2023年幼儿园大班社会领域活动教案最新范文.docx

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1、2023年幼儿园大班社会领域活动教案最新范文 教案活动思路清楚，将培育目标与当今的社会形势结合，具有肯定的可操作性，内容的选择来源于幼儿的现实生活，能有效调动幼儿参加活动的主动性。以下是我整理的幼儿园大班社会领域活动教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园大班社会领域活动教案范文一：独自由家时要留意平安 一、活动目标： 1、懂得一个人在家时要留意平安。 2、知道如何应对突发事务，丰富社会平安学问。 二、活动打算： 1、学问打算：幼儿课前听过小兔乖乖的动画片，玩过小兔乖乖的音乐嬉戏。 2、物质打算：大灰狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，平安常识视频，平安常识图片若干，小鬼当家大图表。 三、活动

2、过程： (一)以音乐嬉戏进行情境导入 幼儿分角色玩小兔乖乖音乐嬉戏，绽开平安话题。 师：刚才你们玩了小兔乖乖的音乐嬉戏，我要问一问小兔子们，你们为什么不给大灰狼开门呢? (二)通过观看平安常识视频预料事务情节 师：有个小挚友叫丢丢，他自己在家的时候发生了一件事，我们来看一看他是怎么做的? 1、播放前半段视频 提问： 这个人丢丢认不相识? 这个人是好人还是坏人? 你们猜一猜接下来会发生什么事? 2、播放视频后半段 验证：这个人丢丢认不相识? 这个人是好人还是坏人? 提问：请小挚友们帮丢丢想方法，再遇到这种事应当怎么做? 老师汇总幼儿的分析各种方法并进行总结： 当有生疏人打来电话时，可以把要说的事

3、情登记来，不能让生疏人知道家里就你自己，不要告知他自己家的住址，也不要让他到家中来。 (三)找寻家庭中的担心全因素，学习表格、图示的归纳法 师：丢丢问了，假如一个人在家，还有什么危急的事是不能做的?哪个小挚友能告知他?(幼儿说，老师在图表中进行归纳。) (四)视察分析图片，提高对突发事务的应对实力 1、视察分析图片 师：小挚友说了这么多，丢丢最终知道以后一个人在家什么不该做的了，真是要感谢你们，今日赵老师还带了一些图片，请小挚友们看一看，图片中发生了什么事，那样做对还是不对。然后再给你旁边的小伙伴讲一讲。 2、找个别幼儿讲一讲图片内容，以此丰富孩子的社会平安学问。 (五)延长环节：相识标记，提

4、高平安意识 师：我们在生活中常常看到一些图，这就是提示我们留意平安的标记，小挚友们看看这些标记是什么意思? 幼儿园大班社会领域活动教案范文二：我的一卡通 活动目标： 1、大胆运用已有的数阅历解决问题，进一步感知列式中三个数字代表的不同意义。 2、体验一卡通给我们生活带来的便利。 活动打算： 幼儿自制一卡通卡、列试题卡、模拟刷卡机若干个，公共汽车、轻轨、地铁站牌，幼儿张贴记录卡板，记号笔，标有不同票价的嬉戏项目图数张。 活动过程： 一、说说自己设计的一卡通，感受一卡通的多种用处 幼儿自由介绍自己设计的一卡通有哪些用处。 师：说不定在不久的将来，生活中的一卡通就像你们设计的一样神通广阔，潇洒一挥，

5、走遍天下了。卡里没钱能刷卡吗(不行)?今日我已经在你们的卡里都充了8块钱。 二、运用一卡通，感受一卡通给我们生活带来的便利 1、回忆交通工具标记。 师：一卡通里有了钱，就可以乘车到公园玩了，到公园我们可以乘哪些交通工具到达? (出示标记)今日随意你乘一种交通工具都可以干脆到达公园。 2、介绍一卡通的运用方法。 师：你们知道怎么刷卡吗?(幼儿自由介绍) 师：这里就有刷卡机，假如你乘的车须要3块钱就按一下数字3，把卡插进去，灯亮了，就表示刷卡胜利了。想不想试试? 3、提出嬉戏要求。 师：今日乘车有一个要求，每一次刷好卡以后要用一道算式题记录下来，让大家一看就知道卡里原来有多少钱，刷卡用掉了几块钱，

