2023年小学二年级数学说课稿精选范文合集模板.docx

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1、2023年小学二年级数学说课稿精选范文合集模板 苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的学问去获得新知的实力，并能成为一种思索活动。当代新学问、新技术的发展一日千里，学生驾驭了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益。以下是我整理的小学二年级数学说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学二年级数学说课稿范文一：相识图形 一、说教材 1、教学内容： 义务教化课程标准北师大版试验教科书数学二年级下册第七单元“相识图形”的第一课时“相识角”。 2、教材分析： 在生活中，很多物体中存在着“角”，学生对它也是相当熟识，我在课前也了解过，他们的相识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角

2、的地方，就是角。”而这些就是学生已有的学问阅历，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生主动的影响：一方面能够培育学生主动的学习看法;另一方面，也有利于培育学生形成以沟通与探讨为特征的学习方式。 3、教学目标： 结合生活情境，相识到生活中到处有角，体会数学与生活的联系。 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观相识角。 培育学生动手操作实力。 4、教学重点与难点： 通过动手实践直观相识角。 二、说教法 数学课程标准明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。老师的教与学生的学是一个有机的整体，不行分割的。老师的教须要通过学生

3、的学来体现，而学生的学则是须要老师引导的。本课我一改传统式的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，留意为学生供应“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经验数学。依据优化课堂教学的须要对教材进行适当的加工处理，依据教学要求，从学生的实际动身，根据学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟识的教学情境，激励每个学生动手、动口、动脑，主动参加数学的学习过程。在整个过程中，我留意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。整个教学过程大致可以分为提出问题探究问题问题解决三个阶段。问题解决的过程，正是学生们看法、情感、价值观及学习实力全面发展的过程，更能

4、激发学生的学习热忱，充分发挥学生的聪慧才智，开拓他们的创建性思维，从而体现生本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。 三、说学法 苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的学问去获得新知的实力，并能成为一种思索活动。当代新学问、新技术的发展一日千里，学生驾驭了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到“教是为了最终的不教”的目的。因此，本课时主要进行指导学生运用迁移的方法学习新知。如：我先让在情景图中找角，说生活中所见到的角，再在课桌上找角，最终，依据学生的汇报共同在黑板上画出角。并在以后的练习中加深角理解，完成了本节课的学习任务。 四、说教学程序：

5、本节课我一共设计了七个教学环节：一是了解学生的学习起点，激趣引入;二是从实物中抽象角，丰富学生的感知;三是共同视察探讨，建立角的正确表象;四是找寻生活中的角，巩固对角的相识;五是动手做角，加深对角的相识与理解;六是比较角的大小、发展学生的思维;七是设计综合练习、提升学生实力。 (一)了解学生的学习起点，激趣引入。 课始，通过“摸一摸、猜一猜、看一看”的活动，直观感知“角”。 这个活动学生喜爱，既能唤起他们已有的学问阅历，又能激起他们参加学习的热忱与主动性，为学生的接着学习搭起了现实生活与抽象数学的桥梁。 (二)从实物中抽象角，丰富学生的感知。 本课的主要目标之一，就是引导学生把“生活阅历中的角

6、”逐步提升为“数学上的角”。因此，在唤起学生已有阅历的基础上，通过动态的过程把这些角抽象出来，学生通过细致视察，感知数学上的“角”的形象。 而这些“数学上的角”跟学生“阅历中的角”存在肯定的差异，也会在他们的心理产生一种认知上的冲突，也正是这种冲突将激励着学生以更高的热忱投入到比较与发觉中。 (三)共同视察探讨，建立角的正确表象。 通过刚才的一系列活动，学生已经建立了角的初步形象，接着我们支配了刚好的视察、对比与发觉，组织学生探讨：“这些角有什么共同的地方?”引导学生得出角各部分的名称，顶点、边。逐步引导学生在头脑中建立角的完整表象，有一个顶点和两条边。 然后刚好设计“推断”练习，通过辩认与说

