2023年小学语文教师继续教育心得五篇.docx

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1、2023年小学语文教师继续教育心得五篇 小学语文是基础教化中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具特性、极易激发想象和创新思维的学科。以下是我整理的小学语文老师接着教化心得，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文老师接着教化心得范文一 老师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党给予的培育人才的责任，这是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。 我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的

2、时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教化中去。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”老师的详细工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说老师要通过自身的教学实践，给学生传授学问，培育学生的实践实力，使学生懂得、各种事理。这就要求老师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的学问视野，丰富学生的学问储备，并在此基础上，培育学生运用学问解决实际问题的实力。与此同时，老师要有崇高的志向，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对

3、学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培育出祖国须要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。 其次，必需酷爱自己的教化对象学生。老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与不好之分，“学困生”之所以“落后”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所_，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻_学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的“学困生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活

4、中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，复原感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 第三，一个好老师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你

5、不仅是良师还是益友。 经过这次师德师风学习周，我受益良多;师德师风的建设对于一个学校是非常重要的组成部分，一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境，学生才能健康强壮成长;老师也才能取得更好的教学成果。 小学语文老师接着教化心得范文二 我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，阅历说不上，只是有几点心得体会，在这里与大家共享。 教学理念方面：我始终认为教化应当是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生必需背过、必需默写过，必需理解等等，看似在强调学问的重要性，事实上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就简单扼杀学生那份

6、对语文的发自内心的宠爱与痴迷，因而就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培育。 我认为真正好的教化应当是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应当引导学生发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上观赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从学问到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容，不同的环境实行的方法自然不同。我们语文课本上，对于

7、不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应当不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，老师应当视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，老师应当有意的引导学生发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 当然在详细教学中，老师设计的教学导

8、语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习爱好的关键环节，这些都离不开老师的_在里面，须要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是应当本着学生本位思想，肯定要让学生成为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、主动性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 小学语文老师接着教化心得范文三 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设

9、计好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松驾驭有关学问。 3、要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。 老师是课堂教学的组织者和，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的教化震

10、憾作用，是影响学生情感、制约课堂教化气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“_”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经验备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，

11、还须要语文老师具备充足地_，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读实力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，老师须要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。一次，新的语文书发下后，学生新颖，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教

12、版语文书第九册，看到了塞满昆虫的衣袋一文，眼前一亮。原来课外阅读爱好的根源就在这里。于是，我让学生找寻科学家探讨科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家探讨科学录像和_。这样，科学家酷爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。 四、形成课外阅读的氛围 课外阅读要讲究机会。这一机会，因学生、老师、环境的不同而不同。一句话，老师要依据教学意境来确定课外阅读的机会。这个意境的一般表象是：学生阅读爱好应处于_、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读爱好。一天，我间或听到两位学生在争辩谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的石灰吟!”另一个说：“我会背王冕写的墨梅!”一个又说：“我会背王

13、维写的鹿柴!”另一个又说：“我会背李白写的早发白帝城!我豁然开朗：原来，读书爱好的源泉就在这里-听和看。于是，我连忙从学校的阅览室里，借来了十多本古诗集，发给学生轮番去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本古诗集看完了。正在此时，我在班级里实行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还绘声绘色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在起先，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。 五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要驾驭方法。驾驭了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法： 1、编写

14、提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。 2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。 3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。 4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。 5、索引法。即用编索引的方法来读书，登记文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，须要时翻索引。 6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广袤”这必将是提高语文素养的又一新篇章。 小学语文老师接着教化心得范文四 小学语文是基础教化

15、中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具特性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细微环节”的发觉，经常成为我们语文教学中奇妙的切入点;对“细微环节”的把握，又经常成为教学中生成性资源。的确，“一滴水可映出太阳光辉”，关注课堂上孩子的每一个行为细微环节，推敲教学中老师的每一个指导细微环节，观赏细微环节、把玩细微环节，才能使课堂魅力无穷。 教学细微环节是可以“打造”的。有些细微环节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意支配。在它的背后是一种理念，是一种思想的体现。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细微环节，预设一些精彩。 我认为教学设计的细微环节，首先缘于对教

