2023年小学一年级数学教案设计.docx

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1、2023年小学一年级数学教案设计 数学与我们的生活有着亲密的联系，让学生相识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，并从中体会到数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念等。下面是我为大家整理的关于小学一年级数学教案设计，欢迎大家来阅读。 小学一年级数学教案设计篇1 教学设计： 本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与依次，这样就须要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采纳介绍同学、作嬉戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联

2、系，使学生在感受生活的同时学习数学。 教学目标： 1、使学生能在详细的生活实践和嬉戏中，体验前与后、左与右的位置与依次。能精确地确定物体前后左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。 2、初步培育学生首先确立参照物，再按肯定依次进行视察的习惯。 3、培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。 教学重点： 能精确地确定物体前后左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。 教学难点： 精确的区分左和右。 教学过程： 一、导入： 老师想和大家做一个嬉戏，猜一猜同学的位置。 老师说位置，学生做一做，找一找 二、新授： （一）学习左右。 1、你能不能不转身，把你四周的同

3、学介绍一下？ （1）出现两种状况： 说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？） 说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？） （2）比较，两种说法哪种更好？ （3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清晰，你也能这样介绍你两边的同学吗？ （4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又相识了两个新挚友。板书：左右。 你的哪边是左边？右边呢？ 指指你左边是谁？右边呢？ 2、做嬉戏。 跟着老师的口令做动作。 举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步 3、练习 提出问题：他们为什么都在左边走呀？ 组织学生探讨，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右

4、不同。 （二）学习前后 向你的挚友介绍你的前后都是谁？ （三）视察课件，请你向大家介绍你看到景物 学生相识上、下 三、巩固练习 46页试一试。 1、看参照物。 2、说出相对应的前后左右的车。 47页练一练 1、左右的练习。 2、相对性的靠右行走（公共道德） 3、思索题：上下左右的相对位置综合练习。 四、课堂小结： 说说你学会了什么？ 板书： 前上 左右 后下 教学反思： 学生对于平面内前、后驾驭较快，对于左右驾驭会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手（写字的手始终举着），学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。 小

5、学一年级数学教案设计篇2 单元教材分析： 本单元的内容是：相识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的100以内数的学问，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，老师要创设详细地生活情境，让学生在购物的活动中相识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实

6、际生活中多视察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标： 1、使学生相识各种面值的人民币，并会进行简洁的计算。 2、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。 相识人币 简洁的计算 相识人民币 教学内容：义务教材第46页的第例1例2（相识人民币） 教学目标： 1、相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育视察实力、实践实力和推理实力及合作

7、精神。 4、对学生进行爱惜人民币和节约用钱教化。 教学重点：相识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学打算：CAI课件一套常用的面额的人民币（不同版本的） 教学过程： 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新挚友，看看它是谁？（CAI演示：点击出现蓝猫图像）你们相识它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！ 二、探究新知 1、参观文具店回答问题（CAI演示） （1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答） （2）师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、相识人民币 （1）师：中国的钱币叫人民币，

8、你们相识人民币吗？ （2）操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多（学生活动） 汇报相识状况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：视察这人民币，你发觉了什么？ （学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。（学生活动后，汇报识别方法） 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答） 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，

9、那么硬币你会分辨吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。视察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 （4）元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分） 问：你知道1元=（）分吗？ （可以小组探讨后再回答） 3、分类：按单位分：元、角、分 按质地分：纸币、硬币 看书上人民币与平常所见到的，人民币有什么不同，有红

10、色斜线，这样叫样币。 三、换线嬉戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 （4）一张2角可以换（）个1角 一张5角可以换（）个1角 小挚友动手换一换。 四、活动 1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简洁。 2、选四名售货员，起先下位购买 五、小结： 小挚友，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么？ 板书设计：相识人民币 分类：按单位分：元、角、分 按质地分：纸币、硬币 1元=10角 小学一年级数学教案设计篇3 教学目标： 1、学问与技能 （1）相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地

11、一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 （2）驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2、过程与方法：经验从实际情境中抽象出数的过程。 3、情感看法与价值观 （1）与实际生活相联系，让学生体会到数学学问源于生活，服务于生活。 （2）培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。 教学重点：弄清数的组成。 教学难点： 理解计数单位。 教具打算： 课件，小棒。 教学过程： 一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数爱好 1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小挚友玩得多兴奋啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生视察回答上述

