2023年三年级语文赵州桥教案模板优秀范文合集.docx

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1、2023年三年级语文赵州桥教案模板优秀范文合集 赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。以下是我整理的三年级语文赵州桥教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三年级语文赵州桥教案范文一 教学目标 1、让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处 3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感 4、有感情的朗读课文，并背诵喜爱的部分 教学过程： 一、谈话引入课题 在我们的生活中，你肯定看到过许很多多的桥，也走过各种各样的桥，对吗? 你能把你见到的或走过的桥告知大家吗?(生说

2、) 是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那宏伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥。可是，今日我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥。他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥。(板书齐读) 二、品读课文 1、紧扣主线，研读课文。 孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界著名的桥。请打开书，翻到74页。请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座()的桥。 2、沟通汇报，感悟课文。 (1)品读：宏伟的桥 谁来告知我们你的感受，赵州桥是一座( )的桥? 你从哪个自然段感受到他的宏伟?(评：你读书真专

3、心，边读边思索，习惯特别好) 现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在其次自然段中找出最能表现赵州桥气概宏伟的句子。请大家拿起笔，边读边画出来。 (生勾画，师巡察) 谁来读?(抽生读)(评：) 现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的宏伟。(齐读) 不知你发觉了没有，在我们刚才读的这几句话中，有几组数字，他们是 对，就是这几组数字，让我们对赵州桥有了更精确的了解。我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话： 宏伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上。桥长，有多宽，中间行车，两旁走人。 (2)品读：坚实的桥。 孩子们，赵州桥不但宏伟，而且还是一座()的桥? 刚才，我们在感受桥气赵州势宏伟的时候，运用了

4、朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在其次自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚实吗?(生自学) 你从那句话中感受到兆周桥的坚实?(生读 时评) 这种设计究竟是怎样的设计，请看图。(幻灯)你能用书上的语言来介绍吗?(你介绍的真好) 让我们来读读这段文字，一起来感受这种奇妙的设计。(齐读) 作者把比照周桥这种奇妙设计的夸赞藏在一个词语中，细心的孩子们，我想你们肯定能找到的。(生说) 读读这句话。(生读) 我们还可以把这个词换成另外一个词，试一试，是什么?(创新) 是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥矗立了1300多年而不倒，学到这里，我真想说，

5、赵州桥，真是一座()的桥。 (3)品读：美观的桥。 我们来到赵州桥，除了感受到他的宏伟、坚实，还让我们感受了他的() 是啊，凡是来到赵州桥的游客，都留恋忘返，惊羡于赵州桥桥栏两侧那精致的雕刻，虽然我们不能去亲眼目睹，但作者用了美的语言给我们做了描述，现在我们请我们班读书读的的男女生各一名来读读课文的第三段，其于同学请轻轻地闭上你的双眼，让我们一起踏上那千年沧桑的桥面去细细的欣赏。(生读 评：不愧是我们班的读书能手，读的真好) 孩子们，刚才你仿佛看到了什么? 你们看到的画面真美，让我们来美美底读一度。 读的不错，这次水平很高，一个字都没错，也很有感情。想不想读的更美一点儿?生：想。 师：我有两个

6、绝技，大家想不想学?生：想。 师：第一招：读的再慢一点儿;其次招：读的声音再轻一点儿。听清晰没有?生：听清晰了。 师：我读最终一句你们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么读的。(师范读)慢了吧(生答：慢了)，轻了吧(生答：轻了)，那条龙就活了吧(生答：活啦)!(笑声)咱们都能把它读活。拿起书来，试试!生：(齐读课文)。 师：读的美极了，太美了!赵州桥美不美? 这么美，我们应当把他记住了，试试。(生背) 除了书上描写的这几种形态各异的龙以外，栏板上还会有怎样的龙? 3、上下联系，整合课文。 同学们，赵州桥的巡游到这里，给你留下了怎样的印象? 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用不但而且连起来说

7、一说。 理解：这座桥不但坚实，而且美观。 是啊，这句话给老师也留下了深刻的印象，它就在我们的文章中，找出来，读一度读。(生读 )它不但写出了桥的两个特点，他在文中还是一个特别的句子，前半句是讲的上文的内容，后半句是讲的下文的内容，这种句子，我们叫他过渡句。(生写：过渡句) 他的作用是什么呢?(总结上文，引起下文)用一个词叫做承上启下(生写) 4、结束课文 今日，我们巡游了这座世界著名的的赵州桥，你想说点什么吗? 对于建立了这样了不得的起桥的古代劳动人民，你又想说些什么呢?(齐读最终一段) 三、延长拓展，深化实践 是啊，劳动人民的才智和才能是无穷无尽的，你们看，这些就是我们今日的设计师设计建立的

