2023年初三语文教师随笔.docx

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1、2023年初三语文教师随笔 随笔是一种散文体裁，篇幅短小，顺手记录，表现形式敏捷自由。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是我细心整理的初三语文老师随笔，希望能够帮助到大家。 初三语文老师随笔篇1 语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去探讨和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作方面进行一些简洁的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。 几年下来，我发觉一个现象：许多学生语文成果很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜爱语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很仔细，语文课上老师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成果却不尽如人意。为什么会出现如此结

2、局？缘由很简洁，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体会不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我认为语文老师给自己的定位就非常重要了。 第一，充当引路人角色。 首先我们要充当引路人，引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不行或缺的一部分时，还用担忧读书仔细不仔细的问题么？所以，面对初一的学生，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听。这样做最干脆的好处就是吊起学生的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你语重心长的向他举荐，声色俱厉的强令的效果要好得多。 其次，活跃课堂气氛。 分析课文时没有一个人喜爱

3、板着脸的肃穆说教，孔子说的好：己所不欲，勿施与人。找到可以引起学生爱好的相关话题后，我尽量让学生笑着听课，随意发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说。渐渐的，学生有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，因为是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还担忧学生不情愿学习语文么？ 第三，留意语文课的深度。 我觉得语文学习决不能停留在表面。所以，我常常给学生读美文，引导学生探讨其中蕴涵的哲理，提示他们其中美丽字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的实力提高了，而且因为听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多

4、，观点新奇，常常会有让人耳目一新的佳作出现呢！ 第四，让学生养成写随笔日记的好习惯。 把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来供应了一个回忆的出口，让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。许多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。 第五，养成摘抄的习惯。 但凡平常觉得美丽的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加写作劝服力。不至于使文章显得过于空洞。 第六，开展课前三分钟活动。 要求每一位同学根据学号的依次，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做

5、一些演讲打算，收集材料等。对写作也是有益的熬炼。 以上是关于加强写作实力的一些浅见，写出来只是想告知大家，语文教学效果的呈现必需以老师与学生的完备协作为前提。若忽视这一点，教语文真成了费劲不讨好的事了。 初三语文老师随笔篇2 语文教学大体分为基础学问、阅读和习作。我就我平常的教学工作跟大家共享一点我的心得，期望大家能给我提出珍贵看法。 一、基础学问方面：注意点滴积累，重复出现 学生语文素养的提升表现于基础学问的迁移运用。基础学问包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把关，是提成果的关键。处理这个环节的教学，我许多翻阅相关练习题，提炼出重要易错的学

6、问点，以重点强调，每一天听写，多种形式练习的方式反复出现，久而久之学生们能熟记于心了。 二、阅读教学：培育学生良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是提升学生学习本领的重要前提，也是学生爱好培育的有效途径。 1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯。 2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自我解决生字、新词。 3、阅读时自我提出问题，边读边思索，设疑研读的习惯。 4、励学生多读作文书，多看课外书，增加学问储备，丰富写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉、往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，我在教学新课时，学生对新课已经很熟识了，上起课来就比较

7、简便。 三、写作教学 激励孩子们多读书多积累，平常注意积累写作文时才有话可说。那么如何积累素材呢？我认为可经过以下两种途径： 1、阅读中积累。在阅读教学中，有许多课文的课后练习中都会出现“背诵自我喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生能够把课内、外积累的好词佳句、片段、精彩的故事情节，分门别类地摘抄在自我的积累本上，并在后面写上一点感想或是仿照一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自我头脑中的东西。 2、从生活中积累。生活是写作的源泉，引导学生留心视察身边的世界。爬山虎

8、的脚和蟋蟀的住宅这两篇课文，之所以能写的精确生动都源于作者连续细致的视察。 以上是我从学问教学上共享了我的一点儿拙见，我再从学生管理方面共享我的管理习惯。 1、关切和爱惜学生，仅有孩子们喜爱你了。才会情愿跟你沟通沟通。才会情愿学习你的学科。 2、听讲习惯的培育很重要。我喜爱营造一个简便愉悦但不是乱而无序的课堂。这样学生就喜爱参加到课堂中来。情愿进取思索问题，情愿进取回答问题。 3、学习小组长的培育很重要。小组长管理本组学习、卫生、纪律，这样一个大的团体就变成一个个小的团体。管理起来很简单，小组里一帮一接对子还非常有利于后进生的转化。 4、班级里干净整齐、秩序井然也有利于学习。我不信任乱哄哄的脏

