2023年小学一年级音乐说课稿最新范文锦集.docx

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1、2023年小学一年级音乐说课稿最新范文锦集 音乐老师要培育学生相互合作的实力和参加活动表现音乐的实力。新课标提出“加强实践与创建”，因此，本课特殊注意学生的参加和实践，激励学生主动探究与创建。以下是我整理的小学一年级音乐说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学一年级音乐说课稿范文一：理发师 一、说教材： 1、说课内容： 人民音乐出版社，其次册第九课巧巧手中歌曲理发师 2、教材分析： 理发师是一首热忱、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采纳D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采纳上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的_的节奏相协作，生动地

2、描绘了理发师仔细、快速、开心地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢乐及胜利的喜悦。 3、教材的地位、作用： 巧巧手是人音版其次册地九单元的内容，是一个劳动光荣主题的学习，主要培育学生相互合作的实力和参加活动表现音乐的实力。新课标提出“加强实践与创建”，因此，本课特殊注意学生的参加和实践，激励学生主动探究与创建，做到“结果”与“过程”并重。 4、教学目标： 体验性目标：通过歌曲的学习，能感受劳动的欢乐; 技能性目标：通过编创小歌谣、动作和表演，培育学生的参加意识、创建意识; 结果性目标：用轻松开心的声音边唱边表演理发师。 5、教学重点：能在嬉戏中熟识歌曲并能初步学会。 6、教学难点：在歌曲中加入动作的

3、声音。 二、说教法、学法： 教学是一门科学，也是一门艺术。音乐教学总是将音乐学问的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教化结合在一起。依据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参加、创建发展等原则，运用了如下教学方法。 1、指导学生学会倾听。学生是在倾听中感受音乐的，在倾听的过程中，培育了学生的音乐想象力，激发了学习爱好。 2、激励学生主动参加探究与创建。针对学生新奇好动的心理特点，用小理发店的故事来激发他们的爱好，让他们成为小理发师和顾客，充分体现音乐给他们带来的乐趣，整个教学过程体现了老师为主导，学生为主体的教学原则。 教法和学法是相互联系、不行分割的，并充分体现在我

4、的教学过程中。 三、说教学程序： 环节一、律动。让学生听着理发师的伴奏，随着音乐来做自己喜爱的动作。使学生初步感受音乐的旋律。 环节二、引出小歌谣并表演。以音乐理发店的形式出现，“你想成为一名小理发师吗?”调动学生的新奇心，激发学生的学习爱好，始终以理发店的伴奏来说小歌谣，近一步加深学生对唱曲旋律的印象。 环节三、学习理发师。通过听一听、读一读、唱一唱等方式让学生学习歌曲，使学生的心情有张有弛，轻松学习。并指导以什么样的声音和情感去演唱。 环节四、唱音名。以小顾客送来的礼物把音名引出，师生协作来演唱，重在训练学生的音高。 环节五、看老爷爷设计的发型(多媒体课件)。通过多媒体播放的可爱娃娃，激发

5、学生学好的爱好，活跃课堂。 环节六、在歌曲中加入工作的声音(咔嚓)。分组协作，巩固歌曲。 四、教案设计说明： 在理发师一课中，我注意了三方面的设计理念：其一：以不同方式的多听来学会歌曲。在学习歌曲之前，我引出了理发工具的小歌谣，并始终强调学生要合着音乐(理发师伴奏)来说小歌谣，在潜移默化的作用下，真正学习歌曲时学生已经会唱了;其二：注意了音乐的实践性。通过让学生自己来当小理发师，从听、唱、动、想、探等方面，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创建音乐;其三：以趣味性为主。依据一年级的心理特点，我始终留意引起他们的爱好与留意力，如：当小理发师，怎样成为特级理发师，小顾客送来了什么礼物，老爷