8、一座座现代化大桥。(幻灯) 同学们，看完这些大桥，你肯定也想当一名设计师，请你绽开你想象的翅膀，发挥自己的聪慧才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。 三年级语文赵州桥教案范文二 学习目标 相识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。 有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点 让学

9、生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。 教学难点 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前打算 多媒体课件;搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 谈话 中国人民历来是勤劳和善、充溢着才智，他们创建了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢? 简介赵州桥(播放赵州桥的图片) 打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有很多幻想和实践，传闻中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人

10、类而得到赞说。我们的祖先很早就独创了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米全长应为64.4米，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。拱券桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，读“xun”净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参与建立的。 赵州桥的桥洞不是一般的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车立刻下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采纳半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，

11、这样桥才稳固。赵州桥假如只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高25米(因为桥长50米)，车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不便利。(因为当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么样的桥才能符合当地实际状况，就须要细心设计和建立。) 李春在拱桥建立工艺上进行了重大的革新创建。他创建的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通

12、要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。 赵州桥建成700多之后，也就是公元14世纪，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国泰克河上建立的一座拱形桥赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥始终保存到今日，因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁的崭新一页。 揭示课题 赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。 老师板书课

13、题。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 学生自读课文，画诞生字词，结合注音多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。 检查生字词 设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量 节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前 爪、回首 遥望、双龙戏珠、 才能、珍贵、遗产、雕刻、智 慧 检查课文朗读，说说课文主要讲什么。(这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。) 三、再读课文，理清脉络 自由朗读课文 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。 理清脉络 思索：课文哪一部

14、分是写赵州桥的外形(结构)特点?(2)哪一部分是写赵州桥的美观?(3) 第一段(1)写明白赵州桥的地理位置、设计者和建立年头。 其次段(2)写赵州桥的外形(结构)特点，以及讲这样设计的好处。(好处：减轻冲击力，节约石料) 第三段(3)写赵州桥的美观。 第四段(4)写赵州桥是我国珍贵的历史遗产。 四、课下作业 抄写词语。朗读课文。 其次课时 一、复习巩固 认读字词 朗读课文 二、研读课文，体会感悟 品读感悟第一段 指名朗读 研读感悟 说说赵州桥的地理位置、设计者和建立年头。 “世界著名”“一千三百多年”说明什么? (前者说明赵州桥不但在中国，而且在世界是都很出名，表现了这座桥很不一般，突出了它的

15、价值和地位;后者是说历经一段很长很长的时间。想象：在这样漫长的岁月里，赵州桥经验了多少风风雨雨，承受了多少人踩车轧，至今仍横架在洨河上，说明这座桥很坚实，设计合理，工程质量高，充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能。) 品读感悟其次段 默读分层 第一层(1、2)讲赵州桥特别宏伟。 第一层(3、4)讲赵州桥在设计上有两个特点。 第一层(5)讲赵州桥的作用。 第一层(6)讲赵州桥的设计特点。 默读填空 这一段先讲赵州桥特别宏伟，是通过它的详细长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：一是桥下没有桥墩，只有一个拱形大桥洞;二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最

16、终讲赵州桥的设计优点：一是坚实，二是节约石料。这种超群奇妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史是的一个创举。 出示：“赵州桥特别宏伟。” 理解：这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形态特点等，都是围绕“宏伟”绽开的详细描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写详细的方法。 作者是通过什么来说明赵州桥的宏伟的?(长和宽。比如说，一个教室的长是9米左右，50多米就有五六个教室那么长，9米大约是一个教室的长。)“中间行车马，两旁走人”说明什么?(这座桥功能齐全。这种各行其道的设计，体现了设计者的聪慧才智，这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。) 师：课文写赵州

17、桥的宏伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生细致体会这些数字传递给我们的信息，把“宏伟” 的气魄读出来。 设计上有哪两个特点?(比照图) 其作用是什么?(平常，发大水时) 这种设计优点是什么?(既又)用“既又”练习说话。 出示： “这种设计在建桥是一个创举。” 理解这句话的意思。(“创举”，字典中的说明：从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。) 为什么说这种设计在建桥是一个创举?(因为这种设计既又，所以) 想：这种设计符合当时的实际状况吗?(符合：一是平常水少，发大水时水多;二是赵州桥全用石料，但此地石料不易采得。

