2023年数学教师基础工作的个人总结报告.docx

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1、2023年数学教师基础工作的个人总结报告 总结的目的就是要确定成果，找出缺点，归纳出阅历教训，提高相识，明确方向，以便做好下一步工作。下面是我整理的数学老师基础工作的个人总结报告，欢迎阅读! 数学老师基础工作的个人总结报告1 三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着特别重要的位置，现将三年级下学期的数学教学工作总结如下，以便总结阅历，找出不足，完善提高。 一、师德方面 以仔细负责的看法上好每堂课;用满腔的爱关切学生，关切学生的学习，生活，主动做好学生的思想工作，谆谆教导，既教书又育人。能主动、仔细地听从和协作学校各级领导支配的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

2、二、学习看法 新时代要求老师要不断更新充溢自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的学问和多方面的才能对每一位老师来说很重要。因为我们的产品会说话，会思索，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。 没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我仔细参与学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学阅历，变更旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教化教学之上。 三、数学教学 教化心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果登记来，而是教他参加把学问建立起来的过程。” 我在教学课堂教学中正确处理好教与学的

3、关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探究、主动参加构建学问的过程，促使学生乐学，会学，善学。本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一位数的除法，统计，小数的初步相识等9个单元的教学目标。 主要达成了如下教学目标： 1。会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。 2。会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。 3。初步相识简洁的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一

4、位小数的加减法 4。相识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)，会进行简洁的单位换算;驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简洁的实际问题。 5。了解统计图，初步学会简洁的数据分析;能初步体会统计在现实生活中的作用。 6。经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 7。初步渗透集合和等量代换两种思想。 8。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9。养成仔细作业、书写整齐

5、的良好习惯。 总之，在整个教学工作只，我仔细地备好每一节课，在备课中，我仔细钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。仔细的上好每一节课，上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性。 在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点，让学生感受数学学问在日常生活中到处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、探讨等方法，创设情景来激发学生的学习爱好，实现了学生感知学问构建的过程。 我们常说，要给学生一杯水，老师必需有一桶水，但在现在创新与改革不断改变的新时代，

6、看来已经不够了。授人以鱼，不如授人以渔，老师更重要的考虑是应当教会学生如何找寻水源，解决用水问题。 这必定给我们的老师提出新的要求与挑战：如何学会驾驭富有时代特色的先进理念;如何面对新标准、新教材的承接与改变;如何面对特性化的学生，等等，都是我必需去思索和面对的问题，我愿与学生同行，与时代同行。 数学老师基础工作的个人总结报告2 时间在不经意间悄然而逝，不知不觉半年的教学工作已离我远去。虽然只有短短的半年，但从中的体会与启发让我受益非浅。这学期我所任的是一年级(_)和(_)两个班的数学教学工作，两个班共106人。在校领导关切支持下，在同事们的帮助协作下，我本着新教改的教化理念，仔细钻研新教材，

7、充分利用现有的教学资源，大胆地尝试了以培育学生创新思维为目标的新教法。通过一学期的不懈努力，学生适应生活和解决实际问题的实力都有了较大的进步，学生创新思维也得到了肯定的开发。现将详细工作总结如下： 一、思想工作方面 俗话说：“活到老，学到老”，本人始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素养。通过阅读大量教化教学方面的书籍，提高自己的教化手段，完善教学水平。 1、培育学生的良好习惯。一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培育学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的留意力

8、，组织好学生的纪律。课上视察学生的行为，依据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻留意调动学生的主动性，渐渐养成仔细听课、仔细作业的好习惯。 2、关切爱惜每个学生。作为一名老师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班_、_同学，每次上课发呆，作业完成难度大。我没有放弃他们，而是常常利用中午休息，下午课外活动，晚上文化餐时间，手把手的教他们写，抓住他们的点滴进步，耐性的，不断激励他们，并在全班同学面前夸奖他们是聪慧的孩子。慢慢的，他们能够完成作业，而且成果也有了的进步，虽说在班上学习还处于落后位子，但是从集体生活中可以看出来，他们是欢乐的。在生活上，我更是

9、无微不至地关切每个学生，帮他们削铅笔、甚至学生呕吐，我都能尽心帮助，亲自动手弄干净。所以只要是课间我在教室里的时候，学生都爱围在我的身边，拉着我的手问东问西，跟我说知心话，亲热地在我身上粘粘糊糊，不由自主的叫我妈妈，天真可爱的孩子，让人很有作为人师的成就感。 3、加强与家长之间的联系，共同教化好学生。老师要教好学生，除了做好校内的教化、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长帮助，才能把学生教好。平常我都留意做好这个工作，特殊是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有几个同学不能与同学友好相处，不能按时完成家庭作业。特殊是幺静楠，行为习惯极差，平安意识不强，性格倔强，经过老师和家长的多

