2023年四年级数学老师教学反思五篇.docx

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1、2023年四年级数学老师教学反思五篇 数学老师要在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，信任自我能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。以下是我整理的四年级数学老师教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 四年级数学老师教学反思范文一：统计 我讲授的统计一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我细心设计，并仔细备课，虽数我讲授的统计一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我细心设计，并仔细备课，虽然如此，但在取得成果的同时，也存在许多不足，现总结一下，为以后积累阅历。 一、关注统计的现实意义。 本节我细心选取了许多的生活素材，

2、使统计学问与生活建立了紧密的联系。如：24届28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的改变，沙尘暴天数的改变，两厂的产品销售情景等，供应这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发觉数学学问，体验到数学就在我们身边，从而增加学习的动力，产生进取的情感。这样不仅仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热忱。 二、重视学生己有的学问与生活阅历。 学生己驾驭了初步的统计学问，会对数据进行简洁的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的阅历，以学问迁移的方式建立了新旧学问之间的联系，放手让学生独立思索，相互合作，培育学生的创新意识与思维本领。 三、练习

3、设计遵循学生的认知规律。 依据本节学问结构的特征和学生的相识规律及新课程标准的要求，我细心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，经过看我校近 几年来学生人数改变统计图，发觉数学信息。二是变式题，比较出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，经过视察两厂的生产情景统计图，提问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。经过多层次的练习，使学生在简洁运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和驾驭学问，同时使本领得到发展。此外也照看了全班不一样层次学生的学习水平，使他们都获得了胜利的喜悦，使情感得到了满意。 在取得成果的同时，也存在许多不足，如： 一、

4、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。 二、对于有争吵的问题，如第2、3题，应让学生争论起来，这样才更能调动学生的进取性，使学生进取的参加到学习中来，而不应当是仅有的几名学生回答，老师小结收场。 四年级数学老师教学反思范文二：数学广角 依据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照课标的要求和四年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注意发挥多媒体教学的作用，经过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到： 1、创设情景，激发爱好。 “爱好是最好的老师!”孩子们是天真烂漫、爱憎分明的，充溢着新奇心理。他们感爱好的就会很进取地参加到学习中来，反之他们则会不予理

5、睬。本节课中，我以明明和同学们一齐参观为线索，设计了“密码门”、“密码锁”、“握手嬉戏”、“穿衣搭配”等一系列活动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。使学生在简便开心中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。 2、关注合作，尝试解决。 在本节资料的教学中老师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，老师与学生共同探究、共同探讨，与学生一齐构建问题、解决问题。让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发觉问题、探究问题、解决问题的本领得到提高，思维也更加活跃。 3、联系生活，引发

6、思索。 心理学家的探讨证明，儿童的智力活动是与他对四周事物的作用紧密联系在一齐的，也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活 动。排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性阅历，仅有经过实际操作获得干脆阅历，才便于理解排列与组合的方法，从而发觉排列数与组合数的规律。所以在设计过程中，我让学生们从生活阅历中发觉数学，在数学学习过程中了解生活。让学生深切的感受到数学就在我们身边，我们学习的是有用的数学。 经过学习“相识更大的数”，“线与角”，“乘法”，“图形的变换”四个单元的教学，感到生生之间、师生之间的沟通互动是完成教学任务所不行缺少的教学手段，是促成学生学问构成的一剂“良药”。此刻本人就对这半学期

7、做个总结。 一、教学上 比如在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则： 1、复习沟通，建立联系。在教学新学问前，先复习一节两位数乘一位数的口算，笔算和验算试题，目的在于回忆已学混合运算的运算依次，为迁移做好打算，加强了新旧学问之间的沟通。 2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生依据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。 3、经过视察、探讨、沟通，驾驭新知。培育了学生独立思索问题的本领及合作沟通的意识。 4、巩固学问、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次驾驭所学的学问，先进行基本练习，使学生驾驭两、三位数乘两位数的运算方法，再经过变式练习进一

8、步巩固深化，培育学生的计算本领及敏捷运用学问解决问题的本领。 在教学完本单元后还发觉一部分的同学基础学问不扎实，可是关，异样是计算可是关。在这部分学生中，许多是由于基础差，基础学问薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都可是关。 在学习“线与角”和“图形的变换”时，首先让学生在实际操作中驾驭理解，从实际操作中，一方面培育了学生的实践本领，另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的须要。那么，学好“线与角”和“图形的变换”的有关学问，就能更好地为生产、生活实际服务，从而增加学习的目的性和自觉性，培育深厚的学习爱好。 二、进度上 鉴于教学中学

9、生学习理解情景，不得不在详细教学中做了很大的教学进度调整，原来能在第十二周左右就能进行其中考试却无法如期进行。不得不重新调整教学进度和支配测试的时间。 三、提高策略 这是对这次期中反思的情景总结。在下半学期里，我将吸取阅历教训，依据这次反思情景，制定各种有效措施，以提高学生的学习爱好为主，培育学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生刚好跟踪追进，了解其学习情景，因材施教。同时，虚心向其他老师求教，学习阅历，争取下半学期把提高上去。 善待学生，善待自我。学生的学习生涯还很长，如何让他们学会自个在学问的海洋里探究学问的奇妙，这正是我今后要努力的方向。 四年级数学老师教学反思范文三 小学四年级