18、) 品读感悟第三段 指名朗读课文，思索：这一段主要讲什么?(美观)作者用哪句话把上一段写其坚实和这一段写其美观连接在一起的?(第一句) 默读课文，填空 桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。 作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的?(主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精致的图案。) 师：栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消

19、逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。) 雕刻的龙个是什么样的姿态?句中的分号起什么作用? (用“有的有的还有的”分别介绍了三种龙的不同姿态。第一种“相互缠绕，吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。其次种“前爪相抵，回首遥望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着，头却没有相对，而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”，是两条龙在玩一个珠子。“戏” 是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种种生动的姿态，每种不同的姿态之间用上分号加以区分。) 理解最终一句。(看出把龙雕刻得生动逼真。“全部的龙”，既包括前面列举的三种姿

20、态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的咯功能，指的是栏板上雕刻着的每_。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有好用价值的桥，而且是一件宝贵的艺术品，它从科学性到好用性，从好用性到艺术性都达到了完备的统一。) 作者是用哪句话把上一段写其坚实和这一段写其美观连接在一起的?(第一句)理解这句话的作用?(这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚实”，下面的内容即将要讲“美观”。也就是第一个分句总结了其次段的主要内容，其次个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。课文运用这样的表达方式，使文章显得眉目清

21、晰。学生在沟通对这个问题的看法时，不肯定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。) 这一段先讲什么，再讲什么，最终讲什么?主要讲什么?作者采纳什么方法来写的?用“不但而且”练习说话。 (先用“不但而且”这个过渡句，点出本段讲解并描述重点美观;再详细讲图案精致;最终总结赞美。采纳“总起详细总结”这一形式写的。找出总起和总结句。) 品读感悟第四段 朗读，理解“才智”“才能”“历史遗产”。 为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产?(赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表

22、现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民才智的结晶。龙，谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态，都是凭借人们的想象画出来的。桥的建立和图案的雕刻都须要精湛的技艺，表现了劳动人民的才能，由此可见，赵州桥不仅是一座具有好用价值的桥，而且是一件宝贵的艺术品，它从科学性到好用性，从好用性到艺术性都达到了完备的统一，所以) 本段在全文中的作用?(总结全文，点明中心) 三、全文总结 在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充溢着的傲慢和骄傲的感情。所以，读课文

23、时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的心情，也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文， 思索：赵州桥为什么世界著名? 中心：这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的宏伟、坚实和美观，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。 老师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 三年级语文赵州桥教案范文三 教学目标： 1.会认11个字，重点相识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“宏伟、坚实、创举、美观、缠绕、才智等词语。

24、 2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清晰的。 3.读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷爱与爱护。 教学重点： 了解一句话是怎么围绕一个意思写清晰的。 教学难点： 培育学生留心视察四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷爱与爱护。 教学打算： 1.PPT课件 2.生字词卡片 3.收集有关桥梁方面的资料 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、播放课件，激趣导入课文 请同学们观赏(各种桥的课件图片) 在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的美丽风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥;街头闹市，人来人往，络绎不绝的天桥。车水马龙、屹

25、立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。宏伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河马路大桥.见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷才智和聪慧才能。 1400多年前，隋朝的李春设计参加修建了闻名遐迩的石孔桥。谁知道它的名字叫什么? 同学们想知道吧，请观赏(赵州桥的课件) 请大家说一说;给你留下怎样的印象?生：宏伟、坚实、美观 课文是怎样描述这座桥的呢?今日，我和大家一起观赏、学习课文内容，领会赵州桥的飒爽英姿。板书：(赵州桥) 二、初读课文，感知大意 1.自由读文，读准字音，读通语句。 2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。 3.同桌间，相互说一说赵州

26、桥的建立特点。 三、检查学习字词，理解课文大意的状况 1.展示生字，指名拼读，认读 县济匠砌横坚雕抵才智 设参部跨举击固栏案爪贵 2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查 3.老师引导学习识记生字，辨析字形、字意 4.指名认读多音字、组词，结合详细语境理解字义、读音 cn (参与) hng(横跨) 参 横 shn(人参) hng(蛮横) zhu(鸡爪) gn(干部) 爪 干 zho(爪牙) gn(干净) 5.检查词语认读，教学 让全班学生参加，自由选择词语，练习说句子。 生：宏伟.高大宏伟的万里长城是中华民族才智的结晶。(真棒) 生：精致.挚友送我一个精致的文具盒。(多么深厚的友情啊) 生：珍贵

