2023年高一政治神奇的货币教案范文模板2023.docx

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1、2023年高一政治神奇的货币教案范文模板2023 商品、货币是现代市场经济特别活跃而不行或缺的要素，是深刻相识各种经济现象、进行后续学习的基础。以下是我整理的高一政治奇妙的货币教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高一政治奇妙的货币教案范文一 一、教学目标 1.学问目标 (1)识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。 (2)理解物物交换的困难和货币产生的必定性。 (3)初步运用所学学问，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。 (4)运用初步驾驭的信用工具的学问，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 2.实力目标 (1)通过梳理货币

2、产生的历史，剖析货币产生的必定性，培育学生的比较、归纳实力。 (2)通过从详细生活现象分析货币的本质和职能，培育学生抽象概括的实力。 (3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培育学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的实力。 3.情感、看法与价值观目标 通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力气，树立正确的金钱观。 二、教学内容和课时支配 教学内容：第一课奇妙的货币 课时支配：34课时 学问结构： 三、教学重点难点 教学重点：货币的本质及其基本职能;纸币。 教学难点：货币的本质;纸币和货币的区分;外汇和汇率。 四、教学设计 情景导入学生

3、活动教学内容设计意图 图片展示：火爆车展场面。各类车型，多个价位。李先生要买一辆五十万左右的端庄车，如何付款?列举常见的付款方式。 从学生身边生活现象动身，引出对货币学问的关注和理解。 场景再现：假如李先生生活在古代，他能享用的交通工具不行能是汽车，可能是马、车、轿子等，如何得到?1.学生头脑风暴，发挥想象力。 (老师引导：自己饲养制作，交易市场交换得到) 2.描述古代的买卖场景。(影视剧、小说中的描述也可)商品的含义。 货币的多种形态。 认知商品是用来交换的劳动产品。 从简洁的物物交换到扩大的物物交换再到以一般等价物为媒介的交换，最终引出货币产生的必定性。说明货币的产生是商品交换发展到肯定阶

4、段的产物。货币的本质是一般等价物。随着生产力的发展，货币形态也在不断发展。 历史回顾：用图片展示各历史时期的货币形态。分析各种货币形态的利弊。货币的历史发展：金银条块、铸币、不足值的货币、纸币、电子货币。 回来生活：李先生可选择的付款方式? 结算的两种方式：现金结算和利用信用卡、支票等信用工具的转账结算。信用卡的含义、功能和优点;支票的含义和种类。 故事启迪：李先生在非洲原始丛林的尴尬遭受。 李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主子拒绝了，提出要用象牙交换。李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主子提

5、出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主子提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。李先生懊丧而归。 探讨问题：1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?(老师引导：物物交换，不须要人民币。) 2. 一位精明的商人准备在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么?(老师引导：选某种商品作为一般等价物;发展经济，加强对外交往，使当地人接受人民币或其他货币。此为开放性问题，可多角度引导。)物物交换的弊端和货币产生

6、的历史必定性及意义。货币的本质。 场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的端庄牌汽车。其次天，李先生以月薪两千元请了一位司机，从今起先了开心舒适的上班生活。先阅读教材相关内容再回答问题：在这一场景中货币发挥了几种重要作用(职能)?货币的职能通过学生熟识的生活场景，引导学生将身边的经济现象升华为经济学问认知。相识、区分货币的职能。 理论假设： 甲：我们都想拥有一辆汽车，国家多发行货币(纸币)，使我们轻松拥有10万元，都能买汽车，多好啊!乙：还是少发行好，那样汽车价格就会降低，用我现在的存款就能买到汽车了!正反方辩论：分两小组，分别说纸币发行多和少带来的好处。 (老师引导：纸币发行由客观因

7、素确定，过多过少都不好，分析两种现象的不良影响。)纸币的含义;纸币与货币的区分;纸币发行量的确定因素;通货膨胀与通货紧缩及影响。仍旧以买车的例子导入，国家发行人民币要以流通中所须要的货币量为标准，过多过少都不好，要从实际动身，并坚持适度原则，思索问题要有大局观念。 情景假设：打算定居北京的美国_卫确定在北京的4S专卖店购买一辆端庄407，须要支付人民币35万元，他手头只有美元。大卫该怎么办?什么是外汇?外汇的含义紧扣卖车这一情景导入，引入外汇。 看书本11页的探究题，回答问题。汇率的含义。 如何推断汇率的涨落? 小小理财：小明有人民币7 700元，假如目前汇率是1美元=6.5元人民币，人民币一