9、兮兮的教室会有人情愿学习。有好的班风才会有好的学风。除了班级管理，我还注意学生幻想的树立。学生有幻想也就有了学习的动力。学习看法的端正也很重要，我常常对孩子们说：“学习看法就等于学习成果。没有行不行、能不能、仅有想不想。”我们的口号是：别人能做的我就能做；别人不能做的我还能做。每一天提高一点点！有好的生活习惯，好的学习习惯，有好的思想道德品质，孩子的学习错不了。 5、关切重视后进生，多与家长沟通，多了解学生在家的生活习惯，多让家长了解孩子在校情景，是转换后进生的一个重要途径。 初三语文老师随笔篇3 经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学

10、语文。详细从以下几个方面入手: 一、老师和学生的关系是同等的 在赏识教化中，老师和学生的关系是同等的，老师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主同等的关系，学生才有了平安感，才能充溢信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的主动主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地希望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在

11、。 二、信任每个学生都能胜利 罗森塔尔效应试验，说老师给学生自信，学生就会有高成就。老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当信任每个学生都有胜利的希望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学，让学生多一点自我感觉 在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，老师要充分确定。即使学生回答的无趣，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱激励、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这

12、对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中，让学生学会体现自己 在应试教化的制约下，学生在作文中的特性和创建性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色调。在这种状况下，老师激励学生写随笔，视察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，显明特性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自己的写作特性。 老师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以激励：如好的句子，运用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起

13、学生写作的热忱和自信。作文评语以激励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式变更学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。 这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上总结，供大家参考、指引。 初三语文老师随笔篇4 新一轮的语文课程改革须要老师变更多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教化理念。这对我们每一位老师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文老师的机遇和挑战。作为新教材的运用年级，我校七年级语文组在校领导和其他年级语文老师的指导和帮助下，仔细学

14、习、大胆探究、勇于实践，取得了些许成果。我们的主要做法有： 一、实行多种形式，落实培训学习 我校教研实行短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注意校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为老师的内在需求，并在特地的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年老师到武汉等地参与新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教化教学思想呈现于一线老师面前，有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于老师的教学行为中，转变了传统的教学模式。 在教学观念上变“以老师为本”为“以学生为本”，课堂教学的主体是学

15、生，老师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主子。充分发掘学生潜能，舒张学生特性。在第一册的“口语交际DD这就是我”教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展示了学生的特性。其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。如学习志向这一课时，结合课后名言，让学生在记录本上登记自己的座右铭，既给学生一个充溢激情的我，也让学生下意识地积累了很多学问。再如我们学习邓稼先和音乐巨人贝多芬时，我们请学生谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己打算做一个怎么样的人？激励

16、学生从小树立远大志向，志存高远，做一个有理想的人。 二、深化集体备课，注意教学反思 老师是教学活动中的参加者组织者和引导者，要敬重学生学习过程中的个体体验，实现学生“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。 在这一年的课改试验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了改革，制定了集体备课、相互协作、资源共享、个人加减的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现老师个人创建和适合不同班级学生特点的保证。通过探讨，我们对新的备课方式形成了以下几条看法：第一，在备课形式上，我们提倡要有肯定的格式但要避开“格式化”。留意侧重设计好教学的基本思路

17、。其次，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，敬重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创建性。 每单元课文由老师分工备课，再集中汇总，探讨修改，用集体的才智形成一整套精品详案。这样一方面减轻了老师的备课负担，另一方面使老师腾出更多的时间和精力探讨教材，指导学法，辅导学生。与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课，也有问题解决式的互动研讨和老师的教学反思。学校在这方面做了大量工作，实行了相应的具有竞赛性质的活动。如刚刚结束的中学部青年老师基本功大奖赛，青年老师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展示出各自的风采，显示我校青年老师较高的教学水平，并有力地促进了我校新课改的行进。 学校规

18、定全体老师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思，通过理论学习或与理论比照进行学习式反思。通过与他人沟通、过程视察、学生反馈、专家会诊等方式进行沟通式反思。以探讨的看法从事教学、以探讨的视角反思教学、以反思的成果改进教学，强调课后反思的重要性。学校还定期对老师课后反思状况进行检查、评比，并将评定等次在全校公示。 三、改革课堂教学，注意学问积累 教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出，语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地开展各种活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。我们在教

19、学过程中提出了“读书、积累、提高”的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文资源。如“精彩的课前三分钟演讲”。既可以是学生自己的所见、所闻、所感，也可以摘录自己观赏的隽永小文。每节课训练一人，要求人人能讲，并能从中获益。经过长期坚持训练，学生的视察实力、思维实力以及表达实力，都有明显进步，学生作文的整体水平也相应提高。 积累是学好语文的关键。郭沫若有胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。积累是语言材料的内化为个人语言储备的过程，我们要求学生在日常生活中时刻留意积累，可以是生活中自由点滴积累，也可以依据老师的支配积累，值日生每天在板报专栏上抄写一首诗、一句名言，一组美丽的句子或其它内容，并向学生举荐读者