27、.人的生命是最珍贵的财宝。(珍惜我们的生命，让生命更精彩) 生：创举.北京鸟巢的造型设计是世界建筑的宏大创举。(说的多好啊) . 【设计意图：通过学生自由选择宏伟、精致、珍贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚实、美感埋下伏笔。】 6.请同学们小组举荐代表，说说赵州桥设计上的特点 四、精读课文，学习第一自然段 1.朗读第一自然段课文，读出骄傲的感情 2.指名生说一说，读懂了什么? 生：沟通汇报 文中介绍说明白赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。 师：赵州桥成为我国桥梁建立一颗绚烂的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪慧与才智，我们为此感到傲慢和骄傲。下面，我们带着骄傲的

28、感情诵读课文。 【设计意图：小组沟通汇报，主动调动学生思索和表达实力。】 五、赏析研读课文其次自然段 1.请同学们品读本段课文。 2.引导感悟：(1)写赵州桥作者围绕哪句话来写的?它在本段中起什么作用?介绍了桥的哪方面学问?(2)用了什么说明方法?(3)设计上有什么特点?这种设计好出在哪里?(4)写作有什么特点? 学生：小组合作沟通，汇报 生：围绕“赵州桥特别宏伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的宏伟、坚实。 生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，.横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。 生：赵州桥设计上的特点：全部用石头砌成，下面没有桥墩

29、，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节约石料，是建桥的一个创举”。 生：本段写作上的特点是：“总写分述”的写法，围绕一句话把内容写详细。 【设计意图：运用小组沟通和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的宏伟与坚实，突出劳动人民的聪慧与才智。】 六、指导书写 1.老师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿态。 2.书写规范，留意字结构布局，视察，仿照，写美观。 七、通过课下搜集，你还知道哪些我国珍贵的历史遗产。 其次课时 一、复习旧知，检查巩固 1.引导学生说一说赵州桥的设计特点 2.完成练习(课件展示)

30、 赵州桥特别_,长_，宽_。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有_,只有一个_,大桥洞顶上_,还各有_,这种设计，在建桥是_,既减轻了_,使桥不易_，又减轻了_,节约了_。 这节课，我们接着学习观赏赵州桥的魅力。 二、品读观赏课文第三自然段 1.请大家朗读第3自然段 2.思索问题:(1)本段围绕哪句话写作?(2)这段主要写了什么?文中主要写了那些精致图案?画出文中相关的语句。(3)作者用了哪些关联词语?能用一个词语来概括这些生动的画面吗?(4)写话：有的.有的.还有的. 3.大家分组沟通探讨，汇报 生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚实，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的

31、作用。既总结上文写赵州桥的“宏伟坚实”，又提示下文要写的是赵州桥的“漂亮壮丽”。 (写话练习)不但.而且. 生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精致的图案。 (课件展示)三种龙的不同姿态： 栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望;还有的刻着双龙戏珠。 (分角色朗读)理解语句意思 生：作者用的关联词是：有的.有的.还有的.，这些龙的生动图案，用词语形容是:：(活灵活现，栩栩如生)。 生：练习写话 有的.，有的.，还有的.下课了，同学们在操场上做嬉戏，有的在玩老鹰捉小鸡的嬉戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上喧闹极了。

32、有的.，有的.，还有的.池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，漂亮极了，引得游人流连忘返。 有的.，有的.，还有的.考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正深思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。 【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清晰的。】 4.引导赏析课文 作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总-分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更精确具体。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写详细具体。 三、学习第四自然段 1.小组合作沟通： 前三自然段，写了赵州桥的设计特点，宏

33、伟，坚实，美观，为什么还要再写第4自然段呢? 2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能”?为什么说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”? 3.指导朗读 四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。 五、总结全文 作者写赵州桥的宏伟，壮丽，漂亮，刻画描写生动细腻，活灵活现。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的才智和才能。学习本文，我们应当感到傲慢和骄傲。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美妙。 六、拓展延长 1.赵州桥的学问介绍: 赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间(581-618)，它是我国最早建立的石拱桥，对世界的桥梁建立有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节约了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物爱护单位。 2.你的家乡还有什么样的桥?动手画一画，写一写。