6、爷设计了怎样的发型等，并充分的利用了多媒体来进行教学，使课堂活跃而不零散。 小学一年级音乐说课稿范文二：你早 音乐课程标准也明确指出：“在音乐教学中要把情感体验、看法与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐爱好、审美实力、主动乐观的生活看法的培育”。音乐作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感沟通和情感审美。而我们的音乐教学正是基于这种对美的感受、美的表现形式的干脆触摸，从而表现出在素养教化中的重要地位。同时现代教化教学(此文来自斐斐课件园)理论告知我们，师生间的情感沟通是课堂教学生命的一大源泉。 下面我就你早一课，绽开初探，谈谈在教学中以“情”教学的有效性。 歌曲你早是一首欢愉快

7、泼略带抒情的儿童歌曲，词曲结合紧密，旋律平稳流畅。歌曲五声宫调式，2/4拍，方整性的单段体结构，由四个乐句构成一个复乐段，朗朗上口。生动形象，富有生活气息，深切地表达人与人、人与动物、人与自然和谐相处的美妙情境。通过这一纽带可以在形式上把歌颂、观赏、创编等活动有机地结合在一起，拓宽教学领域。 一、“情”音乐课堂中的主旋律 音乐是一门情感的艺术，音乐教化是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教化。一首歌或一首乐曲中往往蕴涵着丰富的思想情感。依据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，做到以情激情、以情传情，从而达到以情育人的目的。 在课一起先，老师创设情境，播放背景音乐，老师有感情的朗诵：早

8、晨，阳光明媚，空气清爽，小动物们正在相互兴奋的问早呢 老师把这些心情充分揭示给学生，使他们更好的感受、体验和表现，以促使每个学生的思维都活跃起来，跟着老师一起进入愉悦的音乐学习氛围。 二、“以情施情”呈现音乐课堂教学中的“情”的实施 让学生有感情的演唱歌曲，须要老师用“情”引导。新课教学时老师进行了以下尝试： 1.以“听”教学 马克思说过：“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也是毫无意义的。”音乐是一门听觉艺术，无论是唱歌、器乐、音乐观赏、音乐嬉戏、音乐学问和技能训练，都离不开幼儿听觉感受实力。“听”是幼儿进行音乐活动的不行忽视的重要前提。 在听的前提下，充分调动视觉、动作等感觉通道，会使幼

9、儿更剧烈的感受到倾听的欢乐。在观赏你早之前，老师先带领学生用“鲁”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的发声练习，还熟识了歌曲，为学好歌曲做了有效的铺垫。然后告知学生在这么好听的旋律下有特别好的歌词内容，大大提高学生的观赏爱好，同是增加学生对音乐作品美丽欢快主题的理解、感受。 2.以“唱”激情教学 唱歌教学是对学生进行美育教化的重要手段。 低年级的孩子，刚从幼儿园出来，最喜爱用大嗓门唱歌来表示他的兴奋的心情，要么就是奶声奶气。首先可以营造一种“歌颂文化”。这儿所说的歌颂文化指的是老师着意营造一种良好的氛围，使学生能够沉醉其中，用生活化的、形象化的意境渲染来替代强硬的说教。 在你早的教学过程(本文来自优秀

10、教化资源网斐.斐.课.件.园)中，老师采纳了让学生多种方式倾听，在反复听中感受旋律，才起先让学生起先尝试唱歌。几遍下来，让学生提出难点或不会的地方，老师再做清唱示范，加深师生的互动。那时学生的歌颂，才有点水到渠成的意思，比起鹦鹉学舌样的学唱要强很多。 旋律和歌词都学会了，歌曲教唱的任务就差不多完成了，但还有重要的一点就是让学生在学的过程中感受欢乐，享受音乐带给他们的欢乐。 音乐课不单单只是唱歌，也是一门教化，老师在教唱歌曲的同时，加入了对学生的思想教化，这样他们更能在轻松开心的气氛下得到更多的文明礼貌的熏陶和教化。 创编表演动作可以提升学生歌颂的情趣，领创编表演动作可以提高学生歌颂的情趣，提高

