2023年中学教师新学期教学计划范文模板2023.docx

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1、2023年中学教师新学期教学计划范文模板2023 在教学之中在课堂教学中，渗透思想品德教化，对学生进行爱国主义，集体主义，文明礼貌等的教化.培育学生正确的人生观，学习看法。以下是我整理的中学老师新学期教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 中学老师新学期教学安排范文一 一、指导思想 以全日制义务教化中生物课程标准(试验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展;能够在责

2、任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，打下必要的基础。 二、学情分析 七年级的学生入学半年，对生物学科的学习取得了肯定的成果，学习习惯也已初步养成.学生记忆快，但是记忆时间短暂。一部分学生课上留意力不集中，不能明确学案要求进行自主学习。依据学生这些特点，我们老师要从培育学生的学习爱好、提示学生留意力切入，使学生带着爱好去学习生物学,逐步培育学生独立自主学习习惯的养成，并培育学生能运用生物学规范语言回答问题的实力，同时还要接着加强学生的堂清工作。 三、教学内容及教材分析 本期的教学任务主要在七年级生物学下册。下面对教材内容作基本分析： 生物学

3、下册仅一个单元生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个部分。第一部分是第一章人的由来。教材通过视察与思索、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育。其次部分包括其次、三、四、五、六章，这部分的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调整生命活动。第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定安排等活动，引导学生进一步相识人类与环境的亲密关系。 本单元并不是单纯地讲人体生物

4、学，而是在讲解并描述人体的由来、人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物圈中的人”为主题绽开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合。 第一章 人的由来 从人类的起源讲到人的生长、发育和繁殖及人口的调控，全部内容一线贯穿，层次分明，逻辑性强，学问完整。通过视察与思索、资料分析、探究活动、STS教化及科学家的故事等活动，加上大量的图片，激发学生的学习爱好，关注学生学问和实力的学习与提高，过程和方法的获得及情感看法价值观的发展。 其次章 人体的养分 食物中的物质

5、和能量是人体细胞物质和能量的来源，食物中的养分物质要经过消化和汲取才能被细胞利用，关注合理养分和食品平安，力求将人的养分问题始终与四周环境相联系，以便使学生相识到人与生物圈是一个不行分割的整体。从学生的爱好和生活阅历动身，引导学生应用科学学问解决生活中的实际问题，指导学生的日常生活与工作。本章结合环境、社会去探讨有关养分的话题，而不是仅仅讲解并描述消化系统的结构和功能。本章在利用学生的生活阅历的同时，引导学生关注生活中的问题，运用已有的学问去分析这些问题，同时引导学生通过资料分析，明白查阅资料、进一步获得信息的重要性。 本章加大了探究的力度，在“测定某种食物中的能量”的探究活动中，注意培育提出

6、问题、作出假设的实力，以及收集和处理数据的技能。在“测定某种食物中的能量”和“馒头在口腔中的改变”的探究活动中，注意学生对探究过程的反思。激励学生在完成探究活动后，假如发觉结论与其他人不一样，肯定要分析缘由。本章还供应了丰富的、形式多样的活动内容，包括探讨、科学探究、视察、演示、评价等。 本章的资料分析是从日常生活中获得，从教材里“部分食物一般养分成分表”中获得或者从教材的插图中获得。这就说明白获得资料的途径是多种多样的，这就告知学生图表、插图、数据等都可以作为资料运用在分析活动中。 中学老师新学期教学安排范文二 一、指导思想 1、以教学大纲要求，逐步提高学生的自主学习和探究实力。 2、培育学

7、生学习爱好，使优生更优，中等生更进一步，后进生前进一大步。 3、为培育学生学习历史和用好历史打下良好的'基础 4、增加学生学习的信念，并能取得更好的成果 二、基本状况分析 (一)、学情分析 由于在小学时对历史学问接触较少，学生对历史学问驾驭程度不一，成果悬殊较大.有的学生智力较好，自尊心强，好动.有的学生学习目的不明确，纪律涣散.老师要关爱每个学生，建立同等，和谐的师生关系.从本学期起先我要抓紧，抓扎实，重视做学生的思想工作，让学生端正学习及生活的看法。 (二)、教材分析 要使学生在学问，实力，情感，看法和价值观等方面全面发展，必需引导学生主动参和体验各种学科探究活动，而不仅仅是被动地