6、里面还剩几块钱，然后把卡插在记录板上。 4、幼儿嬉戏、操作。 每个小挚友拿好一卡通，按自己确定的方法动身乘车。 5、沟通。 师：让我们一起来看看每位小挚友都乘了什么交通工具，卡里还剩下多少钱呢? (1)先看乘公共汽车的小挚友。老师随机找寻问题：乘汽车的小挚友都剩下多少钱?怎么会剩下3块钱呢?请一位小挚友来说明一下。 (2)依次视察其他小挚友的卡里还剩下多少钱。 6、梳理：整理8以内减法的不同列式，发觉乘坐不同车，由于票价不同，剩下的钱也不同。 三、大胆运用已有数阅历解决嬉戏中充值的问题 师：让我们一起去看看公园有些什么好玩的吧。 1、了解嬉戏项目：公园里有些什么活动项目，各要多少钱呢? 2、看

7、看说说卡里的钱能玩哪个活动项目呢?假如钱不够怎么办?(幼儿想方法，引出充值) 3、尝试充值： 师：一卡通就是便利，卡里的钱不够了，只要再充值就又能用了。 介绍玩法： (1)视察桌上不同嬉戏项目的票子; (2)选择嬉戏项目，把对应的票贴在一卡通上; (3)算一算卡里原来有多少钱，现在须要玩的嬉戏须要多少钱，应当再充多少钱; (4)把要充值的金额记录在卡的下面。 4、幼儿操作： (1)以一张卡为例，共同尝试，了解规则。 (2)分别计算并按须要为自己在卡内充值。 四、沟通 1、介绍自己想玩的嬉戏项目和须要在卡内充多少值。 2、共同验证。是不是可以去玩。 活动延长： 1、在嬉戏中创设运用一卡通的项目，

8、充值正确的幼儿在嬉戏中运用一卡通玩对应的嬉戏项目;出错的幼儿，可请老师和同伴帮助再试着充值。 2、逐步增加充值项目，算算假如想玩两个或两个以上嬉戏须要充多少值。 幼儿园大班社会领域活动教案范文三：争做文明小天使 活动由来及设计思路： 幼儿园将开展文明小主子的活动，幼儿对此活动有着深厚的爱好，作为幼儿园里大班的哥哥姐姐，他们在想自己要怎样做弟弟妹妹的好榜样，怎样做一名文明的小主子。顺应幼儿的爱好，从幼儿的实际动身，我们开展了“争做文明小天使”的活动，让幼儿主动参加宣扬文明行为的活动中，发展其社会交往实力。本活动首先观看公益广告和录像，让幼儿辨别正确行为，然后制作文明行为学问的宣扬卡，做小小文明宣

9、扬员到社区开展宣扬活动，尝试主动主动与他人交往。 活动目标： 1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了解小小宣扬员要宣扬的内容。 2、制作文明宣扬卡，大胆地向四周人宣扬文明的行为。 3、通过小小文明宣扬员活动熬炼主动主动的交往实力，并体验做宣扬员的欢乐。 活动打算： 公益广告(成人的文明行为)、录像(幼儿的文明行为)、歌曲“讲文明、懂礼貌”、不同造型的小纸卡、彩笔。 重点、难点： 能够清楚推断社会行为的对与错，用绘画形式表达自己的相识。 活动过程： 1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌”(放录像)，引出活动主题。 老师：你听见了什么?你看到了什么? 老师：歌曲里说了一件什么事? 幼儿：我望见小挚

