2023年小学教师的教学随笔.docx

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1、2023年小学教师的教学随笔 小学教化是学生的起步阶段，科学完善的学校管理制度可以促进小学生的健康成长和发展，对他们的生活方式起到主动的作用。今日我在这给大家整理了一些小学老师的教学随笔，我们一起来看看吧！ 小学老师的教学随笔篇1 繁忙的开学工作已经有两个星期了，本学期班上新来了9名新生，刚开学的第一天，孩子们的表现特别棒，不哭不闹，而且以前爱哭的徐光得小挚友进步最大，高兴奋兴的跟妈妈说再见了，符明泽小挚友也不乱跑、也吃幼儿园的饭菜了，新来的小挚友都不错，除了钟慧小挚友吃饭有些困难以外，其他小挚友都不错。本班最大的问题是进餐方面的环节，有几个女孩子进餐速度慢，个别卫生方面还需加强，还有个别孩子

2、较挑食，例如：王春灵、钟慧、符明泽、王恩杰等等，每次都是最终吃完的，让老师们感到很苦恼，怎么样帮助他们在进餐方面既文明、又不挑食、而且速度又快一点呢?我们三位老师经过商议，一样觉得要想提高进餐速度，首先老师们动作要快一些，其次要分工负责监督并提示，做到每个老师看两桌，负责这两桌的老师要做到督促他们进餐和讲卫生，还有要有东西激励他们，例如吃饭前五名的和吃饭较卫生的嘉奖贴贴等等。周一的时候，我用了一个方法，说小挚友想不想去拔萝卜亚?小挚友说：“想啊!”我便说道：“假如你们想今日去拔萝卜，那你们要吃饭快一些，动作快一些，还有更有礼貌，我就带你们去小农场拔萝卜”。 这一天下来，孩子们的这个表现出乎我们

3、的意料，平常吃饭慢吞吞的小挚友或者淘气的幼儿在今日都表现的特殊听话、懂事，各个都想着去拔萝卜，他们会时时常的问我：“小琳老师，什么时候去拔萝卜啊?萝卜种在哪里呀?”这个时候，我就会告知他们，等你们乖乖的，下午第一节课后，老师带你们去拔，等下课后，孩子们都兴致勃勃的拍着长长的队伍去小农场拔萝卜了，当老师告知他们说,地里有萝卜时，他们就已经忍不住上来拔了，他们还会一边唱歌一边做拔萝卜的动作，有些萝卜不好拔，把叶子拔断了，没法拔了，他们会自己想方法，用手挖或者拿勺子来挖，只要发觉有萝卜藏在土里面，他们就很兴奋的跑过来，王萍发觉后，她大声的说：“老师，这里有个大大的萝卜。”于是好多小挚友便围过来，想要

4、拔她的，她说：“这是我发觉的，你们再去别的地方找吧!”听到他们的对话，我觉得孩子们是很聪慧、很可爱的。大家拔呀拔，也许过了半个小时候过后，差不多每个小挚友手上都硕果累累，手上都有好几个胡萝卜呢，看到大家脸上洋溢着快乐的笑容的时候，我觉得他们已经体验到了劳动的光荣，劳动的成果，后面我们还一起展示了今日动手拔萝卜的成果，他们还说：“我要拿回家煮汤喝、煮粥喝、炒来吃等等”，看到他们这么满意的样子，真正的体会到收获的喜悦。 回到教室后，在组织嬉戏前，我问他们，今日你们拔萝卜快乐吗?他们说：“好快乐，我们每天可以去拔吗?”我说没有了，萝卜被我们拔完了。”他们说：“那我们再种吧。”我想种西瓜;我想种草莓;

