2023年人教版二年级语文下册教学教案.docx

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1、2023年人教版二年级语文下册教学教案 我们作为老师，撰写优秀教案是老师时常反思、改进自身教学的一种方法，能促使老师更为深刻地相识到自身工作中的重点和难点，下面我给大家带来关于人教版二年级语文下册教学教案，便利大家学习。 人教版二年级语文下册教学教案1 雷雨 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真。 一、教学目标 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生视察生活中自然景色的爱好。 二、教学重点难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容

2、，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 三、教学打算 课件 四、教学过程 (一)猜谜语，揭示课题，导入新课： 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师打算了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书：18雷雨) 2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。) (二)引发爱好，深化了解： 1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前四周的景物改变得真快。有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。) 2、有一位作者把他视察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文

3、范读。老师出示听读要求。 (三)解决问题，检查认字状况： 课文听完了，谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书 1、读准字音 刚才同学们读得特别仔细，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读(谁情愿和他们交挚友，谁还情愿读)指名读男女赛读看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片) 读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读) 2、记字形 生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好方法把它们给记住了?(压：一间工厂把

4、泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫学生各抒已见) (四)初读课文，识字学词： 咱的老挚友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、数一数文章共几个自然段，仔细想想，哪些自然段是讲雷雨前四周的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后四周的景色改变的?(雷雨前(13)、雷雨中(46)、雷雨后(78)。) 3、现在请同学们自由读课文。 (五)感悟课文： 同学们想不想观赏雷雨的这三个不同的景象? 1、学习雷雨前部分(13自然段) (1)出示雷雨前录像：你望见了什么，听见了什么，感受到

5、了什么?(生回答乌云、大风、闪电) (2)出示满天乌云的照片，(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说：多数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”) 同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦，很用劲的往下按，是吧)假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应当怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读-评议齐读) (3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。)对比句子：a、叶子不动

6、，蝉不叫。b、叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗?通过对比，我想大家肯定知道哪个句子程度更深些?(其次个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读) 为什么天气那么闷热呢?(因为叶子纹丝不动，说明一点儿风也没有。)(4)咦，同学们听听，什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的?突然一阵大风，树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平常春风吹过时，树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读-评议-小组齐读)读出他的猛烈 练习说话：突然一阵大风，吹得

7、_。 (5)大风惊动了一个小精灵，他是谁?()这一阵大风刮得怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说：你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)视察图片，是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小试验，亲身体验“垂”。)请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，仿照在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了，你的心情怎样?(胆怯)谁来读一读。 (6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个? 积累词语：越来越亮越来越响越来越_. 小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，突然间又狂风大作，天

8、气的改变太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!(再次读) 2、学习雷雨中(46) (1)雷雨最终来了，播放雷雨由小到大的动画 这场雨下得怎样?(板书：大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”) 如何读好“哗，哗，哗，”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应当读得快一点，表现雨下得很急;有的认为应当读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大) (2)夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容

9、雨的改变，哪一个?(慢慢地) 该如何读好两个“慢慢”呢?现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“慢慢”也应当从大到小声来读。 小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他改变多端，时而大哭，时而欢乐。让我们用自己的朗读来告知大家雨是怎样改变的?学生自由读、个别读、齐读。 3、学习雷雨后部分(78自然段) (1)历经暴雨的洗礼，大地又呈现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美? (2)学生沟通：(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么

10、呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五彩缤纷的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在网上干啥呢?) (3)雷雨过后，空气变得特殊的我们的心情也是特殊的(观赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也快乐的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的漂亮景色中一样。 4、总结： 多么真实的雷雨啊!作者运用简洁的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能细致地视察，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。)(板书：细致视察) (六)拓展 大自然是一

11、幅多姿多彩的画卷，是一幅恒久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗?让我们一块去视察，把视察到的天气改变记录下来，写成视察日记吧。 人教版二年级语文下册教学教案2 雷雨 学习目标： 1.会认4个生字，会写3个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 学习过程 一、图画导入 1.有一种自然现象，在夏天我们常常会见到，(课件展示雷雨前的景象)请看大屏幕，谁来说说你看到了什么?仿佛能够听到什么? 一道道闪电和轰隆隆的雷声告知我们，一场(雷雨)就要来了。今日我们一起学习一篇课

12、文雷雨(板书课题) 请同学来读一下课题(指名读)，一起读一下(齐读) 二、初读课文 1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧!请同学们打开书，听清晰老师的要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 2、这么快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听?应当找几个同学呢?(指名找8个同学读课文)他们在读的时候，我们的小听众也有个任务：专心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们订正过来。起先吧! 3、(订正字音)同学们听的可真细致，信任经过小听众的提示课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧! 4、小作者是按什么依次写这场雷雨的?别急着下结论，再读读课