8、学习学问，因此摆脱以学科为中心和学问为中心的课程观念的束缚，实现以学生为中心，以人为本，促进学生实现学习方式的转变，从被动式学习转为主动探究式学习.这是这次教材改革的切入点和突破点。 三、目标要求 通过八年级历史新课程的学习，学生将在以下几个方面得到发展. 1、通过学生尝试使学生相识和了解中国古代史，从而提高对历史学问的分析理解实力。培育民族骄傲感和自信念。 2、通过引导学生尝试、思索、探讨、培育学生的自主探究实力，通过对历史人物的评价和历史事务的学习来培育学生分析问题和解决问题的实力与全面、客观评价历史人物的实力。结合课文图片信息，培育学生的视察和想象实力;通过探究尝试活动，培育学生独立思索

9、和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的实力及读图识图实力。 3、理解人与自然，社会的亲密关系，和谐发展的意义，提高环境爱护意识。 4、初步形成历史唯物主义的基本观点和科学看法，为确立辨证唯物主义世界观奠定必在的基础。 5、在课堂教学中，渗透思想品德教化，对学生进行爱国主义，集体主义，文明礼貌等的教化.培育学生正确的人生观，学习看法。 6、树立学生坚固树立校兴我荣，校衰我耻的意识，让学生乐学，爱学，让每一个学生得到全面发展，让学校成为学生的天堂。 四、辅导对象 各班全体学生特殊是后进生要赐予更多的关切和辅导 五、辅导时间 课余时间 六、辅导地点 办公室或班级 七、方法措施 专题辅导和集中辅导相

10、结合，后进生应赐予更多的关注，下面就具体分析一下： (一)智力因素型：对于智力因素型的学生 1、用耐性与激励拨开这些学生心理的迷雾，让其重新定位，树立自信;由于这类学生对自己错误地定位为缺少学习的艺术细胞，而且这种相识在其心里已经根深蒂固，我们只能耐性激励再激励，反复向学生说明或者证明其原本不笨，只是自己对自己的定位错误才导致的结果，告知他们自作聪慧要不得，自作愚笨更可怕;待其树立起自信以后，再施以相应的方法和辅导。 2、精确定位，因材施教。在学校教书的这几年，让我见足了智力型差生的那种差劲;一个接一个的那又怎样是他们问问题的常用语言;对这类学生进行精确的定位是有效实施转化的有力保证。 3、回

11、来自然，笨中求进。对智力型的后进生我们是不能急于求成、期望值太高的;将问题降低难度，回来自然是促成其学习进步的必要条件。 (二)非智力因素型： 非智力因素型的后进生，主要体现在学习没爱好、没目的，学习习惯较差等方面;所以对非智力因素型的后进生转化的工作重点主要是调动学生的学习爱好，改良学生的学习习惯。非智力因素型的后进生，他们的智力是没有任何问题的，一旦将这些学生的学习主动性调动起来，他们同样可以创建奇迹! 1、树立个人榜样，凝合集体力气。 2、启迪才智，宝中淘宝。在非智力因素型的后进生珍宝当中，假如我们留意视察就会发觉，他们当中不乏智力超强、悟性超群者。对这些学生我们只须常常对其洒点阳光，刚

12、好激励辅导，可能就会有意想不到的转化效果。 抓好后进生的转化除了上面的方法，加强常规训练，严格要求也是必不行少的。另外后进生并不是由于智力因素和非智力因素单独作用而造成的，两者在后进生身上是交叉综合表现的，相识了这点，才能全面、有效地提高后进生的整体素养，提高后进生历史教学成果。 八、辅导详细内容支配如下: 周次 时间 内容 8.15-8.21 1祖国境内的远古居民2原始的农耕生活 8.22-8.28 3华夏之祖单元复习检测 8.29-9.4 4夏、商、西周的兴亡5绚丽的青铜文明 9.5-9.11 6春秋战国的分争7大变革的时代 9.12-9.18 8中华文化的勃兴(1)9中华文化的勃兴(2)

13、 9.19-9.25 单元复习检测 9.26-10.2 10秦王扫六合11伐无道，诛暴秦 10.3-10.9 复习第一单元 10.10-10.16 复习其次单元 10.17-10.23 综合复习 10.24-10.30 期中考试 10.31-11.6 12大一统的汉朝13两汉经济的发展 11.7-11.13 14匈奴的兴起及与汉朝的和战15汉通西域和丝绸之路 11.14-11.20 16昌盛的秦汉文化(1)17昌盛的秦汉文化(2) 11.21-11.27 第三单元复习检测 11.28-12.4 18三国鼎立19江南地区的开发 12.5-12.11 20北方民族的大融合21承上启下的魏晋南北朝文

