2023年小学语文月光曲教学反思最新范文.docx

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1、2023年小学语文月光曲教学反思最新范文 月光曲是一篇意境美丽的课文，它生动地记述了闻名音乐家贝多芬谱写世界名曲月光奏鸣曲的传闻。以下是我整理的小学语文月光曲教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文月光曲教学反思范文一 月光曲一课讲解并描述了德国闻名音乐家因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。这篇课文在学问、思想感情、意境等方面同当前六年级学生都有必需的距离，理解起来有必需困难。 我在教学时是这样设计教案的：首先播放月光曲，让学生猜想这首曲子的名字，有的学生以前听过，能明白它是月光曲，并自然的引到课题上来，接下来让学生沟通课前搜集有关

2、贝多芬的资料，进一步了解贝多芬及其作品，为下文的学习做铺垫。 在品读体验环节，我抓住了“是什么打动了贝多芬的心?”这一问题，让学生绽开探讨、学习的。反复体会盲姑娘和哥哥对话：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自我是怎样弹的，那有多好啊!”“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”“哥哥，你别难受，我可是随意说说罢了。”把自我的体会说出来，在带着这种感情读这几句。在这地方学生都不大专心，仅有极少的学生说出自我的体会。可能我引导的不够，活力不够，没有把这种氛围渲染好，所以才导致这样了。 最终拓展延长时间有点紧，处理的很仓促。 以后要加强自身的修养，

3、提高自我的文化底蕴，努力做一个合格的老师。 小学语文月光曲教学反思范文二 月光曲是一篇传统经典课文，讲解并描述了贝多芬谱写月光曲的传闻。文中没有描述“月光曲”美丽旋律的文字，但我们分明会感受到月光曲改变的旋律、曲调、节奏，它主要是经过皮鞋匠的联想来表现的，在文中是第9自然段，也是课文写得最美的一段话。本节课的教学重点是了解贝多芬怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的改变，难点是贝多芬感情改变的缘由。这重点、难点对学生来说的确有难度，要突破它，靠分析和讲解都会显得空洞，必需让学生反复地读，自我感悟出来。 上午的语文课上，学生经过读书，把皮鞋匠的联想想象成了三幅画，即：月亮升起，洒满银光;

4、月亮上升，穿过微云;月光照射，风起云涌。海面由安静到波涛汹涌，从而体会到乐曲由舒缓流畅到高亢激扬的改变。可是对“乐曲的改变正是来自音乐家情感的改变以及情感改变的缘由”这个问题好像没有感觉。我有点焦急。 课后，我进行了深刻反思，相识到给学生支配的读书时间还不充分，老师的引导还不到位，要想真正让学生自我感悟出来，应当引导学生着眼于全文来读，而不是仅仅局限在第9自然段。 午时的语文课，我把这个问题专题来探讨，我支配了充分的时间让学生去反复地读，分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。读完以后，把自我的想法和小组同学沟通、和全班沟通。在沟通中，学生相互启发，提高了相识。这一“读

5、”一“说”，使学生的情、作者的情、老师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地体会到了在创作过程中贝多芬思想感情的改变以及贝多芬感情改变的缘由(即：贝多芬在幽静的小路上漫步，心境简便悠然，此时心境是“安静”的;当听到茅屋里穷兄妹俩的对话，有感于兄妹来的和善、纯净、善解人意、相互爱护，更出于盲姑娘对音乐的奢望，此时贝多芬安静的心境变成得非常感动，走进去为盲姑娘弹了一首曲子;当一曲弹完，贝多芬看到了一个爱音乐并且懂音乐的盲姑娘，他认为他找到了知音，感情变得更加激烈，创作活力忽然而生。) 只是，老师情感的融入还不是非常到位，问题设计还应当更加精炼，课堂上仍有点焦急，缺乏等待意识。要改! 小学语文月光

6、曲教学反思范文三 月光曲是一篇意境美丽的课文，它生动地记述了闻名音乐家贝多芬谱写世界名曲月光奏鸣曲的传闻。人教版老师教学用书第八册关于这一课的“教学提议”中，提议老师在学生学习这篇课文前将月光曲播放一遍，使学生初步了解课文，从而激发学生的学习欲望。对于这个提议，笔者实在不敢苟同。笔者认为，自始至终，都不宜播放月光曲这首曲子，因为播放乐曲只能收到适得其反的效果。 小时候看三国演义，最令我动容的莫过于第四十二回张翼德大闹长坂桥，刘豫州败走汉津口。那“张飞倒竖虎须，圆睁环眼，手绰蛇矛，立马桥上”，一声吼，曹军尽皆股栗;二声吼，曹军心生退心;三声吼，夏侯杰肝胆碎裂，于是曹军一齐往西奔跑，“一时弃枪落盔

7、者，不计其数，人如潮涌，马似山崩，自相践踏。”那时候，我对张翼德真是敬若天神，异样是那几声大吼，让我感觉到山崩地裂般的气概。然而，当我看到三国演义电视连续剧中的那一段时，不由得深感悲观，电视里的张飞虽然也是“虎须、环眼、蛇矛”，但那三声长吼是如此的低沉压抑、苍白无力，甚至还不如笔者的吼声分贝高。央视“鸿篇巨制”的三国演义使我心中张飞的“光辉”形象轰然倒塌。我明白了，拍得再妙的影像作品怎能替代文字之功? 那么，笔者极不赞成在教学月光曲一文时播放月光曲的缘由何在? 一、此情非彼情。 贝多芬是德国作曲家、钢琴家，是维也纳古典乐派代表人物之一。他继承海顿、莫扎特的传统，集古典乐派之大成，并开浪漫派之先