16、材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是肤浅的表面“作秀”;它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”;它也不是不行或不必为之的故弄玄虚。那是对文本深刻理解和把握后的自然而奇妙的情境创设。 随着新课改的推行，我们老师要转变在课堂中的角色，让学生成为课堂的主子，老师也要主动引导，创建一种使学生发觉问题、探究问题、解决问题的情境，充分调动学生的主动性，让学生主动提出问题，充分发挥他们的主体作用。 老师也要在潜移默化中培育学生良好的学习习惯。在讲课之前，老师奇妙地设计一些问题，让学生带着问题去预习课文，同时把自己不相识的字词、语句以及不懂的做好笔记，这样学生才能

17、真正融入学习中。当然要让学生真正的读进去，我们老师还有营造一个良好的课堂氛围，在课堂教学中构建民主、同等的管理机制，把孩子的心灵中“灌输式”的教学中解放出来，学生大胆提问，主动思索，在轻松愉悦的环境中学习语文课。 阅读是语文教学的主体，小学阅读教学重点是培育感受、理解、积累和初步运用的实力。各年段要有所侧重：低年级，培育阅读爱好;在阅读中识字学词;通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思;积累词语。中年级，加强朗读;练习默读;学习用多种方法理解词、句、段;把握课文主要内容，体会思想感情;学习略读，粗知大意;体会词句表达效果，初步了解一些表达方法;养成读书看报的习惯。高年级，进一步提高阅读的速

18、度和质量，能体会词句含义、感情色调和表达效果;揣摩文章的叙述依次，领悟基本的表达方法;学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读;学习阅读，依据须要搜集和处理信息。我们老师就是要带着学生去阅读，起先是泛读，了解文章的大意，而后才是精读，在读的过程中解决学生的疑问，让他们真正体会到语言的美丽以及如何用最恰当的语句来表达自己的内心世界。 创新是时代的主题，老师要激发学生的创新精神，并充分理解学生的创新，不以一个成人的眼光看待学生的新见，把具有创新天赋人的人扼杀于摇篮中。培育学生的创新意识，也要从我们的课堂教化着手，老师要实行敏捷多样的教学方式，激励学生质疑，发展学生的求异思维，为祖国培育一批富有

19、创新意识的人才。与此同时，老师在备课时也不要急于参照教参，缺少独立思索，读文本，要读进去，要进入情境，忘掉自己，沉醉在文本的意境中，作者表达的情感中，与作者共同经验、共同观赏、共同沉醉，同喜同怒同哀同乐，忘乎所以。这样我们在教学中才会有新的感悟，避开了讲课内容一模一样的现象，也为培育学生的创新意识做好了模范带头作用。 小学的语言教学至关重要，老师在授课的时候，也要留意自己的汉语发音肯定要标准，为孩子营造一个发音标准的良好环境，小学是学生学英雄语最重要的阶段，我们要激励学生多看新闻、动画片以及少儿节目，让他们学习电视节目中标准的汉语发音。另外，我们可以多组织一些诗歌诵读竞赛，让孩子在活动中爱上语

20、文。老师的板书也要采纳楷书且要整齐，为学生练好字做个带头人。老师也要将学生的表现给个评价语，我们常常可以看到这样的现象，许多老师在教学中，面对学生的热忱，不能刚好地进行恰当的评价，而导致学生心情低落，以至于不想再发言。 最终，我们要充分信任自己的学生，和他们建立良好师生关系，是师生，也是长辈和后辈，更是挚友。建立良好的师生关系，是提高学校教化质量的前提条件。良好的师生关系式教化教学活动取得成效的必要保证。从教学任务上来说是责任与义务的关系，从人际关系上来说是同等的关系。小学语文是基础教化中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具特性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细微环节”的发觉，经常成为我

21、们语文教学中奇妙的切入点;对“细微环节”的把握，又经常成为教学中生成性资源。的确，“一滴水可映出太阳光辉”，关注课堂上孩子的每一个行为细微环节，推敲教学中老师的每一个指导细微环节，观赏细微环节、把玩细微环节，才能使课堂魅力无穷。 教学细微环节是可以“打造”的。有些细微环节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运。 小学语文老师接着教化心得范文五 一、精讲多读，读出情感 在教学中，学生最反对的是老师单一地、无休止地讲解并描述，讲了再讲，甚至反反复复，就象一个妈妈反复唠叨孩子，孩子必定要产生逆反心理，根本达不到预期目的。因此，我们在详细实施课堂教学时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我