8、年存款利率是3%，美元是4%，预料一年后人民币升值到1美元=5.5元人民币。小明是应当用人民币存款呢，还是用美元存款? 汇率的涨落对个人生活(这里指理财)的影响。属于拓展类学问，从理财的角度，让学生感受汇率对生活的影响，为下面的人民币币值的改变作铺垫。 图片展示：漫画解读人民币升值 升值对公民个人就业、个人工资收入、购买进口产品的实力、国外求学成本的影响。分组探究： 人民币汇率改革，为什么不能“急于求成”? 人民币汇率假如短期内大幅度升值，会产生哪些不利影响(提示，可以从国内国际两个方面考虑)?保持人民币稳定的重要意义。由学生在充分理解汇率改变的基础上，自主剖析人民币短时期内大幅升值对国内和国

9、际经济带来的恶性后果。 时事综述：聚焦人民币升值 2023年以来，美国不断就人民币汇率问题向中国施压，甚至提出假如不让人民币升值，就可能向中国征收惩处性的进口关税。 温_说，中国将进一步健全面对市场、更加具有弹性的汇率制度。至于外界关切的时辰表，他表示不能“急于求成”。 课堂小节：奇妙的货币奇妙之处。 五、教学设计原则 1.教学案例的连贯性。 2.教学环节的逻辑性。 3.教学内容的选择性。 4.教学过程的主体性。 高一政治奇妙的货币教案范文二 一、说教材 (一)教材的地位和作用 本课从与人们经济生活休戚相关的货币入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必需高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经

10、济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心实力之一，是培育学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济特别活跃而不行或缺的要素，是深刻相识各种经济现象、进行后续学习的基础。作为教材的第一课本节内容至关重要，主要体现在： 第一，从马克思政治经济学的理论体系来看，货币作为经济生活最基本的要素，是经济学的基本概念和基本理论，贯穿于马克思政治经济学的始终。 其次，从教材结构来看，本节内容最为第一课是全部经济学学问的基础。也是全书的重点所在。只有让学生首先打好最基本的经济学概念和理论的基础，才可在以后的学习中融会贯穿。 (二)教学目标 依据教学大纲的要

11、求，和教材的特点，本课时确定了以下教学目标 1.学问目标： (1)知道商品的含义; (2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必定性; (3)理解货币的本质; (4)理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有贮存手段、支付手段、世界货币等职能; (5)理解纸币的含义及其优点; (6)知道纸币的发行量必需以流通中所须要的货币量为限度 2. 实力目标 (1)培育学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的实力。从一个详细材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必定性，以及货币的本质是一般等价物，培育学生在大量感性相识的基础上，分析总结出对货币含义的理性相识。 (2)通过简

12、要说明纸币的含义和作用，懂得制造_是违法行为，并了解爱惜和正确运用人民币的相关学问，提高鉴别(jia chao)的实力。 3. 情感、看法、价值观目标 (1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要相识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 (2)确立与市场经济相适应的诚信、公允竞争等意识。 (三)重点、难点 1.难点。 (1)货币的本质是一般等价物。 (2)纸币是国家发行并强制运用的货币符号。 2.重点。 货币的基本职能。 二、说教法 由于货币在实际生活中随处都会遇到，学生比较熟识。而且，教材讲解并描述采纳生活实例展示，通

13、俗易懂。为了使学生相识更深刻、更全面。依据教材特点，以及学生认知心理和认知规律，我主要采纳目标教学方法，贯穿读-议-讲的基本程式，多种教法综合运用，来完成各项教化、教学任务。详细方法有，例证法、讲授法、探讨分析法等等启迪学生思维。 1、 用现代教学手段，突出重点，突破难点 运用电教多媒体展示形象的多媒体素材，通过生动故事、画面，增加课堂的感染力，其目的就是为了使抽象问题详细化，枯燥问题形象化。让学生真实地感受到生活中的经济活动和现象，激发学生主动参加经济生活，用经济学的学问解决生活中的问题。培育学生对于“钱”的正确相识。 2、用探讨法，澄清相识盲点 为了调动学生的主体性，施展老师的主导作用，强

