2023年小学语文课程教学计划范文模板.docx
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1、2023年小学语文课程教学计划范文模板 小学语文老师要仔细学习学科课程标准,全面、正确领悟课标理念,把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。以下是我整理的小学语文课程教学安排,希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文课程教学安排范文一 一、学生学习状况分析 本班共有学生43人,其中男生24人 ,女生19人。优生约20%,差生约20%中等生约60%。从学习状况看,对学问的接受实力较好的有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作业,不能按要求去做,课堂常规有待进一步培育;有待养成良好的听说习惯,写字姿态基本不正确,有一部分学生执笔方法不够正确,须要在学习中不断订正和培育。
2、二、教材内容简要分析 本册教材共有34篇课文,另加5篇选读课文,新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章,如司马光乌鸦喝水秤象古诗二首等,还选择了反映爱护环境,介绍自然常识和科技成就,渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样,有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等,美丽好玩,令人耳目一新.符合儿童的生活阅历和想像世界。 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、好玩的自然科学等8组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面
3、而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成.联系紧密,蕴含教化价值。 本册教材在第一册的基础上,本着多认少写的原则,要求相识550个常用字,会写250个在本课相识的或以前已经相识、在本课重现的字。识字课变更了以前集中支配的做法,把8课识字分别支配在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容,这样,减轻了随文识字的压力。 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块:“我的发觉”主要引导学生接连发觉一些常用的识字方法;“日积月累”帮助学生巩固生字,激励积累美词佳句;“口语交际”促进学生相互沟通,提高口语交际实力;“展示台”旨在激励学生自
4、主学习.供应学生表现自己,与同学沟通学习成果的机会。 三、本册教材主要教学目标 教材中的基本要求,体现了课程标准的学段目标,这些基本要求主要有以下几方面。 1、相识550个常用字,会写250个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字。相识的字,只要求相识,在课文中相识,搬个地方还相识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。 3
5、、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法,乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象,感受语言的美丽。要重视朗读。朗读指导宜分层进行:范读或配乐读激趣;指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,订正地方音;不指导学生读流利,在学生简单丢字、加字,不会断句,简单读破句等地方重点指导,还要订正学生一字一字地读或唱读;指导学生读出感情,重在课文情感基调(宠爱、赞扬、激烈、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间相互启发。要
6、激励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,激励绽开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培育独立思索实力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”。 5、重视语言的积累。课内要求背的肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累
7、词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。 四、教学重点、难点 教学重点 1、重视语文基本功的培育。一是认字要落实。要求相识的550个字肯定要认准,并能在其他环境中相识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好,养成正确的写字姿态和写字习惯,并要了解字义,能口头或书面组词。三是课文要读好,能用一般话读出味道,读出乐趣。要重视朗读。 2、了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间相互启发。要激励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,激励绽开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。 3、老师指导写字,要细
8、致、到位,提倡老师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯。 4、这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。 朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式,如,老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。 5、课后练习,认字要落实,写字要写好,课文要读好,还要重视词语的积累、运用。此外,要重视开发学生的潜能,特性化的理
9、解,知行的统一(如,关爱他人,种草种花种树,爱劳动,爱护四周环境。 6、口语交际的教学,老师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置打算工作。除特地的口语交际课,要重视在日常教学中提高学生的口语交际实力,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。 教学难点 1、识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创建性,复现,再复现,通过不同场合,不同运用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到慢慢加上长,复现方式可以是读词语,读自编或改编的短文,儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。 五、提高教学
10、质量的措施 1、精确把握教学目标,不随意拔高或降低。 2、充分发挥教具学具的作用。 3、结合情境,上好特色课文。本册教材中,有一些与儿童生活实际很贴近,因此,要结合他们的生活实际,创设情境,更好地理解课文。 3、恰当支配“读、讲、练”的关系。教学过程中,要以读为主,要读得充分些,讲得精当些,练得实在些,用课文的语言来规范儿童的语言,增加他们的积累,逐步内化为他们自己的语言。 4、初步培育正确的写字姿态和良好的写字习惯;扎实进行语言训练,但应对学生的识字、写字赐予重视,要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。 5、要设计有
11、效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参加训练,保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求,刚好反馈和矫正,讲求实效。 6、接着做好培优补差工作,大力提中学等生。 六、学具、教具打算 教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等 七、教学专题 依据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题-语文学习中如何逐步培育学生的朗读实力和识字、写字实力。 小学语文课程教学安排范文二 本学期我任教一年级(1)(2)两个班的语文,为了能更好地开展本学期的语文教学工作,现做本学期的教学安排如下: 一、学情分析 本班已报学生 41人,他们的年龄多为7周岁。通过和学前班老师的沟通对孩子有了肯定的了解。9月1号我
12、发觉他们个个活泼可爱,聪慧伶俐,大部分学生对学习充溢爱好,有较剧烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培育良好的学习习惯。除此,他们接受学前教化也参差不齐。现将学生详细状况分析如下: 大部分学生通过在幼儿园或学前班里对识字和文章(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、相识,也产生了较为深厚的爱好。他们或多或少都驾驭了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的起先阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文基础学问,基本技能驾驭是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章实
13、力。除此,由于幼儿老师的疏忽,许多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得确定的,他们已能运用简洁的一些词语进行一般话沟通。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化,用四幅图, 帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文
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