2023年中班教学反思随笔大全.docx

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1、2023年中班教学反思随笔大全 中班孩子们的很多行为，通常是在他与同伴的互动过程中渐渐形成的，接下来我在这里给大家带来中班教学反思随笔精选，希望对你有所帮助! 中班教学反思随笔1 今年我带的是中班的小挚友，他们刚刚从小班升入中班，有些习惯养成的不是很好。特殊是中午午睡的时候，有个别孩子很难入睡。应当怎么才能让孩子安心入睡又不受到老师的指责呢?我想了很多方法。 周二中午我值午睡班，午睡的铃声已经响过了，可是我发觉有的孩子在静静地拉被角，有的孩子在玩手指头，有的孩子在和好挚友静静说话，还有的孩子眼神在静静跟随老师的行动，视察老师是不是在看自己?我巡察了一遍就给孩子提出了午睡要求，对于他们不正确的午

2、睡习惯进行了指责，然后表扬了那些宁静午睡的孩子。这时候我发觉张锦时，王亚涵，还有将依桐三个孩子的小眼睛睁得圆圆的，还没有睡觉的意思。这时候我看到了孩子们带来的小手绢，我灵机一动，拿起小手绢对折叠了一下，然后轻轻地放到王亚涵的眼睛上，我又对着小手绢吹口气说：“奇妙的小手绢，发挥你奇妙的力气，让珍宝快快睡吧睡吧”。过了两分钟王亚涵竟然发出了香香的打鼾声，我又用同样的方法用到其他几个孩子身上，不到非常钟，没有入睡的几个孩子都在小手绢的“魔法”下，宁静入睡。 发觉了这种好方法，我就常常运用，孩子们有时候睡不着了就会对我说：“老师，给我用魔法手绢，我就会睡着了”。从今以后我也喜爱上了“魔法手绢”它让我的

3、教化活动更加的丰富多彩了。在集体教研活动中，我也把这个好方法共享给了其他的老师，老师们纷纷效仿，有的老师兴奋的说：这个方法真奇妙，那些入睡困难的孩子最终可以快速入睡了。听到老师们的反馈，我的心里也很兴奋。在教化过程中，我们时常会遇到各种各样的问题，但只要我们留心视察，抓住教化契机，困难就会迎刃而解。 中班教学反思随笔2 从事幼儿教化工作这三年来，让我从面对孩子哭泣时的不知所措，渐渐的过渡到了能静下心来处理、面对孩子的哭泣，收获和感悟也挺多的。 每当开学前期和晨间入园时间，时常都会听见孩子哭泣的声音，老师在这时就会很劳碌，急着劝慰这个，迎接那个。孩子离开家人的怀抱，来到幼儿园，身处在一个生疏的环

4、境，会因为种种缘由而产生小心情，从而也就会产生孩子哭闹的行为。面对孩子的哭泣，老师们也经常会有些不知所措，有时，可能自己的心情也会受到感染，变得有些烦躁。反之，假如你能静下心来，用亲切的语气劝慰孩子，并想方法转移孩子的留意力，发觉他所感爱好的事物，或请小挚友和他一起玩嬉戏等等，都是使孩子宁静下来，融入集体的方法，同时，摸摸孩子的头，和孩子拥抱等身体接触，会让孩子感觉更加亲切，有平安感，从而也可帮助孩子缓解心情。 小鑫是我们班这学期新来的小挚友，从开学起，就时常看到他哭，每次发生一点小事，或是有什么让他不满足，感到委屈，都会哇哇大哭。有一次，我们班为了熬炼孩子的实力，实行每周小组长更换，在选小组