10、友很懂礼貌，帮助有困难的人。 幼儿：做个乐于助人的好孩子。 老师：我们是大班的小挚友了，我们应当怎么做呢? 2、观看公益广告录像，辨别正确行为。 老师：请小挚友们看一段录像，看看他们都做了什么? 幼儿：叔叔把可乐易拉罐从地上捡起，扔到垃圾桶里了。 幼儿：有个阿姨把一个盲人送过了公路。 幼儿：还有个叔叔帮助阿姨把门给打开了。 幼儿：有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。 老师：你最喜爱谁?为什么? 幼儿：最喜爱叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。 幼儿： 3、观看幼儿录像“好娃娃”，进一步辨别幼儿行为的对与错。 老师：录像中的小挚友都在做什么?假如是你怎么做?你想学谁? 幼儿：我喜爱排队的小挚友，不

11、推挤。 幼儿：我喜爱浇花的小挚友。 幼儿：我喜爱有礼貌地和别人说话的小挚友。 小结：师生共同总结，我们生活中有些行为很美，但也有些不好的行为。我们要上小学了，怎样让更多的人学习文明的行为。 4、共同探讨。 老师：我们应当怎样做，才能让更多的人讲文明，表现文明的行为? 幼儿：我们要像录像里的好娃娃学习。 幼儿：我们还可以向大家宣扬好的行为。 5、制作“文明宣扬卡”。 引导幼儿自选分成小组，用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣扬卡。 6、幼儿走向社区、街头宣扬文明行为，争做文明小天使。 幼儿送出宣扬卡，并做简洁讲解。 个人反思： 1、活动中的优点： 活动过程中幼儿参加非常主动，尤其

12、多媒体教学的方式极大地吸引了幼儿参加的热忱;由于幼儿在课前积累了相关学问、收集了大量的材料，活动中孩子们都能做到踊跃发言，调动已有的生活阅历，把整个活动推向了_;活动的结尾使活动更加丰富，在成人的协作下，幼儿走向街头的宣扬，使幼儿体验到作为文明小天使的欢乐与胜利。 2、活动中的不足： 在社区宣扬活动之前的打算与思索不够深化，因此在实际进行时显得表面化，幼儿在宣扬时的语言及情感体验不够充分。 主要内容： 1、活动设计思路清楚，将培育目标与当今的社会形势结合，具有肯定的可操作性，活动内容的选择来源于幼儿的现实生活，能有效调动幼儿参加活动的主动性。 2、教学活动采纳电教的手段，利用影像等形式吸引幼儿

13、参加活动的爱好，引导幼儿视察行为的对与错，提高幼儿辨别对错的实力。 3、建议更多地引导幼儿将自己对文明行为的认知与其实际行为相结合，在生活中不断坚持自己好的行为习惯，并影响他人。 综合评析： 1、活动来源于生活，又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关切和感爱好的主题，因此幼儿能够始终主动参加其中。而且老师能够把幼儿带出幼儿园，走进真实的社会生活环境，为幼儿供应了与他人交往的广袤空间，使社会性教化生活化，同时也是对幼儿交往实力的一个挑战，老师应赐予幼儿更充分的打算与支持。 2、活动的操作性、参加性强。活动采纳的教学方式符合幼儿特点，多媒体教学极大地激发了孩子们参加的热忱，使其能够直观

14、辨别、比较行为的对错，小组合作制作宣扬卡赐予了孩子们与同伴交往的机会，在亲自走向街头宣扬文明的过程中则进一步发展了幼儿交往实力，使其树立自信念，获得成就感。 3、小组合作反思是老师提升专业水平的重要方式，因此在活动后要赐予老师充分思索与探讨的空间，对于活动中存在的问题不仅仅是点到，还要引导老师一步步深化分析其背后的缘由与规律，例如，就老师提出的“宣扬时幼儿的情感体验不够充分”这一问题可以层层深化来思索： 老师希望幼儿对什么产生情感体验?幼儿可能会产生什么情感体验?情感体验在这个社会性活动中的意义何在?是什么缘由使幼儿的情感体验不够充分?如何调整使幼儿获得充分的情感体验?这样多方面地剖析才能使老师学会反思，学会正确地解决教学实践问题。 教案