7、理，再次加深对角的本质特征的相识，通过多种方式的参加体验，引导学生深化对角的本质特征的'相识。 (四)找寻生活中的角，巩固对角的相识。 由于学生已经形成了角的正确表象，为了加深对角的特点的相识，我们又支配了“找一找、摸一摸、说一说”的体验活动，让他们在身边找寻角，并通过同桌相互指一指、摸一摸的活动过程，既能加深对角的特征的相识，还能让学生把学到的数学学问运用到生活实际中，体验到数学与生活亲密联系性，在全班沟通的过程中，学生不仅能够再次加深对角的本质特征的相识，也能刚好对某些错误的相识进行订正与弥补。 (五)动手做角，加深对角的相识与理解。 “动手做一个角”是本课浓墨重彩的部分，这里，供

8、应给学生好多的材料，学生可以借助这些材料做出角，学生绽开活动时，老师参加学生中间，即时采集有用信息，为教学服务。有的学生用一种材料不止做出了一个角，老师刚好表扬激励，这个过程也是学生思维层次的展示天地，也看到了孩子们多向思维的火花在课堂中不断地出现。 (六)比较角的大小、发展学生的思维。 在学生初步感知了角有大有小的基础上，设计了“比较角的大小”的环节，这里注意让学生用自己的方法与语言来描述比较的方法，老师通过有效的引导与小结，将学生的方法加以刚好提升，同时培育了他们的思维实力与水平。从教学的状况来看，孩子们的比较方法许多，也很有创意，从中也可以发觉学生思维的开放性与层次性。 (七)设计综合练

9、习、提升学生实力。 经过多样性的活动过程，学生积累了对角的正确相识，最终，我们设计了三个层次的综合练习，意在引发学生的思维向更高层次迈进，这三个层次的练习，学生的思维得到了碰撞，思维的水平也得到了提升。整课的设计，通过联系学生的生活阅历和活动阅历，引导学生主动参加、经验学问的形成和探究过程。注意为学生创设自主探究的空间，学生通过“摸一摸、找一找、指一指、做一做、比一比”的活动过程，在多种感官协调参加下初步相识角。提倡独立思索与合作探究相结合的学习方式，学生通过多种形式的展示与沟通，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在沟通中深化了各自的相识。 小学二年级数学说课稿范文二：七的乘法口

10、诀 一、说教材 各位评委大家好，今日我说课的内容是九年制义务教化冀教版第三册七的乘法口诀。在这之前学生已经有了16的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。纵观学生的学问基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。 二、说教学目标 这节课的主要目标 1、在学问与技能方面： 让学生经验小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。记住7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2、在过程与方法方面：让学生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。 3、在情感、看法和价值观方面：激励学生主

11、动参加小组合作学习，培育与他人合作，沟通的意识。 三、教学重难点 其中本课的教学重难点是让学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记并运用口诀。 四、说教具、学具 本课我运用的教具、学具主要有多媒体课件和找挚友卡片 五、说教法、学法 如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢?依据教材的特点，本节课我将采纳多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生供应丰富、生动、直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性，并让学生亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。从培育学生合作意识的角度动身，以学生分组合作学习为主要方式，分如下三个环节完

12、成本节课的教学。 1、巧设嬉戏，复习导入。 2、合作沟通，探求新知。 3、巩固提高，应用深化。 小学二年级数学说课稿范文三：做一做 一、说教材： 1、教材内容： 义务教化新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。 2、教材分析： “倍的相识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小挚友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标： (1)经验“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含

13、义。 (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 (3)培育学生操作、视察、推理实力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的'学习爱好。 4、教学重点：经验“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具打算： 多媒体课件、小棒、图片。 二、说教法： 依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获得学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数

14、的几倍”的详细意义。 三、说学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、说教学过程： 本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 (一)创设情境，引入新课。 由于倍的概念比较抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的相识”。使学生对教学内容有熟识感，为学生创设一种用数学眼光分析视察日常生活问题的实力，激发学习爱好。 (二)动手操作，探究新知。 首先让学生视察

15、课件中的3名小挚友，让学生自己发觉，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了肯定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”详细描述的是什么内容。 其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，其次行摆的是第一行的4倍。这时，学生很简单理解其次行摆的圆必需有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在其次行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。 最终，通过师生的拍手嬉戏练习，将学问进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。 (三)拓展延长，巩固深化。 在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的详细意义，达到融会贯穿。 (四)全课小结，激励评价。 让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。 小学二年级数学说课稿精选范文合集模板