10、次教化，现在变更很大，基本能遵守学校的学生规范了。 二、教化工作方面 1、备课方面。仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反馈，仔细按搜集每课书的学问要点。 2、教学方面。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的

11、主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 3、提高业务水平方面。在教学中如有疑虑，我能虚心请教老老师及其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，有时还邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 4、作业批改方面。在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各

12、大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 三、取得了较好的成果 本学期，期中、期末考试及平常抽测，我所教班级全都取得了较好的成果。我本人也在这学期担当了3节课，调研课_，探讨课图形的_，竞赛课_都受到了大家的好评。 数学老师基础工作的个人总结报告3 一期来我努力依据学生的实际情景，实行有效的措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了必需效果。就本学期的教学工作，作出如下总

13、结： 一、努力提高课堂教学质量： 1、备课 学期初，钻研了新版数学课程标准、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课 (1)创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中驾驭学问，培育本领。之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目，巩固学问，构成本领，发展思维。最终，尽量让学生自我小

14、结学到的学问以及方法。此刻学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)刚好复习。新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，构成每节学问串;每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。 3、批改作业 针对不一样的练习错误，老师面批，指出特性问题，团体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，

15、增加学生的分析本领。学生订正之后，仍给满分，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改善教学，提高老师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导 对后进生分层次要求，在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自我的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。 二、参与教研活动： 1、变更教化观念。明确教化是为学生今后的发展服务的。阅读教化期刊，思索培育学生创新意识、实践本领的方法和途径。 2、本学期我参与了协作区组织

16、的生态课堂，经过自我上公开课，大家沟通、探讨：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创建各种相宜的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识、本领和实践本领，明确方向，促进教学，提高了自我的业务水平。 总之，在今后的教学工作中，我将努力工作，争取使自我的教学更上一层楼。 数学老师基础工作的个人总结报告4 本学期，我担当_年级数学教学工作。教学实践中，我发觉本班大部分学生都聪慧敏捷，想象力丰富，上课思维活跃、发言主动，学习成果比较志向。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际状况，和新课标的详细要求，现将本人对这学期

17、教学工作的一点思索总结如下： 一、夯实基础，努力减轻学生学习负担 苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺当地学习。”这句话看似冲突，其实隐藏真理：一个学生假如大部分时间都被作业塞满，就没有了思索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟始终长鸣!但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习特别重要，如何让孩子既能娴熟驾驭相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了以下几点尝试： 第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到

18、“有备而来”，仔细阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，主动征求同组老师看法，依据学生的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点，思索应当选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能，做到每堂课线索清楚、层次分明、言简意赅、深化浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次学生的学习实力和学习需求，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;最终，每节新授课都当作公开课来上，事先打算好小黑板、作业纸等，注意营造课堂氛围，调动学生的主动性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留

19、有肯定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。 其次、刚好巩固与定期复习相结合。每节课新授学问都会在当时当天刚好巩固，其次天进行适当复习，一段时间后进行其次次复习，提高复习效率。本册教材除了 10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的学问，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。 第三、作业布置与批改。本学期我打算了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都仔细刚好地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分

20、别实行个别辅导和集体评讲的方式刚好补救，依据错题记录和分析，制定阶段复习安排和期末复习安排，做到有的放矢。 二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。 新课标明确指出：教学要面对全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长： (一)在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次学生学习的须要，为学困生创建获得胜利体验的机会，为学优生供应思索空间;在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。 (二)做好课后辅导工作。利用博客平台，创设空中课堂，激励并指导学优生在课余自学

21、奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是学问上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成果，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法，让他们学会视察、学会思索，增加学习自信念，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长! (三)加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为特性化教化的有力支持。 三、边教边研，取得较明显的教学效果 (一)本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成(期末复习时略有增加)，基本都能轻松地独立完成。在作业批改中，很少有集体性错误。 (二)在课后辅导时发觉，几个学

22、困生学习成果进步很大，他们的学习实力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。 (三)班上近一半的学生，学习实力较强，思维活跃，擅长思索，学习成果优异，学习状态稳定。 四、自我反思，努力实现专业成长。 (一)接着坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决全部的学习问题，课后只做适当的巩固，限制好课后作业重量; (二)加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家进步行沟通沟通，争取家长更多的支持，致力于孩子学习爱好的培育和学习实力的提高。 (三)给自己设定一个