14、化1 12.12-12.18 22承上启下的魏晋南北朝文化(2) 第四单元复习 12.19-12.25 第四单元检测总结复习第一、二单元 12.26-1.1 总结复习第三单元总结复习第四单元 1.2-1.8 综合复习 1.9-1.15 期末考试 中学老师新学期教学安排范文三 教学过程： 导入新课：上节课我们了解了气温特点是具有短时间的多变的。现实生活中，气温与人类生活的厉害关系数不胜数，我们通过学习，了解了气温改变与分布规律，就可以趋利避害，顺应自然环境的改变，与自然和谐相处。 一、气温与生活 日常生活中，我们最关切就是一天中的气温，如最高气温柔最低气温是多少等。 1、天气的观测 (1)工具：

15、温度计 (2)表示方法：，读作“摄氏度” (3)次数：一天4次(8时、14时、20时、2时) 2、气温的计算 (1)日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数(4段相加再除以4)。 (2)月平均气温：一月中各日平均气温值的平均数。 (3)年平均气温：一年中各月平均气温值的平均数。 活动：P50 二、气温的改变 1、气温的日改变和日较差。 (1)以一天为周期的改变，叫做气温日改变 (2)一天中最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。如图3。12最高气温约为30，最低气温约为24，则气温日较差是6，说明该地气温日改变不大。 2、气温年改变与气温年较差 (1)以一年为周期的气温改变，叫做气温年改变。

16、北半球南半球 陆地7月1月1月7月 海洋8月2月2月8月 (2)一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫气温年较差。 如图3。13月最高气温为27，月最低气温为-5，则气温年较差为32(留意：27-(-5)=27+5=32，而不是27+(-5)=22)，说明该地冬冷夏热，气温年改变大。 三、气温的分布 1、等温线 世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线来表示气温的水平分布。在同一条等温线上，各点的气温相等。 2、气温的分布规律及缘由 (1)低纬度气温高，高纬度气温低。(因为随着纬度的上升，地面获得的太阳光照渐渐削减) (2)同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低;冬季相反(

17、由于海陆的物理性质不同造成的，陆地吸热快，放热也快，海洋吸热慢，放热也慢，因此，汲取(或放出)同样的热量，陆地和海洋的温度不一样，因此，海陆上空大气的温度也不一样。 (3)在山地，气温随海拔上升而降低。大致每上升100米，气温约下降0.6。 练习 1、P53活动 (1)随纬度上升，温度下降;(2)南北回来线之间。 2、下列关于世界气温分布的叙述，不正确的有(D) A.世界气温的分布大致由赤道向两极递减 B.海拔的凹凸会影响气温的改变 C.南半球的等温线大致与纬线平行 D.同纬度的地区气温完全一样 3、读下列某地月平均气温材料完成下列各题： 月份123456 气温()-20.1-15.8-6.0

18、5.813.919.7 月份789101112 气温()23.321.614.35.6-6.7-16.8 (1)该地所在地区可能为(C) A.北半球热带B.南半球热带C.北半球的陆地上D.南半球的海洋上 (2)该地的气温年较差是(D) A.20.1B.23.3C.16.8D.43.4 (3)该地区的夏季包括的月份是(B) A.12、1、2B.6、7、8C.9、10、11D.3、4、5 4、世界年平均气温分布图上，南半球等温线比较平直，缘由是南半球(C) A.地势低平B.平原面积广袤C.海洋广袤D.受太阳光热匀称 5、试分析诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中所蕴函的地理原理。 答案：由于山

19、地区域海拔较高，山地气温比同纬度平原地区气温低，所以当气温较高的平原地区各地植物的花期过后，山地的寺庙里桃花才盛开，可见地势的凹凸影响气温的垂直分布。 6、(1)气温年改变曲线图的功能： 估计一年中的最高月均温柔最低月均温，计算气温的年较差。 推断气温年改变的大小：看气温曲线弯曲程度大小，弯曲程度小，气温改变就小;反之，气温改变就大。 (2)等温线图的判图 在同一条等温线上，气温相等。 a.等温线稠密，气温差异大;反之，气温差异小。 b.等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响。 c.等温线与海岸线平行，说明气温受海洋影响显著。 d.等温线与等高线平行，说明气温主要受地势凹凸影响。 在气温分布