8、河。因为他精彩的才华与辉煌的成就，全世界有许很多多的人为之倾倒。文章中的盲姑娘就是其中的一位，在她的心中，充溢了对贝多芬的崇敬与爱戴之情。正是出于这种感情，当贝多芬到她的家乡演出之时，她才那么地渴望能亲自观赏贝多芬的音乐会，她的哥哥才会因为买不起音乐会的门票而深感内疚并为之叹息。能够想象，当贝多芬意外地出此刻盲姑娘面前时，她是多么的激烈与惊喜，正是这种热情的情感让她对贝多芬的演奏产生了共鸣。而我们的学生，异样是四年级的学生，除极少数对贝多芬了解一二外，大部分学生只是经过课堂上老师对贝多芬一两分钟的介绍才对音乐家有了初步的了解，谈不上对音乐家的敬重与爱戴，更谈不上什么热情的情感。缺乏这样的感情基

9、础，就无法对乐曲产生深刻的相识，无法对乐曲产生内心深处的共鸣。 二、此人非彼人。 从课文的叙述来看，盲姑娘不仅仅爱音乐，并且懂音乐。她仅听别人演奏过几遍贝多芬的一首曲子，就能基本上把它弹出来。另外，她从一位生疏人的演奏中，能感觉到弹得娴熟、感情深，并且精确地确定出演奏者正是贝多芬。这一切，都说明白盲姑娘具有非凡的音乐素养。正是由于音乐方面深厚的底蕴，让她有本领成为贝多芬的知音。而我们的学生，除个别儿童外，绝大部分是谈不上什么音乐方面的素养的。当然，没有多少音乐素养并不意味着就不用去观赏音乐，可是，要求学生经过乐曲去感受课文里描述的那种意境，去理解音乐中的情感，怕是勉为其难的。而老师意图经过变“

10、抽象”为“形象”，让月光奏鸣曲成为突破课文重点与难点的有力武器，也只能是一个不切实际的愿望而已。 月光曲这篇课文，经过作者美丽的文字叙述，我们(哪怕是音盲、文盲，只要仔细地读或者听别人读)也仿佛进入了乐曲描述的那如梦幻似的奇妙境界，对乐曲产生了无限的憧憬，同时对贝多芬产生深深的仰慕与爱戴之情这，正是语言文字的魅力所在。我想，教学月光曲，“读”才是我们最须要的、最有力的武器。 小学语文月光曲教学反思范文四 我在学校录播室上了一堂公开课。 下课，我就起先自我反思。因为，我犯了一个最低级的错误-下课铃还没响，我就组织学生下课了，听课老师，也是带着一丝缺憾，离开的说真的，为了这节课，我也付出了努力。从

11、学习目标入手，到导学案的编排，教学设计的设置，说课稿的整理等等这些，我都是在为本节课做打算。只惋惜，我对教材挖掘，还是不够深刻。以致上课语言组织，异样差劲，对课文资料的分析，也不是很到位。所以，对这节课，我将做出仔细而深刻的反思： 一、时间支配不合理。 上课前，我本应预设各个环节的时间安排。或者，在教室放一块表，有了时间的保证，这样，就会使课堂更完整。下次，坚决杜绝这样的事情发生。 二、课文重点段落，朗读不到位。 朗读，的确是本节课的一个重要环节。可是，由于我的疏忽，在进行过程中，没能让学生在朗读中，品尝语句的内涵。或者说，不会抓住关键词语，来分析句子的含义。更不要说赏析句子了。总之，就是，下

12、一步，我须要在朗读指导上狠下功夫。 三、老师语言，不简练，不精确。语文课堂，光有情感是不够的，还必需仔细，精确。在什么场合，用哪个词语，哪个语气，都非常重要。比如“幽静”这个词，学生将其说明成了“秀丽，安静”。我却没有仔细思索，跟着错下来了。这在语文教学中是非常忌讳的事。而我，又没在意，所以，会感觉很失败。 四、课堂上，缺少学生评价。 是啊，学生评价，在课堂上应当算作一个亮点。可是，我却不敢尝试，或者说，不敢放手，把机会还给学生。像生字词的错误，完全能够经过学生的自查来完成。而我评价，我以后也要试着尝试。另外，在书写板书时，没有给学生明确的指明，哪个同学设计的对，哪个不对。不对的，应擦去。 五、课件的设计，配乐没精选。 比如，配乐朗读部分，音乐应贴合文字。低潮高潮，要有起伏，要得体。这就必需细心设计。并且，配乐时，声音不能过大，不能来的突然，等等。 六、感谢听课老师的点评。 感谢学生的亲密协作。我们每个老师的眼睛都是雪亮的，在他们的帮忙下，我会努力提高的。同学们课上都听得非常仔细，无论表演，还是回答，还是小练笔，都很精彩。期盼我们共同提高。总之，经过这次授课，我受益匪浅。信任，虚心请教，静默钻研，会让我“步步惊心”。 教学反思