20、、中学生阅读等书目，定期指导学生阅读中外名著，适时作时事点评。在课堂、学校的大环境中增加学生的语文学习实力和关注社会的责任感。 营造人文化的语文学习环境，激发学生的情感，体现学生接受的个体性。每单元的“综合性学习”就很好地体现了这一点。语文综合性学习是一个学生自主学习的过程。课程标准设置综合性学习的目的，在于变更学生以单纯地接受老师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道、多层面的实践学习机会，培育学生的创新精神和实践实力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。例如在进行“探究月球奇妙”的主题探讨活动中，老师先让学生依据自己的爱好爱好，提出关于月球学问的探讨小课题，于是“月球学问知

21、多少”、“有关月亮的对联和谜语”、“月亮的传闻”等一系列子课题产生了，带着这些课题，学生们兴趣盎然地投入了探讨中。有的学生几个人共同探讨一个课题，你上网查阅资料、我上图书室借阅书籍、他负责整理资料，个个干得井井有条；有的学生则和家长一起合作探讨，在自己探讨的同时也让家长更新了一回教化观念。还有学习鱼化石一诗时，请学生自己收集关于化石的资料，学生们带来的成就出人意外：图片、论文摘选、文章、诗歌，甚至有的同学搬来了自家的大百科全书，可见学生们对活动课的期盼与热忱。综合性学习课黄河，母亲河同学们依据自己的爱好分成“黄河历史组、黄河诗歌组、黄河传闻组，黄河环保组，收集资料，归纳整理，显示了很好了自学才

22、能，更体现了学生集体的才智。 与时限较长的综合性学习课相得益彰的是一些小活动。如课本剧，像丑小鸭，学生们自制卡通面具，设计台词，自编自导，还煞有介事；还有课文人物的心理访谈，学生研读课文，体会课文中人物的内心世界，扮演主持人，为课本人物作内心独白，于其中折射出自己的精神世界；组织学生编写手抄报，学生自己分工合作，采访、排版、配图、发行，充分展示了自我才能。我们通过这一系列的活动引导学生运用理论分析生活中的热点问题，接触现实生活，扩展学问视野。 四、开发觉代信息技术资源，为新课程改革供应支持 我校紧紧抓住现代信息技术三个支撑点，即硬件建设、软件开发、潜件发展，努力开发觉代信息技术资源，为新课改的

23、顺当实施供应了有力支持。 在中学语文教学中，恰当运用电化教化手段，制作多媒体课件，可以提高语文课堂教学效率。多媒体课件具有形象、直观的效果，融图、文、声、像于一体，便于以另一平面呈现课文，帮助学生理解。如竹影一课中关于中西方绘画的差异，难以捉摸地在一个个方块字间游移，可当多媒体呈现出两组各具特色的中西方绘画作品，像郑燮的竹石图，塞尚的静物等，则一切尽在不言中了，学生们在老师的指导下水到渠成地归纳出其不同。观舞记课件的导语部分恰到好处地引入印度舞蹈录影，让学生领会到异域风情，对课文中冰心女士的描绘则更充溢了期盼。课件神州大戏台进一步将展示平台的作用发挥尽致：各种脸谱、唱腔让学生称赞不已的同时心照

24、不宣。黄河颂课件中黄河壶口大瀑布腾挪宇宙的姿态、黄河大合唱吐呐山河的气概使光未然的诗歌灵魂于声色大动之中赫然显现。 新课标下的教学每一步前进都须要探究总结。还有很多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实状况，教学评价的把握，我们的课程内容对于形成学生素养过程中的作用等等。 千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文老师，应当让学生爱上语文，因为它是一门奇妙而奇妙的学科，欢乐地学习语文，学习欢乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活！ 初三语文老师随笔篇5 通过本学期教学工作的绽开，收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。 理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，

25、教材的理解是对教学做充分的打算，老师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。曾听一位老老师说：“课本编的有他肯定的道理，讲课前首先要吃透课本。”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。 课前打算包括备学生、备教材。作好充分、足够的打算，老师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在这次的公开课沟通中，我看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内容，而且也能充分调动起学生的主动性，吸引学生的留意力，整节课精彩纷呈。也有的打算不够充分，须要用到什么事例讲解的也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺乏逻辑性严密性。 我们说老师教的是一群活生生的学生

26、，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。我发觉青年老师都能跟学生培育出肯定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。我们的学生都是很敏感，很聪慧的，当你对他们赐予了全部的爱心，饱含着热忱的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍的情意。 曾经有个学生因为受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我们的院长，在他的过去的学习生涯中都是差生的代表，只得到过老师的指责，第一次受到这样的嘉奖，让他非常的感动。是啊我们的学生或许是最淘气最不好管理的，但是他们更是内心中情感最充足的群体，而我们的老师就是要好好的引导他们。优秀的老师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是学识。 总得来说，这学期的工作丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。也使我相识到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教化这项工作。