5、我想种西红柿;我想种葡萄;我想种花生;我想种地瓜等等，孩子们真的很聪慧，他们也知道这些是结果实的，摘或者拔是很好玩的，因此我们也会实行孩子们的喜好依据季节进行种植的，我觉得开拓这个小农场，不仅丰富了孩子们的业余生活，同时也让幼儿亲自体验种植的爱好和过程，萌发幼儿酷爱劳动，并从劳动中获得到其中的欢乐和收获。 小学老师的教学随笔篇2 前日，正在家中看书，手机铃声响起，拿起一看， 原来是李泽城家的号码。接通电话，手机里传来泽城的声音：“袁老师，我爸爸 妈妈去上班了，姐姐在外面练琴，我在房间里很无聊，想跟你聊闲聊，祝您新年 欢乐!”虽然距离新年还有十多天，但泽城能在无聊时想起跟我闲聊，着实让我 感到了

6、欣慰和华蜜。挂了电话，我内心泛起了一丝苦涩。我知道，在这华蜜的背 后留给我的是责任。 泽城忠厚和善，虽然读五年级了，但心性还保留着二三年级小挚友的天真 、率性。由于从入学起先，父母的溺爱，泽城又比较贪玩、怕动脑，所以随着年 级的上升，泽城的学习也渐行渐远。为了帮助泽城赶上“队伍”,平常我都对他 激励加严厉，支配班上素素、凌波、闵婧、晓茁、泳彤五名成果优异的孩子周一 到周五轮番给他补字词，教他读课文。期末考试前一个月，我又利用每天中午午 休的时间给他辅导半个小时。虽然付出了不少的努力，但泽城平常缺少背诵记忆 的训练，往往上午记住的'字词到了中午就遗忘，中午再巩固，到了其次天听写还 是错误

7、一片。我的心里满是懊丧和无奈。 昨天刚读完剥开教化的责任，书中有一节在坚持中找寻机会，让 我感受颇深。这一节中，讲了老师通过坚持，努力找寻转化孩子的契机，胜利转 化后进生的两个案例，这让我不得不想起泽城，想起他高高大大的身影和天真腼 腆的笑容，一种责任感油然而生。对比案例中的老师，我还缺少耐性，缺少坚持 ,但我不缺少责任。今后工作中，我肯定要以更多的耐性、更大的决心，帮助泽 城找回信念，摆脱逆境。 作为老师，学生带给我们的华蜜感是最剧烈的，而承载着这种华蜜的是责 任。只有带着剧烈的责任心去教化孩子，才可能收获真正的华蜜。 小学老师的教学随笔篇3 做事要留意细微环节，在跟学生相处过程中，更应当留

8、意爱护学生的自尊心。 小凌是班上成果数一数二的好学生，她思维灵敏，课堂发言主动，课下听老师的话。复习课上，我用她的学练测来讲评。讲评过程中，发觉小凌的近义词、反义词题目错得特殊多，对于平常聪慧机智的小凌，这些题目根本不在话下，但今日的作业明显是有些心不在焉。课堂上做了提示，课下又找她谈了谈。事情就这样过去了。 周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和妈妈，相互寒暄之后，考虑到小凌的家长始终比较关注她的表现，再加上期末复习，也须要家长的协作，就和小凌开玩笑地说：“小凌始终表现不错，就是以后要多点细心。”小凌有点想回避这件事，依偎在妈妈怀里低着头。家长怀疑地看着我，我接着简述了前天课堂上的那件

9、事。小凌妈妈也提示小凌要细心。但此时，我已经明显感觉到小凌的心情变得特别低落。此刻，我猛然醒悟我好心却办了一件坏事。往往好学生的自尊心都特殊强，虽然在家长面前，我并没有讲什么过激的话，家长也没有什么责怪，但学生的心思终归是特别细腻的。我很懊悔，我完全可以单独跟家长电话沟通，而不是当着学生的面来说。 其次天上课，一向发言主动的小凌“哑火”了，我知道是那件不合时宜的谈话得到了应验。我后悔的同时主动想方补救。还用她的学练测来讲评，不举手也叫她起来回答问题，并不断示意她举手回答，直到她迟疑的手又坚决而高频地举起时，我才松了口气。 原本一件小事，因为没有深化考虑到学生的内心，差点就使一位得才兼备的学生对