13、文，课文挚友会告知你答案的。 5、全班沟通：(依据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后) 三、品读感悟 雷雨前 (一)现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的奇妙吧! (二)轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平常不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。 (三)沟通(指名说) 1、你有一双会发觉的眼睛，请你来读一下好吗?其他同学仔细听从他的读中，你仿佛看到什么了?谁听得最仔细，想象的画面就越多。 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。 2、读得真不错，看这个字，(出示“压”的生字卡片)谁想当小老师领大家读读?开火车读读。 3、会做压的动作吗?我发觉你

14、们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是靠近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们靠近，你有什么感受?试试用你的朗读告知大家。先自己练习读读，一会起来读给大家听。(练读、展示读) 你还找到了什么不一样的现象? 1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗? 突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(随文学“乱”“垂”两个字) 2、出示卡片“乱”，谁相识?这个词呢?(出示“乱摆”)，齐读、开火车读。 3、同学们见过小树摇摆的样子吗?好，现在你们就是一棵棵小树，打算好：微风来了，狂风来了微风来了，狂风来了 4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树

15、，谁能把这种感觉读出来?(指名读)假如读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介绍一下这阵大风。(齐读) 5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。 出示”一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” “垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。 6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 7、你知道“垂下来”是怎样的吗? 借助实物理解：现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你视察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。(假如说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是_) 自己读一读这两句话，想想哪句写的更好!(指名说) 说一下缘由。(学生说

16、)你不光读的好，还能边读边思索，真能干。 8、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读其次段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊惶。(齐读) 雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有(学生接：闪电和雷声) 闪电雷声(指名接读) 小结：是啊!在燥热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，突然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个改变过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧!(齐读) 雷雨中 1、雨下起来了，这可真是一场(大雨) 2、自己读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。(自由练读) 3、(课件出示雷雨中段落)展示读(每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么

17、速度去读，都必需能告知大家，这一场大雨下起来了。) 4、引读6段：慢慢地，慢慢地 5、同学们真能干，这么一场大雨，慢慢地小了，有信念把这改变读好吗?一起试试(齐读) 雷雨后 1、雷雨来得快，去得也快。天亮起来了，打开窗户，你看到了什么? (出示课文彩虹插图)出示“彩虹”卡片，一起读。 一(条)彩虹(引导学生运用量词)。 把彩藏起来，这个字还相识吗?开火车读读。 2、雨后又是一幅怎样的景象呢?请默读7、8两段，想象一下。 3、谁来给大家介绍一下雨后的景象?(指名说，说完读) 4、好美啊!让我们一起把这漂亮的景色读给大家听吧!(齐读) 5、小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最终写到池塘里的

18、水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们随着小作者一起再来观赏一下雨后的美景吧!(配乐齐读) 6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清爽，你在雨后见过哪些漂亮的景色呢?同桌沟通一下，一会，请我们的小作家们来说说。 7、哪位小作家想说说你看到的美景呢?(指名说)雨停了。 小结：我们班的小作家还真不少。只要我们专心视察，你会发觉大自然的很多奇异之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人。 8、填写表格。感受雷雨 四、写字 1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还相识吗?(课件出示垂、乱、压3个生字) 2、请细致视察

19、一下，这几个字怎么写才好看?哪些笔画简单出错，可以提示一下大家。(指名说，说完书空。) 3、请和老师一块写写这几个字。(范写、生书空) 4、在你的课本上临写两个。要求：写完一个比照看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写其次个。(提示孩子留意写字姿态) 5、评比写字小明星。(用实物投影展示学生写字作品，写得好的，写字姿态又棒的评比为本节课的写字小明星) 人教版二年级语文下册教学教案3 赠汪伦 教学目标： 1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 3 懂得珍惜挚友之情，有交挚友的欲望。 教学重点： 1、 引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心

20、世界，是学生真正读懂古诗的关键。 2、 领悟古诗意境，有感情地朗读古诗。 教学难点：懂得珍惜挚友之情，有交挚友的欲望。 教具打算：多媒体课件 田字格 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们喜爱古诗吗? 2、你们以前有没有学过李白的古诗? 3、那你能告知老师你们都学过哪些呢? 4、老师今日带来两首古诗，请大家大的读出来。(出示ppt)赠汪伦、古朗月行。 【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。 二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情意深 1、诗人李白写过一生写下了很多喜闻乐见的古诗，今日我们就再来学习一首李白的送别诗赠汪伦。(出示ppt)下面请同学来读课题。 2、一起书空课题。(师板书课

21、题) 师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zng，后鼻音。还有生字“汪” 的拼音。 师：(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的读古诗，留意把字读精确。遇到不相识的字读一读下面的拼音 。 3、理解诗句。 师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他? 师：汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。) 师：李白将要走了，汪伦怎样呢? 师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。 师：从“忽”字中可以看出他没有告知他白，他怎样来呢? 师：说明踏歌。(踏歌

22、：边唱歌边用脚踏地作节拍。) 老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。 生出来表演。 师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理睬想到什么?(ppt) 师：那他当时的心志向什么?假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。 师：这时李白想到了什么呢?(ppt示) 师：此时此刻李白想到了什么? 师(板书)：水深情更深。 师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。 师：同学们自由拼读黑板上的生字。 师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。 师：请一小老师上来示范读。 师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。 师：刚刚我们学习了李白的赠汪伦