23、新的探讨课题：在新知学完后，间隔多长时间支配二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好?针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。 数学老师基础工作的个人总结报告5 本人作为一名一线的数学老师，几年的工作实践中最深的一个体会是：学生每天必做的数学作业没少费时间，但却收效颇微，甚至成了学生的一种负担，所以他们只有草草了事，以应付老师的检查，只是为了做作业而做作业，根本没有起到作业应有的巩固学问的作用。细致探讨分析主要缘由如下：其一，老师在布置作业时，是针对全体学生的，是“一刀切”，而班级的每个学生之间却存在着明显的个体差异性，导致学生完成作业时间明显不同：对于一些学习好的学生，他

24、们轻而易举就能完成老师布置的作业，但是对于“学困生”，他们完成作业的时间就要超过老师规定的时间，或者根本无法当天完成，从而形成学习任务的“负积累”。其二，部分老师布置的数学作业，只重视理论学问考察的题目和纯粹的数学运算类的题目，而缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，使学生对作业产生枯燥感和厌倦感，为了交差而做作业，缺乏做作业的内在动力。于是，抄袭作业的现象司空见惯。其三，部分老师不注意自己业务实力和素养的提高，课堂教学效率低下，只能靠布置大量重复机械的作业来“弥补”课堂的损失，“课内损失课外补”，让学生苦战于“题海之中”，成了“题海战术”的“牺牲品”。针对上述状况，依据新课改的全新的教学理

25、念，结合“分层教学”的原理，尝试着对学生的数学作业进行分层设置。实行了设置作业的“梯度”，提高作业的“趣味”，限制作业的数量等方法，吸引不同层次的学生乐于完成作业。 下面就谈谈本人在分层设置作业的实践过程中的几点粗浅的相识。 一、数学作业分层，可以提高“学困生”完成作业的主动性。 实施作业分层，允许“学困生”依据自己的学习状况“自主”地选择适合自己的作业，使他们能“吃的了”。 这样做既能减轻“学困生”过重的作业负担，激发他们完成作业的主动性，又为他们自主完成作业增加了信念和乐趣，提高了作业质量;同时也可以最大限度地削减或避开学生抄袭“学优生”作业的现象。由于老师在布置作业时进行了分层，对这一部

26、分学生实行“低起点、低难度”的作业要求，自然就调动了他们独立完成作业的主动性，从而变更他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业题时自始至终是关注着“学困生”的，这种“心理优待”是他们在旧的布置作业的方式下所享受不到的，这就大大拉近了“学困生”和老师之间的心理距离。学生在这样的心理示意效应下，做作业的主动性就会得到明显的提高。 二、数学作业分层，可以激发“学优生”完成作业的创新性。 实施作业分层，老师就可以对“学优生”设置一些具有开放性和创新性的作业，“学优生”也就不再做重复机械的无效劳动，使他们能“吃的好”。而老师也可以针对“学优生”更用心的设计一些数学问题。用联系的、整体的眼光重新谛视作业

27、的内涵，这样的作业确定会加深优秀学生对学问的理解，有助于培育他们的学习爱好和应用数学学问解决实际问题的实力，并能有效的培育学生的创新精神和实践实力,从而真正体现新课改的精髓。 三、数学作业分层，可以转化学生的厌学心情，使他们的“情愿学”成为可能 纪律差、厌学的学生认为自己反正已经学习差了，(部分学生甚至有辍学的倾向，)所以就破罐子破摔，不愿做作业，抄袭其他同学的作业，要么就干脆不做作业，老师们拿这类学生也毫无方法，造成这样的问题主要缘由是他们学习看法不好，对数学学习没有爱好、没有主动性。课堂上根本不听，而且自由散漫现象严峻，他们不仅自己不学，还严峻地影响他人的学习。对于这些学生，分层布置作业尤

28、为必要：要依据中学生新奇、求胜欲强、学习从爱好动身的特点，结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情境，诱发激励学生完成作业的爱好，因此，老师要设计的作业应当是比较简单完成的。比如：进行一些简洁的社会调查，收集数学数据等等。使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”，从而引起他们做作业的爱好，并从中获得胜利的喜悦。 分层作业是老师敬重学生的体现，老师关注了学生个体差异，为满意他们不同的学习须要，而创设的引导学生主动参加的教化环境，达到了激发学生学习主动性的目的，培育了学生驾驭和运用学问的看法和实力，真正能起到了使每一个学生都能得到充分的发展的目的，也是新课程提倡的让不同的学生在数学上得到不同的发展的详细要求，这是一件很有意义的工作。 数学老师基础工作的个人总结报告