14、化热点、 澄清盲点，本课时对如何客观对待货币这一教学内容支配了探讨，以端正学生对货币的正确看法。 三、说学法 学习方法是课堂教学重要内容之一。对学生而言，肯定的学习方法事实上是实力与素养的表现，驾驭科学的学习方法就是具有对学问的学习实力、选择实力和创建实力。依据教材特点，本节课进行以下学法指导： 1、理论联系实际法：这一方法是政治课学习最基本的方法，思想政治课的生命力就在于理论联系实际。通过人民币的展示、物物交换图片的形象展示，将抽象的理论和现实生活的实例结合起来。 2、问题引导法：在本节讲课，对于每一个问题的讲解并描述，我都一问题的形式绽开引导学生思索，首先让学生阐述自己的观点然后我在进行订

15、正和总结。培育学生独立思索的学习习惯。 3、读-议-讲学习法：读就是让学生阅读课文文段，阅读材料，领悟其精神实质。议说是让学生对材料绽开分析探讨。讲就是让学生尝试提出自已观点，发表自已的看法。养成自学习惯，这是最基本、也是最重要的学习方法。在本节课对设计了一些思索题、议一议、想一想、讲一讲等小问题，来引导学生读材料、分析学问点，实现自学达标。 四、课堂设计 导入新课：拿出一沓不同面额的人民币，问同学们，“大家见过吗?”、“大家知道这个可以干什么吗?”、“那么大家知道为什么一张薄纸就可以换其他我生活中的各种东西吗?”大家觉得奇妙吗?、好的，今日我们就为大家揭开“钱”的神奇面纱吧! 一. 揭开货币

16、的神奇面纱(板书) 师：要了解货币，我们首先从一个概念入手，那就是商品。货币是从商品交换的历史中发展而来的，因此，我们首先要了解商品和商品交换发展的历史。 1.商品的含义：用于交换的劳动产品。(板书) 师：我们为什么要购买商品呢?(有用)我们买东西要考虑哪些因素呢?(便宜、质量好等)全部这些因素用可以用哪一个成语来概括? 学生探讨，老师归纳： 物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和运用价值。 在现代生活中,购买商品须要货币,商品和货币好像是一对孪生兄弟,但并不是从古到今人们都用货币购买商品,货币的出现要比商品晚得多,货币是商品交换发展到肯定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。

17、 2.货币的产生(板书) 师：货币产生的四个阶段 第一阶段：间或的物物交换。在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换特别偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。 其次阶段：扩大的物物交换。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，常常出现“教材P4探究活动二”所描述的状况。 第三阶段：一般等价物的出现。为了克服这些弊端，人们找到了解决的方法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历，曾经有过很多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革

18、、布帛、牲畜等。 第四阶段：货币出现。 但问题又出现了，如贝壳，比较小，简单碎，大宗交易特别不便利;牲畜会老，会死亡;布帛简单污染破裂，携带不便利。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分别出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。 (总结)偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物货币(副板书) 3. 货币的含义：从商品中分别出来固定充当一般等价物的商品。(板书) 师：固定充当一般等价物的货币为什么那么奇妙，可以换回我们须要的任何商品呢?这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设

19、计一个情景解决这一问题： (二)货币的职能(板书) 1.基本职能(板书) (1)价值尺度 A.含义 B. 价格 C. 观念中的货币(板书) (2)流通手段 A.含义 B. 商品流通的含义及公式 C. 现实的货币(板书) 在此引导学生探讨“教材P6探究活动二”。 师：“商品-货币-商品”的流通过程中，“商品-货币”是卖的阶段，“货币-商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到肯定程度，商品全部者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳动，这一跳动假如不胜利，摔坏的肯定是商品全部者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商

20、品生产者必需要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰(例如三鹿集团)。 货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好? 师：不是，流通中实际须要的货币量是受肯定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所确定的。(引导学生初步理解“适度原则”) (见教材P7“专家点评”) 用公式表示 待售商品价格总额 流通中所须要的金属货币量= 货币流通次数 (3)货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币(板书) 随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷(引导学生探讨“教材P7探究活动一”。)，于是代替金银行使流通手段职能的纸

21、币出现了(经验由金垠条块足值的铸币不足值的铸币纸币的过程)。为什么小小一张纸币有这样的功用?这主要是因为纸币是由国家发行的、强制运用的货币符号，也就是说国家用强制力给予纸币这样奇妙的力气。 (三)纸币(板书) 1、含义：由国家发行的、强制运用的货币符号(板书) 师：国家用强制力给予纸币这样奇妙的力气，那么国家有权发行纸币，但能不能随意发行呢?我们已经知道纸币的发行量必需以流通中实际须要的货币量为限，假如超过这个限度就会“钱不值钱”了,引起物价上涨，通货膨胀;相反假如小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩(见P8“名词点击”)。而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特