10、老师降低了信任、对学习减弱了主动性。真是小事不行小视呀! 小学老师的教学随笔篇4 “起立，转身，我们要动身了。”我正喊着口令让孩子们排队。孩子们听到我的口令有几个孩子就涌到我的面前，挤着抢当排头，有时椅子倒了也顾不得扶好。你挤我，我挤你，常常会听到“老师，他挤我!”这样的告状声。所以每天做操和户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。 柔柔是个聪慧的孩子他发觉我每次让孩子排队都是从座位上让孩子起身然后依次排队的，所以她每次都很快先将自己的小椅子排在最前面，有时被别的孩子抢先了她还在那哭着鼻子喊“这个位子是我的，老师他抢我的位置。”我问：“是他先放好椅子的啊，为什么你肯定要坐在第一个那?”“我要排

11、第一。” 那你不能总坐在最前面始终排第一个吧，别的小挚友也要轮番坐的啊!也要轮番排第一的嘛”她哭着总不答应。嘴里始终嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。” 见此，我拉过柔柔说：“柔柔很棒的，老师今日让你当组长让你来管理小挚友排队好吧，哪个小挚友不好好排队你帮老师让他们排好队好吗?”柔柔这才兴奋地点了点头。 现在的孩子对于“第一”会这样的敏感可能是每个家长或者老师常常给孩子灌输的词语，使得孩子们总认为第一才是最优秀的，于是争着站这个位置。 想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少隐私在等着我们来发觉呢。针对这个问题，老师要站在孩子的角度上，用孩子的

12、眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样迷人的位置而相互谦让的排队呢?我们怎么让大家不争不抢呢?在活动中我试想几点： 1.可以看谁的表现好，就让谁站第一; 2.可以轮番站第一; 3.遇到不讲理的孩子，老师可以用转移的方法，激励他帮老师一起管理小挚友。 通过一段时间对孩子们的培育，孩子们再也不你挤我我挤你了，知道只要表现好谁都有机会站在第一，也很快就站好队了。 小学老师的教学随笔篇5 老师不仅是传播学问、解谜解惑，而且是培育学生学习，而不是学习学问。学问教学的目的是让学生学会从学问发生的过程中分析和解决问题。因此，教学的关键是培育学生的学习方法，并潜在地解决问题。 一个有仔细看法的

13、人总是能在各种逆境中找到坚持的理由。从这个角度看，反思在我们平常的教学中是一样的。只有当我们首先有一个有意识的反思看法，我们才能真正地反思和做好反思工作。 所以，假如你想真正地反思胜利，首先要有一个有意识的看法。 自古以来，就有很多关于“毅力”的名言。例如，拜厄斯说，“我们应当冷静地做一些事情，但一旦起先，我们必需坚持究竟。”例如，在论语中，“欲速则不达”。为什么人们总是重复坚持，我们可以看到它是多么有价值。 我从事教化工作已经三年了，我始终坚信，无论多么困难，我都会坚持下去。目前，学生和我们之间有很大的差异，他们的特性很强。它们不能被压制。一起先，虽然取得了一些成果，但效果会适得其反。我们不

14、是阶级敌人。我们应当真正从他们的角度来考虑问题，考虑到大多数人的利益。受益。针对学科的特点，我们应当仔细思索如何使其更好地理解。 老师首先要了解学生的学习状况，了解学生须要什么，以及学生可以在什么条件下发挥自己的潜力!爱好、方法、习惯、性格、性格、心理素养、目标、非智力因素等都值得关注。 教学要有效，关键在课堂;课堂应当是有效的，关键是学生的参加!课堂教学是传统教学各个环节的关键。 为了提高课堂教学效果，我们须要有一个丰富的专业学问基础，并涉猎一些课外书籍的学问，开阔我们的视野，关注身边的事情和国家大事。只有这样，我们才能充溢课本上枯燥的学问，激发学生的学习爱好。在将来，我们应当更加努力工作，