23、，下面老师带来了赠汪伦的古诗新唱，会唱的跟着唱。 【设计意图】通过老师的引导，诵读，让古诗的情感层层深化，达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 三、指导写字，学生写字。 1、师：刚刚听到我们班的同学好听的歌声，下面我们一起来看看今日学习的生字宝宝，先来视察它的结构、部首，想想怎样记。 师：在课题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说留意点，它由哪些字组成呢? 师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说留意点。 2、生练习写字，师巡察。 3、师生展示评价。 【设计意图】老师在教学生写字时，采纳了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书

24、写质量。 四：背诵复习巩固 1、 师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗 2、 生背古诗 3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗? 4、一起背古诗。 5、巩固练习。 这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了挚友之间的深厚情意。 师：这首古诗表现了挚友之间的深厚情意。 【设计意图】设计意图：用孩子们喜爱的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的爱好，培育创新精神。 五、总结拓展 1、师：老师还找来了一些挚友之间的送别诗句，我们一起来看看。(ppt) 2、师：假如你的挚友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的挚友，好吗? 【设计意图】通过学习挚友之间的送别诗句，

25、可以延长学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。 人教版二年级语文下册教学教案4 黄山奇石 教学目标： 1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，并能背诵自己喜爱的段落。 3、培育学生的视察和想象的实力，体会黄山石的奇异，激发对对祖国壮美河山的酷爱之情。 重点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动好玩。 难点：体会对黄山奇石的赞美。 教学过程： 一、谈话揭题： 1、黄山是一个漂亮的风景地，同学们，你去过黄山吗?你知道它在哪里?你对黄山了解多少?(生答) 2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下

26、第一奇山之称。山体宏伟奇妙，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今日这节课，老师带大家去观赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。 3、齐读课题，要读出感觉。(读出憧憬和渴望。) 二、初读课文，初步了解内容。 师：好，现在就让我们拿着门票，打算好去黄山旅游吧! 1、初读相识生字，了解内容： (1)、自由读，要求：借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。 (2)、同桌合作学习，利用生字卡片，检查读音。 (3)、小组合作读，要求：相互帮助，读得流畅，不明白的可以作好标记。 (4)、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字 如：A检查认字状况：结合

27、插图(课件)了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“颈项”等词。(翻滚：多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如：在地面对上看，天空云层好像是静止不动，在高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。) B猜字谜：横山上三根草当;走在耳朵边陡;一个人在山边仙。 C认读词语：著名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状 2、听录音朗读，相识奇石： (1)、课件演示配有录音朗读：出示黄山石，引导学生倾听并进行视察：给这些石头取名。 生自读课文，划奇石，同桌沟通。 (2)、师板书：“仙桃石” 、 “猴子观海” 、 “仙人指路” 、“金鸡叫天都”、 “天狗望

28、月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。(接受学生赐予奇石的富有想象的名字。) 课件依次点击石名，指名读奇石名字。 (3)、师：课文介绍了黄山奇石，详细写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文。(指名汇报) 生：课文详细介绍的石头是 “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。 (4)、引导学生视察说说自己感受，体会黄山石的奇妙与漂亮。 3、自由练读自己最喜爱的部分，比一比，看谁读得流利有感情。 4、配乐齐读全文。 人教版二年级语文下册教学教案5 雷雨 【学习目标】 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有

29、留心视察天气的爱好，能写视察日记。 【教学流程】 第一课时 一、导入 小挚友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢? 二、识字 1、初读生字： 自由地读读课文，把不相识的字圈出来问问四周的同学。 2、识记生字： 出示生字，让学生视察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己视察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。 3、巩固识字： 联系文中的词语、句子巩固识字。如： 压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂

30、：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 三、写字指导 1、我的发觉： 读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。 同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。 压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。 垂字中间宽，上下两头窄。 2、我能写好： 请学生先把每个字临写一个，比照总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。 3、示范讲解： 彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐

31、渐加长，最终一横又要缩短。 其次课时 一、导入 展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么? 二、朗读感悟 1、比较课文插图，激发初读爱好： 出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小挚友关上窗户欣赏雨景。 图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小挚友惊喜若狂。 2、同桌互读互评，培育合作精神： 假如你的同桌读得比你好，请你向他学习;假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的看法，从而把课文读正确，读流利。 3、

32、默读课文，想象图景： 边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 4、选读积累，研读沟通： 朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。 从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后沟通朗读体会。 5、汇报沟通，观赏评价： 小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如： 压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很猛烈。 挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在空中，它非常漂亮。 垂字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊胆怯。 坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠然和开心。 6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 三、积累运用 1、词语串串烧： 越来越亮 越下越大 越( )越( ) 纹丝不动 一声不响 一( )不( ) 2、你一言我一语： 雷声小了，(雨声也小了)。 池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。 ( )了，( )也( )了。 3、完成课后读读抄抄练习。 四、实践活动 创建情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台询问不明白的问题。 人教版二年级语文下册教学教案