10、，必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。可是，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。下头是我教了四年级一学年来的一些感受和反思。 对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，并且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中;对于中等生，他们通常不会扰乱课堂纪律。但有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿。这就要要不断提示他们留意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样让他们自我觉得有期望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，

11、觉得自我还是很有期望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种简便和谐的学习氛围，给学生讲课时不管你多生气，多焦急，这时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住：没有教不会的学生，仅有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科。在教学中，我细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大提高的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。对此，我常给他们讲我以前在学习中遇到的问题。只要在教学中注意对学生心理训练，养成健康心理-不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，必需能使学生学有所成。 学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力

12、，让课堂更精彩! 四年级数学老师教学反思范文四：垂直与平行 新课程改革试验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也渐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又开心。 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学资料垂直与平行。这部分教材是在学生学习了直线与角的学问的基础上教学的，也是相识平行四边形和梯形的基矗由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应当都有这样的阅历：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。所以我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特别的叫做相互垂直，让学

13、生的相识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、精确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。 本节课从学生的实际动身，关注学生的生活阅历和学问基础，从复习有关“直线”学问入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接打算。同时，逐步培育学生对数学探讨的爱好，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 回顾在垂直与平行的课堂教学中，我紧紧抓装以分类为主线”绽开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样貌画下来?”“能不能把这几种情景进行分分类?”这样有思索价值的问题，学生经过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活

14、动进行视察、思索，逐步相识到：在同一平面内两条直线的位置关系仅有相交和不相交两种情景，相交中有成直角和不成直角两种情景。这样的教学不仅仅贴合学生的认知规律，并且经过分类，分层理解，既贴合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自我的身边发觉数学学问，进一步培育学生视察的本领，发觉垂直与平行现象。 在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不一样面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮忙学生理解垂直与平行关系“必需在同一平面内”，直观到位。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼

15、、画一画经过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展学问面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参加学习过程中来，在学习过程中提升自我的本领。 当然，朴实不是不追求完备，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简洁重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际动身，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的才智和思索，让课堂充溢勃勃朝气。 在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照看后进生。2、有一名学生的发言不够精确，我没有刚好指正出来。3、时间把握不

16、够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、沟通的机会，这也算是一个缺憾吧。 总之，应对新课程课堂教学的胜利与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，信任自我能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。 四年级数学老师教学反思范文五 学问驾驭情景。 从上学期的期末质量检测来看，学生对双基学问驾驭得还不够，对长方形和正方形的相识、吨千米的相识驾驭得不太好。 在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除学问驾驭不好，干脆影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面

17、表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题驾驭得还不够，仅有部分学生能仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构驾驭的还不够。同时解决实际问题本领有待于提高。这对本学期的教学带来了必需的困难。少数优等生的学问和阅历、获得学问的本领、抽象思维水平有了必需的发展.基础学问驾驭坚固，具备了必需的学习数学的本领。而学困生连乘除法的计算都有困难。 1、学习习惯、爱好、方法及心理特征 从学习习惯、爱好、方法看，多数学生的学习习惯和学习看法都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上

18、课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能刚好大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；理解新学问的主动性较好，新奇心，好强心都很强，详细形象思维活跃。由于年纪较小，学生的特性显得不稳定，对事物的相识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有必需难度。 从心理特征看，多数学生喜爱在别人面前表现自我，喜爱表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，进取性不高，作业完成较难，但也喜爱激励。 2、优秀生学习特点和后进生成

19、因： （1）优秀生少，依据平常的质量检测，真正成果稳定，思维敏捷，对应用题能仔细而正确地分析的同学仅有5、6个。他们对数学学习爱好很深厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能相互帮忙，共同探讨，相互协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争辩，上进心强，上课仔细听讲，作业刚好仔细，不懂问题能大胆提问，唯恐学习成果会下降。这些学生的家长对学生的学习成果较为重视，大部分的家长能并且有本领协作老师的教学对学生进行个别的辅导。 (2)中等生对应用题的分析和理解本领一般，成果有回落的可能。他们学习仔细，作业看法好。 (3)班中的后进生，大多数是因为基础学问驾驭不好，存有学问断层，学习的自律性比

20、较差，学习本领弱，理解本领差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关切，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成果。上述缘由构成恶性循环，使他们失去信念，致使构成后进生。也有几位学生是智力低下，理解本领差。 (4)纵观全班，学生的基础学问的驾驭和本领的差别很大，如计算速度、参加探讨的本领，解答应用题的思维本领等。课堂中老师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的学问断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法四平八稳，这也是本学期须要解决的教学难点之一。 3、其他因素： 学生多

21、数来自农村，他们酷爱劳动，活泼好动，团体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教化方法不当，家校协作不够，并对“减负，推素”存有相识偏差。 三、教材简析：（教材学问结构体系、重点、难点、德育渗透点等） 这一册教材包括下头一些资料：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学资料。 在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶

22、段，本学期结束后，有关正整数的相识和计算的资料将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面经过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为学生构成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。所以，这部分学问仍旧是小学生应当驾驭和构成的基础学问和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学资料。在已有学问和阅历的基础上，经过丰富的数学活动，让学生进一步相识直线、线段、射线、角、

23、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不一样形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学资料，引导学生经过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的本领，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践本领。 教学反思