20、图上，比较同一纬度陆地和海洋的气温的凹凸。如图3.2-12，同纬度上的A、B两点，A点气温小于10，B点气温大于10，可知在这一纬度，海洋平均气温高于陆地，为冬季等温线分布图。 (3)从等温线的排列状况可以推断南北半球。如图3.2-12，由于等温线由南向北数值递减，结合气温由赤道向两极递减的改变规律，可知这是北半球。 (4)若陆上等温线向南凸说明太阳直射点在南半球，月份应是1月份前后几个月，南半球夏半年，北半球冬半年(如图3.2-12)。若陆上等温线向北凸说明太阳直射点在北半球，月份为7月份前后，北半球夏半年，南半球冬半年。 7.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900

21、米处气温约低(D) A.30B.18C.20D.25 8.我国的北戴河成为夏季避暑胜地的主要因素是(B) A.纬度因素B.海陆因素C.地形因素D.洋流因素 9.关于等温线图的判读，不正确的是(C) A.若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行，说明气温受纬度位置、海陆或地形影响明显 B.一般地说，等温线较平直，反映影响气温的因素较单一 C.等温线的稀疏和密集不能说明温差大小 D.等温线向低纬方向突出时，说明突出地区的气温低于同纬度相邻地区 10.气温分布的一般规律是() A.低纬度气温高，高纬度气温低 B.低纬度气温低，高纬度气温高 C.中纬度气温高 D.各地气温凹凸与纬度没有关系 11、“早穿

22、棉袄，午披纱”反映的是() A.某地的气温日较差大B.某地的气温月较差大 C.某地的气温年较差大D.某地的气温年际改变大 12、我国江西庐山是夏季避暑胜地因为() A.所处纬度高，气温低 B.靠近海洋，降水多，气温低 C.地势高，气温高 D.气压低，空气上升，降水多所以气温低 13、下面表达天气的用语是() A.风和日丽,雨过天晴B.冬冷夏热，春旱秋涝 C.昆明四季如春D.赤道地区，全年高温多雨 14.世界气温分布的一般规律是() A.同纬度地区气温都相同 B.同纬度的海洋和陆地气温相同 C.气温从低纬向极地渐渐降低 D.同纬度的高山高原比平原气温高 15.关于世界气温的分布规律的叙述，正确的

23、有() A.气温从低纬向两极渐渐降低 B.北半球同纬度的海洋和陆地气温没有差异 C.南半球由于海洋面积广袤，气温受海陆地分布影响小，等温线大致与经线平行 D.气温的凹凸除受纬度位置、海陆位置影响外，不受其它因素的影响 16.一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做() A.气温日较差B.气温月较差C.气温年较差D.气温季较差 17.下列对世界年平均气温分布的说法，正确的是() A.最高气温在热带海洋上 B.最高气温在热带岛屿上 C.最高气温在23.5N旁边的撒哈拉地区 D.同纬度的陆地、海洋气温一样 18青藏高原和长江中下游平原纬度相当，在不考虑其他因素、仅考虑地势因素的状况下，当长江

24、中下游平原气温为32时，青藏高原(4000米以上)气温大致为() A、10B、.9C、.8D、.7 19.某地气温年较差是指() A.某地一年中最高气温值与最低气温值之差 B.某地的月平均气温最高值同月平均气温最低值之差 C.某地七月的月平均气温柔一月的月平均气温之差 D.某地夏季的平均气温与冬季的平均气温之差 20、下列叙述正确的是() A.全球气温的分布具有从北向南渐渐降低的改变规律 B.同一纬度的海洋和陆地气温是一样的 C.一般来说，陆地受热快、放热慢，海洋受热慢，放热快 D.在同纬度地带内，高山、高原的气温比平原地区的气温低 21.下列叙述中，描述天气的是() A.北京冬冷夏热 B.赤道地区终年燥热多雨 C.两极地区全年寒冷干燥 D.夜来风雨声，花落知多少 22.一天当中，陆地最高气温出现在() A.中午12时B.上午10时C.午后2时D.午后4时 23、下列叙述中，描述天气的为() A.全年燥热干燥B.冬冷夏热C.长冬无夏D.狂风暴雨 教学安排