2023年初一音乐上册说课稿优秀范文模板锦集.docx

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1、2023年初一音乐上册说课稿优秀范文模板锦集 老师要引导学生在听赏过程中绽开想象和联想，增加对作品的理解和感受;能区分相同主题不同体裁的表演风格特点，形象显明地刻画出了柳枝在风中摇曳的奇妙景象。以下是我整理的初一音乐上册说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初一音乐上册说课稿范文一：猛听得金鼓响 【教材分析】 猛听得金鼓响选自传统京剧穆桂英挂帅。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信念，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采纳西皮流水板式，有板无眼。 【学问目标】 1、情感看法与价值观：在对传统京剧猛听得金鼓响的观赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生深

2、厚的爱好，并调动其参加实践活动的主动性。 2、教案过程和方法：在倾听、演唱中感受唱段猛听得金鼓响所表达的情感，并结合对京剧基础学问的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。 3、学问与技能：初步相识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。 【教案重点】 了解京剧的基础学问，学唱传统京剧猛听得金鼓响。 【教案难点】 学生在学唱猛听得金鼓响过程中，对传统京剧韵味的把握。 【教案方法】 为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体协助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参加到教案活动中。 在学生的学习方法上，我

3、采纳了“观赏、探讨、表现”等方法。 【教案过程】 一、播放视频 感受京剧(约5分钟) 师：同学们，又到了音乐课的时间了，今日这节音乐课呀，我们不学唱歌，不观赏乐曲，我们要我先不告知你 师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今日呢，老师要亲自为大家演唱，假如大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信念和老师一较高下呀? (生：敢)好，那我们起先啦 (一)播放现代京剧都有一颗红亮的心伴奏，老师演唱 生：现代京剧选段都有一颗红亮的心 师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。 (二)播放京剧包龙图打坐开封府伴奏 生：这是包龙图

4、打坐开封府的唱段。 师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。 (三)播放京剧猛听得金鼓响伴奏，老师接着演唱。 生：这个没听过不知道 师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧穆桂英挂帅中的唱段猛听得金鼓响。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不观赏乐曲，我们一起来唱京剧! 二、学问拓展 了解京剧(约10分钟) (一)了解京剧起源、行当，基本功 师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受(课件播放观赏视频，让学生感受戏曲文化) 生：仔细观看视频，小声探讨并自由回答观后感受。 师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪

5、些学问? 生：小组探讨，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。 老师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱(歌颂)、念(念白)、做(表演)、打(武打)为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大 行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象显明、活灵活现。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部根据肯定的谱式绘成了奇妙多变的图案，这就是脸谱。 (二)京剧脸谱观赏 师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我

6、们边观赏脸谱图片，边来了解吧。(课件播放各种颜色的脸谱图片供学生观赏， 老师简洁介绍脸谱颜色的意义) 师：从色调上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。 红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。 黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、威猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。 白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目;如曹操。 蓝色：喻意刚毅威猛、桀骜不驯;如窦尔敦。 绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、急躁;如青面虎张青、程咬金等。 黄色：意示残暴、骠悍、阴险;如宇文成、典韦等。 金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。 三、体验尝试 学唱京剧(约25分钟)

7、 师：我们已经了解了一些京剧的基础学问，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧穆桂英挂帅的唱段猛听得金鼓响 (一)了解穆桂英挂帅背景故事，激发学生学习爱好 师：同学们，你们谁知道穆桂英挂帅讲了一个什么样的故事呀? 生：自由回答 师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的穆桂英挂帅了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事(课件出示穆桂英挂帅故事简介) (二)播放视频，观赏穆桂英挂帅唱段。 师：同学们，我们来观赏名家演唱的穆桂英挂帅唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简洁的说就是跟1/4拍很像请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。 (三)讲解京

8、剧发声特点：音色圆润光明、发音位置靠前。练习发声。 师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”。 (四)课件出示曲谱，老师弹琴，逐句教唱猛听得金鼓响。 (五)学生小声跟琴演唱，思索这一唱段表现了一个怎么样的情境? 生：自由回答 师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。 (六)随教案伴奏，手打节拍，完整演唱猛听得金鼓响 师：唱最终一句时，要留意气息的限制，在适当的地方换气 (七)学习简洁京剧身材步法，再次感受京剧艺术。 师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简洁的京剧身材步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。 云手与山膀这是“手

9、”法中的一个程式动作我们来练习一下。 老师示范，同学们学做。(强调精气神和亮相) 生：练习并在演唱中运用上“手”法 三、课堂小结：(约2分钟) 同学们，今日这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的相识，我们不仅观赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度特别高的唱段猛听得金鼓响。今日这节课只是一个起先，由衷地希望同学们能够喜爱京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期盼同学们下节课精彩的表现，下课。 初一音乐上册说课稿范文二：黄河船夫曲 【教案目标】 1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。 2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。 3、在轻松的氛围中，激发学

10、生从内心酷爱我国的民歌艺术。【教案重点】 自信演唱黄河船夫曲，唱出陕北民歌韵味。 【教案难点】 了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。 【教案过程】 一、走进西部 1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝山丹开花红艳艳片段。学生在音乐声中等待上课。 2、导入新课：生活中到处是陕北民歌。 师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗?他们的演唱有什么共同点?(赶路、方言、送别的场景。音调较高。) 师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜爱民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活

11、。 师：其中的演唱者相识吗? 阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌特别钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点?陕北民歌究竟和陕北有什么联系?就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。 二、赏析陕北民歌。 1、介绍地域环境。 师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市有什么不同?比较城市陕北高原，黄河湘江，配歌曲伴奏。 师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区分吗? 师：在这样的环境中

