2023年幼儿园小班语言说课稿优秀范文合集.docx

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1、2023年幼儿园小班语言说课稿优秀范文合集 在课堂活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，让幼儿真正成为学习的主体。以下是我整理的幼儿园小班语言说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园小班语言说课稿范文一：什么东西不见了 一、说教材 新纲要中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的_。”“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”溶化是生活中常见的一种科学现象，糖溶化了、雪溶化了在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教化的契机，培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究_，从而培育幼儿一种

2、运用科学的看法、方法发觉问题，解决问题的实力。因此，我选择了什么东西不见了这一科学活动，作为科学探究的内容，在活动中，我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探究。幼儿有着与生俱来的新奇心和探究_，新奇心是幼儿内在生命本质的呈现，正是新奇心驱使着幼儿去探究求知。针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的实力，为此，我引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。 二、说活动目标 重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的

3、情感、实力、看法、学问、技能等方面的发展。因此我依据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。 1、知道有些物体能溶于水。 2、初步理解物体的溶化速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。 3、发展幼儿的视察、记录实力，体验探究的乐趣。 本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。 三、说活动打算 1、玻璃杯多个、碟子 2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等 3、记录表、热水、凉水、笔若干四、说教学法教法： 在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，让幼儿真正成为学习的主体，正如新

4、纲要中所说的：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”因此，本次活动我采纳了以下方法： 1、老师以饱满的热忱参加活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的主动性。 2、启发提问法：老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索 3、视察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的建构过程，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐的视察，有针对性的进行、指导。 四、说学法： 1、操作比较法：操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法让幼儿实际操作，帮助幼儿比较，自己找出答案。 2、尝试试验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求进步。激励幼儿用已有的物品做试验，从实际试验中得出形

5、象精确的答案。 3、谈论沟通法：通过师幼、同伴相互沟通，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形态有关。 五、说活动流程 (一)、出示试验材料，激起幼儿的活动爱好，进行第一次探究活动。 投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告知幼儿今日我们要做一个试验，你们走到试验桌前看一看，说一说，摸一摸，看老师给你们打算了什么样的试验材料(幼儿活动，老师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁情愿告知我你看到了什么材料?老师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能。 (二)让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进行其次次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会

6、现引导幼儿视察出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿揣测：假如把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，老师指导)再请小挚友轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。 老师小结：物体溶化的快慢与物体的形态、大小有关。 (三)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关老师打算同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进行沟通记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延长激励幼儿在生活中接着探究关于溶化的学问并试验。 幼儿园小班语言说课稿范文二：爱护蛋妹妹 一、说教材： 爱是体验到的，不是相识到的，

7、光有相识，没有体验，不行能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿特别熟识的，他们常常吃蛋，也对蛋有着浓郁的爱好。圆滚滚的蛋惹人宠爱，会滚，会转;圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭一只只蛋就是一个个隐私，因此我选择这一主题和幼儿一起去当心翼翼的爱护易碎的蛋。通过这一活动，幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，同时增加幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任心。 二、说教学目的： 1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法爱护蛋妹妹。 2、增加幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责

8、任感。 三、教学重点： 爱护易碎的蛋妹妹。 四、说教法： 针对这次教化活动的教学目的，依据幼儿的相识状况，整个活动过程以嬉戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环静中学习，做到师_融互动。整个活动老师与幼儿协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。 五、说教学过程： 1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口吻讲解并描述：今日是我的生日，奶奶给了我一个超级任务，要我爱护蛋妹妹。假如一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就说我是真的长大了。你们可要帮帮我呀! 2、护蛋方案。 和幼儿探讨爱护蛋妹妹的方法。 激励幼儿大胆讲解并描述自己的想法。 3、护蛋行动。(“蛋妹妹接力”嬉戏) 幼

9、儿一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最终平安递到筐内。 若发生不慎将蛋跌落的事情，可抓住契机，提示幼儿要小爱护好蛋妹妹。 4、感官嬉戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让幼儿摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。 5、活动延长：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照看好宝宝，目的是熬炼幼儿耐性，责任心。 本次活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿 创设宽松自由的环境，充分发挥幼儿的自主性，激励幼儿主动参加活动，在活动中体验欢乐，真正做到师_融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。 幼儿园小班语言说课稿范文三：甜甜的雪糕水 雪糕，信任每个孩子都喜爱吃，因为很甜!

10、这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感，信任会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有许多联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢? 这一篇语言教材甜甜的雪糕水是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教化意义和教化价值，值得我们现在的孩子去领悟、去观赏、去学习。我们可以透过这篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻画是显明、生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白.从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教化层面，故事始终围围着一件事“吃冰棍”绽开，因此，从文学的角度拓展，这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知须要。 随着社会的改变，孩子们的社会生活与从

11、前相比大不一样了，生活条件也明显提高，但孩子们却慢慢淡薄了对身边老人们的关切和敬重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，自己恒久是他们的心肝珍宝，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算!在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关切、敬重老人，相反，只见老人们为孩子的起居生活操劳，可见这里的爱并不平衡因此，这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动倘如能顺当地实施开展。可谓是一场难得的刚好雨 说活动目标 1.活动目标 依据教材的内容，以及小班幼儿学问实力框架的结构特点，我从认知、实力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目