22、制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢?主要是为了防止(jia bi)的流行。 (jiabi)有什么危害? 师：对国家而言，(jia bi)会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀(因为纸币的发行量必需以流通中所须要的货币量为限度，而(jiabi)在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。)，物价飞涨，严峻影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界;对个人而言，会使自身利益受到严峻损害。 犯罪分子为什么要制造(jiabi)呢?是希望有更多的钱,但俗话说得好，“君子爱财,取之有道”,所以我们要树立正确的金钱观。 四. 正确对待货币(板书) 师：

23、我们现在处于市场经济的环境中，有很多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上全部的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗? 师：欢乐、健康、自由、亲情、亲情、友情、华蜜等，都是用金钱无法真正买来的，假如这些都须要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲伤了。 那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引迷人们跳入_的深渊，所以我们不应当拥有金钱呢?当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必需通过你的诚恳劳动依法取得。 当你有钱的时候，那能不能随意的挥霍呢?刚才已经提到了，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义

24、的事。所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 师：假如我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他方式付款? 如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特殊是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务 。 五. 电子货币(板书) 【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关学问，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神奇面纱的逐步揭开，我们应当在正确相识货币的基础上，合法地获得它，合理地利用它

25、，做金钱的主子。 高一政治奇妙的货币教案范文三 一、教材分析 1、教学重点: 货币的本质、货币的基本职能 2、教学难点：外汇、汇率;物物交换的困难;货币在商品交换过程的作用 3、本节地位：“奇妙的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难受无”币”之生活”。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。这一节“揭开货币的神奇面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，说明了货币的职能。 二、教学打算 多媒体技术 三、教学目标 (三维目标) 1、学问目标： (1)通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、

26、外汇和汇率的含义。 (2)通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必定性。 (3)通过教学使学生能初步运用所学学问，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。 (4)运用初步驾驭的信用工具的学问，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 2、技能目标： (1)培育学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的实力。 (2)从一个详细材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必定性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性相识的基础上，分析总结出对货币含义的理性相识。 (3)通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造_是违法行为，并了解爱惜和正确运用人民

27、币的相关学问，提高鉴别假钞的实力。 (4)通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的运用，使学生感受到现代经济生活中学会正确运用信用工具的好处和便利，增加学生在日常生活中积累相关学问和实力的意识。 3、情感目标： 通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念;既要相识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱;树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 四、学习内容分析 这一课以货币的产生和演化为主线，正文部分分析了货币的本质，归纳了货币的职能，并简介了信用工具和外汇。协助文部分点击了商品的价值、通货膨胀、通货紧缩等重要概念，链接了相关事例和资料。在教学中，应引导学

28、生在分析现象、亲历现象中，揭示货币的神奇面纱;在演示信用卡、支票、汇票、外汇中，相识信用工具的用途。 五、学习过程设计 (一)导入新课 老师活动：买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着亲密的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必需付出货币，二者好像是一对孪生兄弟。那么历货币和商品是同时出现的吗?货币的本质又是什么呢?要弄清这些问题，我们就必需来“揭开货币的神奇面纱”。 学生活动：通过老师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究_和爱好。 (二)新课教学 一、揭开货币的神奇面纱 1、货币的本质 老师活动：指导

29、学生细致阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 (1)、商品及其价值 商品运用来交换的劳动产品。老师活动：引导学生探讨，是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品? 学生活动：思索P2两个问题，探讨后作出进行点评。 商品必需是劳动产品，不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。 老师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝聚在商品中的人类劳动叫商品的价值。 (2)、货币的产生与本质 老师活动：指导学生思索，购买商品是须要货币的，商品和货币是不是一起产生的? 学生活动：学生就所提问题绽开探讨，并发表见解， 老师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出

30、的问题进行解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到肯定阶段的产物。 老师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思索P3三个思索题。 学生活动：阅读课本，探讨问题。 老师点评：最初的商品交换是物物干脆交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换胜利必需是交换双方都须要对方的商品。在交换中人们发觉，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己须要的商品，只要交换两次就胜利了。于是，这种种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分别出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历，充当一般等价物的商品许多，后来，一般等价物又发生了改变呢?请看课本。 学生活动：阅读课本，找出问题。 老师活动：针对学生的回答进行点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找出金银的特点)。 老师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分别出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。 教学过渡：货币产生了，它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢? 教案