12、生活的人会有着怎样的性格?在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点? 师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河给予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对唱成了他们最快捷的沟通方式。因此，大自然给予了他们高亢的声调、响亮的歌喉。 2、一听全曲，关注歌词内容。 师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声! 师：黄河上的歌声是谁唱的?他们在干什么?(船夫，边划船边唱歌) 师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是

13、他们依旧不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。 师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。黄河船夫曲唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简洁的歌词或许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消退劳累与疲乏。 3、二听旋律，关注音程跳动。 1)生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点?(跳动较大) 2)对比湖南民歌茉莉花，分析旋律音程跳动较大缘由。 师：对比湖南民歌茉莉花，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关?(江南人感情细腻、说话柔软。陕北人性格

14、粗犷，声调高亢、响亮) 4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。 师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，留意视察歌曲的旋律还有什么特点?(重复)出现了几次?(5次) 1)生随琴唱重复旋律 师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。 2)生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复 师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律?我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在(划船)。他们的动作有什么特点?(娴熟、协调有序) 师：让我们仿照船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。

15、3)生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。 师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的? (强弱次强弱) 师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，留意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，留意唱出歌曲的韵味。 5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。 1)分析方言特点。 师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言? 师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有显明的地域特征。 2)分析衬词特点。 师：这首歌曲中，有哎

16、、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。 师：为什么要加上衬词?要是没有衬词，也可以唱啊。(师示范) 师：歌颂中加入一些衬词，不仅使歌颂语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使唱者的心情得到更加充分的发挥。 3)仿照方言、衬词，跟唱起先和结尾的两句了解演唱形式。 师：每一句最终都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着亲密的关系，而下滑音使演唱者的心情得到更好的发挥。 6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。 师：歌曲的唱法有许多种：通俗唱法、民歌颂法、美声唱法，现在还有一种原生态的演唱方法，黄河船夫曲应当采纳什么演唱方法? 师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路

17、的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应当是随意的、直白的、特别原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的心情。让我们带上对唱曲的理解，有味的唱一唱这首歌。 7、小组对唱，参加律动。 师：整首歌曲有两段歌词?以什么演唱形式出现?(2段、一问一答) 师：让我们扮演黄河上的船夫，根据一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。 三、小结与延长 1、小结 师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在曲曲折折的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声

18、，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最干脆最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。 2、观赏民歌黄河船夫曲 师：而今，陕北人们的生活水平越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应当有所变更。但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何变更，陕北民歌的魂还在，它依旧是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又给予了它新时代的气息。 师：同学们，民歌是一个民族的珍贵文化遗产，让我们接着挖掘和了解我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国的民族文化! 初一音乐上册说课稿范文三：红旗颂 【教案目标】 1、

19、学问目标：了解吕其明及其作品;初步了解管弦乐的构成;初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。 2、实力目标;能视唱红旗颂的“歌颂性主题”;能感受，体验作品的音乐心情，跟随作品绽开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。 3、情感目标：通过演唱和观赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，酷爱民族音乐文化。 【教案重点和难点】 重点：听赏红旗颂;能唱一唱“歌颂性红旗主题”;能辨别“歌颂性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。 难点：引导学生在听赏过程中绽开想象和联想，增加对作品的理解和感受;能区分相同主题不同体裁的表演风格特点。 【教案过程】

20、 (一)组织教案：课堂礼仪，检查出勤，稳定心情，打算上课。 (二)导入新课： 课前播放五星红旗(刘媛媛演唱)，创设课堂教案情景。 (三)、讲授新课： 1、赏画：油画开国大典 2、探讨：从画面感受到一种什么样的氛围。 身临其境假象，我们置身在那样一个场景中，感觉如何。 3、播放开国大典视频，感受氛围。 4、听赏吕其明红旗颂(管弦乐曲)： 、简介吕其明及其代表作品。(师生共同沟通) 、简介管弦乐队构成。(弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组) 、倾听引子主题片段。 思索：你听了红旗颂号角主题后有什么感受?它的旋律来源于哪一首歌曲? 学生探讨，回答，老师小结： 感受：激烈、激昂、具有剧烈的号召力 来源

21、：聂耳义勇军进行曲(国歌) 、倾听红旗主题。 老师播放“歌颂性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。 思索：这两个主题有何异同点?能激起你怎样的联想和感受? 学生探讨，回答，老师小结： 异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐心情变了。 结论：节拍、速度、力度的改变会产生旋律的风格特点的改变。 歌颂性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展;深情、眷恋、真挚赞颂的心情。 进行性主题的感受：在红旗的指引下，多数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐;坚决有力、斗志昂扬的心情。 、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。 、听赏再现部。 思索：你能感觉到音乐心情发

22、生改变了吗?请用手势示意。 请学生听辨出东方红主题，并在倾听过程中用手势示意，强化学习的目标，增加对作品的理解和感受。 、完整听赏红旗颂。 5、课堂小结： 比较相同主题(红旗)不同体裁(歌曲、乐曲)的表演风格特点。 相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。 不同点： 歌曲好听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐心情，刻画音乐形象上更简单让人理解和感受。 乐曲丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。 6、布置作业： 课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间沟通一下，比一比谁的创作更精彩。 红旗颂 一面用鲜血和精神凝聚的旗帜在飘扬 飘扬在一个用五千年文明传承的地方 就是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽 就是这面旗帜迎来了新中国的朝阳 就是这面旗帜安葬了屈辱 就是这面旗帜揭开了中国崭新的篇章 从今 一个民族告辞了被压迫奴役的历史 昂首阔步走向了新时代的万里康庄