性强,情节饶好玩味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、.激发科学爱好的好教材。 在其次课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的心情改变及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上救援机的特别本事；其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生探讨说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 课文16自然

3、段，通过小海鸥初见海上救援机并与其谈话的过程，把小海鸥从新颖、惊讶到佩服的心情改变，描摹得生动好玩，活脱脱一个可爱好学的小挚友形象。也的确是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的新奇和憧憬。水上飞机的回答，又满意了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究爱好。 因此，在教学中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感改变，并圈圈能表示这种改变的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：惊奇吃了一惊佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感改变的缘由，这里又抓住小海鸥的想法及对于掉与着陆的比较，深刻体会到水上飞机特别的外形和功用。最终进行

4、朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得活灵活现。 但是，对于这句话的教学还有一点小小的缺憾：飞机？你怎么掉到海里去了？小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥惊讶的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做习题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细微环节的问题，对于三年级学生来讲，还是要步步为营啊。 第七自然段，写海上救援机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自

5、然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的爱好被激发起来，思维的火花也不断出现 孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。 篇三：水上飞机教学反思 刚刚教完水上飞机一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发觉孩子们对这类课文很感爱好，整堂课都充溢新奇、探究之情。当然，在教学设计时，我留意到了两个方面。 一、充分利用学生新奇心，引导他们主动探究 课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的惊讶和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机

6、这一最新科研成果的新奇、憧憬。在课堂上，我激励他们大胆提出问题，如他飞过去想问个原委。他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？学生的兴致特殊高。 二、敬重学生感受，畅谈想象中的水上飞机 当学生了解到文中水上飞机的种类和特别本事时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本事。学生忽然插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想创建的飞机，讲得井井有条，一个比一个精彩。 篇四：水上飞机教学反思 水上飞机这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对

7、话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。上课一起先，我刚刚出示题目，学生便产生了惊奇的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？抓住学生的怀疑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很简单知道了缘由，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有许多本事。浅显明白的课文内容好像没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：水上飞机的本事可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？学生在老师的指导下起先分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好

8、盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：我还能潜入海底去清除垃圾。有的说：我还有一个超群的本事，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。还有的说：我也是海洋生物的爱护者，我会飞行在海面巡逻，视察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁抓将他抓捕归案。听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创建了也得到了开发。因势利导，有效训练造句水上飞机教学片断师：小海鸥准备怎么办？生：小海鸥飞了过去，想问个原委。师：问个原委在这儿可以换什么？生：想问个明白师：真会动脑筋。原委在这就是想问

9、个结果、缘由。师板书：原委师：在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个原委的事情？生：运动会为什么取消了，我想到老师那儿问个原委师：那有没有想看个原委的？生：路上看到一群人在围观，我想去看个原委。生：小芳把一个盒子藏在抽屉里，我想看个原委。师：是啊，我也新奇。原委盒子里装着什么？表示疑问，谁能依据表示疑问的原委，来说句子？要想好，静心想。生：地球上原委有没有出现过外星人？生：他爸爸原委是不是警察？师：看来。一个原委，意思是结果、缘由；一个原委，表示究竟，追究疑问。你发觉了吗？跟同桌分别用两个不同意思说话。用原委造句的过程，老师从学生的学动身，研读学生，了解学生学习的生活积累，对语言文字感知的难

10、易程度，在此基础上为学生供应或让学生选择可行的学习方式。本次造句，采纳言语交际的思想，沟通的方式在这看似简洁实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。重锤敲打，理解运用结果、原委、缘由造句；再由学生造的句子而话锋一转，清风拂过，把原委作为副词用在问句里表示追究来造句。 篇五：水上飞机教学反思 水上飞机课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学

11、习的爱好，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育爱好，还可以帮助理解、感受课文的语言美。在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号绽开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本事。学生忽然插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想创建的飞机，讲得井井有条，一个比一个精彩。有的说：我创建的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。有的说：我创建的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类运用。有的说：我创建的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。的确，孩子们的实力超出了老师的想象，他们的确很棒。再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步驾驭这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践实力。