12、标如下： (1)引导幼儿仔细倾听故事，初步理解故事内容，学习词：化、尝、甜。 (2)通过动手操作制作“雪糕”的活动，提高幼儿的动手实力。 (3)教化幼儿要敬重、关切家人，体验互爱之情。 【分析】 从拟订的三条目标来看，第一条为主导目标，其次条为实力目标.第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容，从而突破主导目标;通过老师的干脆和间接讲解指导.提高幼儿的动手实力，实现实力目标所提出的要求;本次活动的情感目标重量是很重的，因为故事本身就影射了深刻的教化意义，所以要突破这条目标.前两条的协助工作就要做到位。通过老师的分析，幼儿之间的探讨.从而教化幼儿体验互爱、尊老之情。

13、 2.活动重点：理解故事的内容，驾驭故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。并懂得要敬重、关切身边的老人。 【分析】 我制订的重、难点往往从目标本身动身，因为是语言活动。又是故事为主轴，所以理解故事就显得特别重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过老师层层深化的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解故事的内容，驾驭重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。 3.活动难点：情愿和老师一起动手自制“雪糕”，并能大胆地把自己的“作品”送给四周的老人。 【分析】 这个活动的难点部分幼儿参加的主动性是很高的，因此突破难点应当没有太大

14、的问题。因为是自制“雪糕”，幼儿缺乏这方面的生活阅历。更多地要依靠老师的协助，所以把这个定犯难点也是特别合情合理的。 小班的幼儿有一部分比较内敛，不太敢接触生疏人，倘如他们能真正关切四周不熟识的老人，信任在家也肯定会爱自己的长辈，所以老师借用激励的口吻与幼儿进行沟通，树立他们的自信很重要，有了这次胜利的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。 说活动打算 1.前期学问打算 本次语言活动将与主题活动“亲亲热热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关切家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外，通过家园共教的方式，鼓动家长作好帮助工作.并请家长时刻提示幼儿从一

15、点一滴的小事中敬重长辈，从而让幼儿受到教化。 2.在活动中的打算 利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行肯定的改编和加工，有利于帮助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿供应制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外还有画彩色“雪糕”所须要的纸张和彩色油画棒。 在此，我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后阶段有操作活动作为延长，所以合理的活动位置也起着确定性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中，可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋，让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深化的相识。自制“雪糕”可以在烹饪室进行活动，这样也许会收到更好的效果。

16、3.心理打算 利用周末，可以带幼儿去社区探望老人，和他们进行密切接触，这样有利于幼儿增进对老人们的了解。同时，也可以开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，幼儿在参加本次语言活动中就会有更多的收获和心理体验。 说活动设计流程 本次活动我共设计了四个环节。依据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感爱好的话题“雪糕”为切入口，逐步引入到故事的情境中去.让幼儿很自然地了解故事中的内容。因为故事非常生活化，所以我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿渐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获!这也是我设计以下四个环节的初衷所在。 1.老师出示“雪糕”，吸引幼儿的

17、留意力引出课题 (1)老师：小挚友，现在是什么季节呀?(夏天)刚才，一个叫玲玲的小挚友拿给我一根“雪糕”呢!(边说边出示一根“雪糕”) (2)老师：玲玲要给我们小挚友说一件发生在她家里的事情。 2.通过观赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情节深化课题 (1)老师利用多媒体播放自制动画故事。 (2)幼儿和老师一起观赏动画故事。 (3)提问： 故事中有谁?(玲玲、妈妈和爷爷) 雪糕是谁买来的?(妈妈) 玲玲把雪糕给谁吃了?(玲玲把雪糕给爷爷吃了) 玲玲的雪糕后来怎么了?(变成雪糕水了) 3.老师利用指偶讲故事，重点让幼儿理解关切老人的重要性 升华课题 (1)老师利用指偶讲解并描述故事一遍，幼儿主

18、要倾听对话，并进行仿照。 (2)老师提问： 玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃? 雪糕化成水后为什么是甜甜的呢? 假如你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢? (3)幼儿思索后回答老师的提问。 (4)老师作小结：玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小挚友都要向玲玲学习，从小就要学会敬重老人、关切老人，为他们做一些力所能及的事情。 4.活动延长：将语言活动隐含到美工活动中去。 (1)老师：玲玲很能干，老师信任我们班上的小挚友同样很棒!老师请你们来画一画“雪糕”，或者和老师一起来制作“雪糕”，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗? (2)幼儿分两组起先活动。 美工区：画彩色的“雪糕”。 生活区：制作“雪糕”。(老师重点

19、指导) (3)请幼儿完工后，把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等，并对他们说：“你们辛苦了!”(自然结束) 说活动设计特色 1.依据纲要精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都非常有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的探讨，幼儿有机会动手画“雪糕”，动手制作“雪糕”，观赏多媒体动画，从而代替了原有的教学挂图，所以这也是动态的。因此，整个教学活动会让人感觉很鲜活。 2.语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教化快速发展的今日.只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，结合区域活动.既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有朝气。 3.老师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是非常关键的.因而如何问得“准”?如何问得“巧”?就成了我思索的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么?对孩子的发展起着怎样的影响?我考虑的教化因素许多，所以提问也就设计得比较有高度和深度。