11、了学生的审美实力，歌曲教学更有实效。 3.以“说”感受教学 “说“是培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net语言表达的重要方式，在音乐教学中也是不行缺少的。特殊是对于低年级学生来说，准确的了解歌词内容，知道歌词，给学生创设语言表达的氛围，有助于培育想象力和表达实力，是有效学习的好方法。 一年级的小挚友字都没相识几个，假如学生记不住歌词，那要让他们完整地唱歌曲是不行能的。有很多小挚友自己已经学会了唱歌，但往往听不清他在唱什么，歌词的意思他也不懂，更表达不清晰。音乐课要让小挚友学会唱一首歌，首先就要让他们理解歌词，再记住歌词，从中在歌曲中得到教化和欢乐，所以记住歌词特别的重要。 所以“说”歌词起

12、到了很关键的一步。老师设计了故事的形式并让学生观看图片来熟记歌词。“每天早晨我上学校，小闹钟把我叫，“丁零零零”，大公鸡它也要比一比，它朝着太阳“喔喔叫”，小挚友早晨气的早，见了说声“你早，你早”。协作图片，有节奏读歌词。 并激励学生依据图片把歌词连起来说说，学生很好的理解和记忆了歌词，像这样让孩子通过他们感爱好的图形去感受、理解记忆歌词，充分调动多种感官，使之形象、生动、好玩，是符合低年级学生的认知的，是有效的。 “每一次教学活动都应当是老师教学观念的体现，是老师敏捷机灵的再创建，应当体现老师自己的特性和风格，具有原创性和不行重复性。”怎样使课堂真正做到既低负又高效，那就须要我们不断的循环学

13、习和实践。 小学一年级音乐说课稿范文三：爱唱什么歌 各位老师: 下午好! 音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创建，是人类基本素养和实力的一种反映。今日我以九年义务教化苏教版小学音乐其次册第八单元夏天的池塘其次课时爱唱什么歌与大家共同探讨。 说教材 1、教材分析 歌曲爱唱什么歌采纳五声宫调式写成，曲调多用重复手法，音域只在六度以内，简洁易学，歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象，表达了小动物们开心的心情。观赏内容闻着荷花的香气是一首曲调清爽的儿童歌曲，形象描绘了小挚友在开满荷花的池塘边，被漂亮的景色吸引，想变成蝴蝶、蜻蜓、金鱼

14、流连于其间的情景，表达孩子们酷爱大自然的情感。青蛙合唱是汤普森钢琴教材中的一首乐曲。乐曲奇妙地运用了音区的改变，生动形象地表现了大青蛙和小青蛙在一起开心歌颂的情景。 2、教学目标 学问目标：能用亲切、美丽的声音，自信、有表情地演唱歌曲爱唱什么歌，表达夏天来临时欢欣喜悦的心情。 技能目标：学生能专注地倾听歌曲，乐于用自己喜爱的表现形式表现主题，通过歌词创编活动，创建实力和口头表达实力得到提高。 情感目标：围绕“夏天的池塘”绽开生动活泼的听、唱、动等活动，让学生感受大自然的美、感受音乐的美，培育学生酷爱夏天，酷爱大自然的感情。 3、教学重点： 感受音乐心情，能用亲切、美丽的声音演唱歌曲，培育良好倾

15、听习惯，感受夏天的美。 4、教学难点： 能乐于参加音乐活动，创编顺畅的、与曲谱相吻合的歌词。 说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用。运用创设情境法、听唱法、创编歌词等手段，让孩子们在欢乐中投入歌颂和表演，大胆的想像和创编，不断调动学生们的学习主动性。 说学法 学生是学习的主体，依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“演”等环节，让学生去感知歌曲的心情、把握歌曲内容。通过学生分角色演唱、仿照表演