5、长时，小鑫小挚友由于没有选中，哭了起来，一边哭还一边说：“老师，我要当小组长，我要当嘛，呜呜呜”“小组长是每周换一个啊”旁边的同伴马上劝慰的说到。“是啊，是啊，别哭了”四周的小挚友也忙着劝慰他。我走到他面前蹲下，轻轻的拍拍他的背，再次向他说明小组长是轮番更换的，并表扬了他做得好的一些事，激励他能有更多更好的表现，“那老师，我可以当上小组长吗?”小鑫抬起眼泪汪汪的双眼望着我说到，“当然可以啊，小鑫很棒，接着加油，或许下一次就是你了呀，是不是?”我抱了抱他，回答到。“嗯嗯，我肯定可以的。”小鑫点点头，最终停止了哭泣，脸上再次绽放出了笑容。孩子由于年龄小，许多事都不懂，当遇到事情，自己不知怎么做的时

6、候，可能就会有哭泣的行为发生。而老师就须要静下心来帮助孩子理清事情的原由，劝慰、激励孩子，哭泣并不是处理事情的好方法，以后遇到事情要说出来，大家一起帮忙解决，或告知老师，笑容比哭泣更受欢迎。 通过这件事情以后，小鑫有了很大的变更，遇到事情再也不哇哇大哭了，好挚友也多了起来，经常都能见到他天真烂漫的笑脸，我们班哭泣的孩子也越来越少了。 静下心来面对孩子，孩子哭泣并不是那么烦躁难解的事，孩子须要一个帮助他、激励他、了解他的老师。 中班教学反思随笔3 以前，在开展创建性嬉戏活动时，我总是怕乱，要求幼儿按我的意愿进行嬉戏，照我的指挥棒转，看起来活动时井然有序，事实上是限制了幼儿的主动性、主动性和创建性

7、的发挥，使小挚友们扫兴。 通过纲要学习，我相识到要真正发挥创建性嬉戏在幼儿教化中的作用，老师必需克服怕烦怕乱的思想，放手让幼儿自由地活动。前两天，我班开展的了次“搭火车”的创建性嬉戏，嬉戏和幼儿一起相识火车，并打算材料，让他们学工人叔叔造火车，然后孩子们用积木搭、用纸盒搭，然后我说：“火车造好了，工人同志们，你们辛苦了，现在你们可以坐火车去旅游啦。”于是他们买票、收票、列车员、乘客、司机自愿扮演各种人物，做起了“火车火车往哪开”的嬉戏。 通过这次嬉戏，我变更了过去怕烦怕乱的思想，看到他们在嬉戏中那股兴奋劲，我心里觉得甜滋滋的。 今日早上晨间活动时，我班在操场上玩的是跳圈和走梅花桩。小挚友被分成

8、了四组，田翟润和沈林立在一组，他们两人只顾在一起说笑打闹，轮到沈林立玩时，他竟不知道。当我走过去时，田翟润发觉了我，连忙推了沈林立一下。 谁知由于田翟润用力过猛，沈林立一个趔趄，重重地摔在地上，幸好摔的是屁股而无防碍。沈林立因难受而哭泣，我见状忙训了田翟润一顿。田翟润委屈地哭了起来，辩解道：老师我不是有意推他的，我在提示他的。突然我感觉到我处理事情不冷静，没有客观地去分析问题、解决问题。 假如了解了孩子这样做的动机是什么时，就不会简洁、粗暴的处理这件事，而是先确定孩子的做法，再提出我的建议(要求孩子在今后遇到类似事时，留意方式方法，不能损害到同伴。) 孩子犹如一张白纸，要把这张纸画的绚烂多姿，

9、须要我们成人多用爱心、耐性、细心。生活中随处都有教化。 中班教学反思随笔4 对于中班的孩子来说，就餐的常规已经形成，吃饭时不讲话，不玩弄。然而新的问题出现了。 一天，我陪着孩子们一起用餐，根据日经常规进行着。幼儿做手指嬉戏，小组长端饭拿勺子，全部打算好了以后，当放起就餐轻音乐时，小挚友们自己拿勺子起先吃饭，到此为止，一切都很顺当，依据幼儿的年龄特点发展，往往坚持不了多久就会出现状况，果真，问题来了，不仅有吵闹声，还有走到老师面前打小报告的，桌面卫生也始终是一个久治不好的问题，起先很留意，渐渐的就无所谓，甚至把不要吃的米饭和菜扔在地上也不捡起来。瞬间，常规不见了。对于我这样一个新老师，着实头疼，