22、们必需明确我们的自身位置与角色，只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只注意学习过程，不偏重结果，只传授孩子理解课文的方法，不轻易否认学生的观点、看法，重在发挥学生的主体作用，真正让学生参加探究学习和质疑问难。 对于课文中难以理解的重点句、重点段进行精讲，通俗易懂的句段可让学生反复读，反复念，完全让他们读出情感，念出含义，更让他们亲身感受文中之情，而老师只是赐予正确的指导与适当的点拨。这样，学生的学习爱好得到了充分发挥，学习的主观能动性得到全方位提高，学问水平与实力也就相应升华，教学效益明显事半功倍。 虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们供应阅读机会，营造和谐的阅读氛围

23、，更有助于学生对课文内容的深刻了解与理解，同时要有助于学生很好地领悟作者的写作意图。因此，教学新课之前，我们应细心创设与之相适应的意境，适当配制美丽的音乐、图片，让古诗、课本剧、甚至一些散文伴随这些更加让人沉醉，有情好玩，有滋有味。这样，我们的学生在其特定环境中细读课文，既是一种观赏，又是一种享受和沉醉，自然会领悟到作者的情感与思想。 二、按部就班，由浅入深 小学生的学习爱好很重要，它是学生学习学问的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和学问水平，过深会挫伤孩子们的学习主动性，过浅简单导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“按部就班”的教化方针，一年级时上

24、阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、激励。 二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要精确地理断句，有肯定的感情，且能用自己的话较精确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。 三、品词析句，领悟情感 作者在刻画人物，描摹情境时，总是将自己浓烈的情感渗透于字里行间。阅读教学时，我们必需抓住那些对表现文章中心、表达作者情感、渲染人

25、物情感有着重要作用的词句，进行分析、比较、品尝，领悟内涵，学习用法，让学生充分感受其真情实感。如月光曲一文，在贝多芬其次次弹琴之前，这样写道：“贝多芬望了望站在他旁边的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按着琴键来。”教学中我紧紧抓住“望了望”一词，引导学生联系贝多芬由屋外听琴到屋内弹琴的经过，来领悟他由怜悯到动情的感情改变，领悟他正是在这“望了望”的一刹那，产生了要把美的音乐献给这对穷兄妹的激情。 四、音像视听，创境激情 依据小学生的心理特征和认知规律，结合教材内容，我们可以借助录像、幻灯、录音、图片等创设迷人的情景，化抽象为直观，把课文情境再现于学生眼前，使他们受到最干脆、烈的刺激，达到激发思维、丰

26、富相识、渲染情感、形成共鸣的教学效果。如教学詹天佑一课，“帝国主义者都可憎的讪笑”是一个可充分利用的绝好情节。 于是我把帝国主义者讪笑的高傲姿态用漫画的形式搬上投影片，在学生充分感知课文内容、细致视察漫画的基础上，我又播放了关于当时修筑京张铁路的状况解说。通过这一情境创设，让学生深深地感受到京张铁路不仅是融志气、才智于一体的铁路，更是一条争气之路。进一步促使学生的情感和詹天佑的情感紧密地联系在一起，从而加深了他们对詹天佑的无比钦佩之情，激发了他们剧烈的爱国热忱。 五、朗读想象，体验情感 朗读是一种传统的教学方法，也是一项最重要的语文基本功，对理解课文、发展语言、陶冶情感起着重要作用。阅读教学要

27、常常地借助于朗读、想象来入境、入情。朗读不仅要求学生要读得正确、流利，有感情，还应充分调动学生思维的主动性，启发想象，入境生情，让境在脑中生情，在胸中涌动，达到文思合一，情境相融。如教学草原一文时，指导学生用轻快、流畅、满怀激情的语调朗读第一节。在朗读过程中，学生凭借着想象的翅膀，仿佛置身于宽阔碧绿的大草原之中，引吭高歌这样，学生既领会了草原的景色美，又体会了作者的情感美，还品尝了文章的语言美。 六、创设意境，读出作者的思想感情 虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们供应阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深化了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分打算与之相适应的意境，如美丽的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种观赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。 小学语文老师接着教化心得