15、带领自己不断超越。只有这样，我们才配得上老师的头衔，这才是真正的名字。 小学老师的教学随笔篇6 平安是小学的重点工作之一，保证幼儿的身心健康和对幼儿进行平安教化不但是家长的责任，同时也是我们每一位幼儿老师的共同责任。 小班幼儿年龄小、好动、喜爱仿照，他们的平安意识薄弱，而且自我爱护实力弱，这就要求我们除了要开展特地的平安教化活动外，更应留意一日活动中各个环节中的平安教化。 1、幼儿早晨入园进行晨检，做到“一摸、二看、三问、四查”，了解幼儿身体、饮食等状况，并做好相应的记录;午休时做好午检，随时检查幼儿是否盖好被子、身体是否不适，假如有发烧现象刚好处理，同时也要做好记录。 2、每天检查幼儿口袋，

16、假如发觉异物(如：小刀子、药片、纽扣、硬币、钉子、小饰品等)老师会马上收起来，并且对幼儿进行相关教化。 3、做操和户外活动时，提示幼儿上下楼梯要一个跟着一个手扶栏杆，眼看楼梯逐级走，不推不挤，不跑不跳，根据老师的指令统一行动。 4、幼儿如厕时，必需由老师陪伴，提示他们排队、不拥挤，以免发生平安事故。 5、进餐时，对幼儿进行视察，提示幼儿留意正确的坐姿和宁静用餐。 6、离园前提示幼儿在爸爸妈妈接时不奔跑、不拥挤，拉好爸爸妈妈的手，以防丢失。 通过一日生活中常常性、随机的平安教化，再加以平安教学活动，使小班幼儿了解平安学问、学习自我爱护的方法、渐渐增加他们的平安意识，提高自我爱护实力。信任，只要我

17、们时刻将平安放在心中，把好平安这一关，孩子们肯定会健康欢乐的度过小学的美妙时间。 小学老师的教学随笔篇7 每到新的学年，中心小学的各个教学班都要新增不少生源，特殊是中、高年级要集中全镇大部分村小、及教学点的学生，这种中、高年级集中办学方式在农村乡镇是一个普遍现象，特殊是现今安排生育抓得好，生源少，这种办学方式可以更好地优化化教学资源，体现教化的均衡性。 可这件好事却让中心小学的老师特别头痛，关键缘由还是村小的教学质量差，并班后这部分学生的管理难度大。就拿这两天并到我班的7个学生来说吧：开学第一天，感觉到自己还没有进入到教学的状态，学生好像也还没有从假期不回过神来，于是就找来上学期的试卷让学生订

18、正。在发放试卷的过程中，我也阅读了一下刚转来的学生的成果：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原来的平均成果少了十几分，简直不行思议。 可经过两天的接触，和他们课堂上的表现，我发觉这7个学生中除了两个学生学习新学问慢一点外，其他几个能完全跟上班上中等学生的水平，特殊是有几个课堂上特殊投入，如此表现，不行能学不好呀，这又会是什么缘由造成的呢? 其一，村小的师资力气相对薄弱。 村小地理位置相对比较偏，一般的老师都不情愿去，即使牵强派去任教，老师也是走马灯似的更换，而能在哪里留下来的，大多数都是土生土长的当地人，这部分人一般都是民师诞生，文化水平低，缺乏专业素养。民师是上个世纪七十年头末的产物，这部分老师年龄偏大，有些是老师甚至是父子两代人的老师，虽然时代不同，但这些老老师还是秉承着过去的一本书、一支粉笔，一张嘴的教学方式。如今的教学相比几十年来年前已经发生了天翻地覆的改变，但他们所沿用的还是过去的老一套。