16、、自由创编歌词等活动，使其在沟通和协作中，加深对音乐的体验。 说教学过程： 一、情境创设 1、课始，我就让学生观赏歌曲闻着荷花的香气，让学生沉醉在快乐和谐的气氛中，美丽的音乐，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，从而引导学生情随意走，步步升华，达到寓教于乐的目的。 2、观赏后提问：你从这首歌中听到了什么?并启发学生依据歌词设计律动。在这个环节中我让学生自己去想象，充分发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性，激发了学生创新潜能。 3、全体听歌律动 师：我们再来听一遍歌曲闻着荷花的香气，想象你就是那柔柔的柳树，漂亮的荷花，欢乐的蜻蜓、蝴蝶，逍遥自在的金鱼在音乐声中尽情舞蹈! (这里学生从想像

17、到实践，师生共同用肢体语言来表现歌曲。) 二、观赏青蛙合唱 我以-引出青蛙爸爸和青蛙宝宝，通过在琴上弹奏不同的音色让学生了解高音和低音，同时也为下面的观赏作了铺垫，降低了难度。 在观赏使我通过听，表演等环节巩固了学生对凹凸音和钢琴独奏这一形式的相识。 三、歌曲教学 1、观赏歌曲范唱 过渡：小挚友的表演把许多小动物都吸引过来了，你听，小动物们欢乐地唱起歌来。引入了歌曲教学。 (这一环节，我利用听唱法学习歌曲，形式多样，可以齐唱、师生接龙唱巩固歌曲) 教会歌曲后，我又提示学生探讨：小动物们歌颂时心情怎样?假如你是它，会用怎样的声音演唱呢?指导学生用亲切、美丽的声音完整演唱歌曲，并启发学生用打击乐器

18、为歌曲配伴奏，和为歌曲伴舞，使音乐更好听，更富改变。 三、创编歌词，拓展延长： 1、过渡：青蛙和蜜蜂唱得真棒!你们知道夏天还有哪些小动物喜爱唱歌? 小挚友会很兴奋地说出：知了、蟋蟀、纺织娘等引导学生探讨创编关于其他动物的歌词，试着来唱一唱，唱唱漂亮的夏天，唱唱我们可爱的大自然。 设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，老师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中曲调重复的写法，便于学生对唱词的创编，激发了学生的创作_。 四、听着萤火虫的音乐律动下课 师：小动物们唱得真起劲儿，始终唱到天都黑了，看，天空中飞来一群打着灯笼的小精灵，是谁啊?原来是萤火虫呀!学生随音乐

19、做翱翔律动，同时老师总结：小挚友，我们在池塘边跟小动物们度过了开心的一天，歌颂了漂亮的夏天，歌颂了我们的大自然，让我们夏天的池塘说再见吧! 设计意图：使情节完整。 教学反思： 音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着丰富的情感体验。因而在教学中，通过让学生细致地倾听乐曲，张开想象的翅膀，专心去感受体验音乐的美，本课通过情境创设、体验音乐、参加音乐、情感升华等环节来设计，让学生愉悦的心理氛围下学唱歌曲，孩子们用自己喜爱的方式去表现音乐，他们那精采纷呈的想象，淋漓尽致、惟妙惟肖的仿照表现大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创建想象实力，做到了在玩中学、乐中学。本课的特点是突出了音乐性，以音乐中丰富的艺术内容，绚丽多彩的艺术表现形式及其相关的音乐文化为支撑，让每个孩子真正的走入音乐，去找寻，去探究，去创建。 但整节课上下来，我觉得在歌曲教学这一环节没有上好，在第一遍范唱后我一个问题忘了问，导致后面的教学思路受到了些影响，使整堂课显得美中不足。另外_给我提的一个建议也很好，创编歌词是在唱好歌曲的基础上进行的，在学生没有完全表现好歌曲时，不肯定要加这个环节。另外在歌曲伴奏时开头可以自己设计一段引子，可以让歌曲伴奏更生动。 小学一年级音乐说课稿最新范文锦集