10、就算再头疼也须要想方法调整本班的就餐常规。 其次天，又到了就餐环节，头疼的事照样发生着，这次我有信念可以将他们的常规调整合理，起先就餐了，这次我没有和小挚友一起吃，而是看着他们吃，很快说话声浮了出来，我立马就说：“就餐的时候，小嘴巴是用来吃饭的，假如你有什么问题举手，轻轻地告知老师。”这个效果不错，之前的吵闹声和小报告声在就餐环节都消逝了，这样做解决小挚友之间的问题(如：谁谁谁挑食了，谁谁谁讲话了)，吃饭说话这一问题解决了。 还有一个让老师和保育员都头疼的状况就是就餐卫生，小挚友会下意识的将桌子上的米粒甩在地上，任由他人踩，针对这个问题，我想了一个方法，已经初见成效。吃饭前，我会提前说明：“今

11、日，我们来一个竞赛，看看哪一张桌子到最终是最干净的，包括地上，那么这桌子的小挚友都可以得到小红花，假如有一个人脏了，那这桌子的人都没有小红花，你们同意吗?”大家都很兴奋，吃饭的时候特别留意，就餐结束后，利用饭后休息的时间，我进行了干净小桌的视察，桌子虽然还有脏，但是比以前干净多了，终归是第一次尝试，对于小挚友们来说这是一次很大进步。 就餐常规结束了，小挚友们在此环节中的熬炼又得到了一次提升，面对小挚友产生的问题，老师就应当从容面对，利用巧方法去处理，会有意想不到的效果。 中班教学反思随笔5 每个班级总是会有那么几个调皮不听话的孩子。作为新老师真是让我手足无措，甚至可以说是相当头疼。在青年班主任

12、培训中我们观看了关于魏书生老师的如何做好班主任的一个演讲视频。在魏老师的讲座中说到：对于调皮的学生没事总撩他调皮那根脑神经。在幼儿园总是会有那么几个特殊调皮的孩子。上课不会坐，下课就是满教室的跑。无论你怎么提示甚至指责都没有用。对于调皮的孩子我们总是会特殊的提示他要坐坐好，不行以怎样怎样，无形中强化了他，让他形成了我就是调皮的孩子这样一个心理。其实我们遇到这样的状况完全可以用魏老师说的其中一个观点来解决那就是让他有事可做，孩子之所以调皮是因为他有调皮的时间，所以我们应当想方法合理的利用起他调皮的时间让他做更有意义的事情。对于小班的孩子来说不像大班的孩子已经又实力做许多的事情，所以结合小班孩子的

13、特点以及魏老师的方法，我也在班级里做了一些尝试，让我们班调皮的孩子帮老师做一些简洁的事情，如：户外活动时让他拿小箩筐，餐前帮老师发发勺子。事实也证明当调皮的孩子在帮老师做事情时他是非常仔细的，虽然都是小事可是他去做的很起劲。这样的方法就真正的削减了他调皮的时间，同时也培育了孩子的动手实力。 每个孩子都有他们可爱的一面，所以作为老师不应当像魏老师说的只是指责，挖苦，讽刺，而是应当擅长做一名发觉者，挖掘者，看到每一个孩子身上的闪光点。假如你认为你面前的学生都是天使，那么你就在天堂;假如你认为你面前的学生都是魔鬼，那么你就在地狱，魏老师的这句话告知了我应当用怎样的心态去对待孩子，用怎样的心态去面对自己的工作。或许对于我这样一个新老师来说还没有挖掘到更多更深刻的意义，但是我信任在以后的实践中我会渐渐明白其中的道理。 中班教学反思随笔大全