12、问题。 2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估计的结果。 3、师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今日学习数100以内各数。（揭示课题） 二、操作、沟通，学习数100以内各数 1、实物数数。 （1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。 （2）学生自由数 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2、探讨。 （1）师：刚才，有的小挚友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁情愿用小棒再来演示，让全班都能看清晰？能不能试着用刚才同学们提出的方法来数一下有多少根。提示：每数

13、10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。 （2）师： 一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？ 3、引导学生一十一十地数到一百。 （1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百 假如让你十个十个地数，你能从10数到100吗？10010呢？ 学生数10捆小棒：一十、二十、三十？九十、一百。 （2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查） （3）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。 （4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到

14、七十，从六十数到一百。 三、接近整十数的数法 1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？假如一根一根的接着往下数，你能数到四十二吗？试一下。 出示例2：从三十五数到四十二。 学生边添小棒边数。 沟通：三十九后面的数是多少？为什么是40？ 学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。 2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （留意渗透组成学问，留意是否每数满十根捆成一捆。） 3、不摆小棒，一一地数 从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮番数，再指名数。） 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？ 四、学习100以内数的组成 1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看

15、，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和 （ ）个一组成的。 2、第33页“做一做”的其次题。 3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。 4、嬉戏：摘果子。（水果卡片） 四十二 （ ）个十（ ）个一七十六 （ ）个十（ ）个一 九十四 （ ）个十（ ）个一六十 里面有（ ）个十 一百 里面有（ ）个十 想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。 假如这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。 五、小结 师：说一说，你今日学会了什么？ 六、练习活动 先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗？你是怎样

16、数的？怎样数比较快？ 小学一年级数学教案设计篇4 （一）、激发视察爱好 教学目标： 1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 2.通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 3.通过数数活动，培育学生的视察、思维和语言表达实力。 教学内容：教科书第25页内容。 教具学具打算： 教科书第23页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，110数字卡片一套。 教学设计： 启发谈话，激发爱好 小挚友们，你们跨入小学的校门感觉簇新吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学

17、习许多的数学学问，大家兴奋吗?让我们来相互相识一下。 以谈话的形式起先。师生相互介绍，老师简洁介绍本校状况，帮助学生了解学校生活，使学生消退生疏、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的爱好。 1.师生相互介绍。 2.老师简洁介绍我们的校内及小学生活。 3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数? 伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 数一数 激发视察爱好。 出示教科书第23页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“漂亮的乡村小学”情境图。

18、 此处从情境入手，能使学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的信念，调动学习的主动性。 老师：小挚友，你们知道这是什么地方吗? 生：知道，学校。 师：对，这是一所漂亮的乡村小学。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么? 生1：这里有一位老师，还有许多小挚友。 生2：这里有一座大楼。 （二）、数图中的数量 (1)小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗?(协作学生回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。) (3)老师领读，学生自己小声读。 (4)小挚友们再找一找

19、，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示? (5)小挚友们再数数看，你又发觉了什么?有多少? 三、认读110各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 2、可以打乱依次指数让学生读。 （三）、数身边的事物 认读110各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 2、可以打乱依次指数让学生读。 数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢? 你有几个铅笔盒?几枝铅笔? 第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学? 我们教室有几扇窗户?几枝日光灯? 你的右边有几位同学?左边有几位同

20、学? 黑板的上边贴了几个字? 小学一年级数学教案设计篇5 教学目标： 1、探究并驾驭两、三位数进位的计算方法。 2、培育学生主动迁移已有的学问与做法解决新问题。 3、在学习过程中培育学生自我探究，逐步学会合作学习。 教学重点： 探究并驾驭两位数乘一位数进位的计算方法。 教学难点： 主动探究两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。 一、创设情境，提出问题 小挚友，你肯定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目今日调皮和笑笑他们兴奋地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们接着学习笔算乘法吧。 二、探究新知，解决问题 1、我们先来计算5人做太空船，须要多少无。 引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想

21、的让学生说说自己的想法。 2、细致思索，利用以前所学的学问，能解决这道题吗 3、小组合作学习，自己先独立思索，再把自己的方法带到小组沟通中。 （4）小组沟通解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。 （5）小组汇报中。 请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。 老师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算便利，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，留意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。 2、13个人要坐电动火车，须要多少元呢 （1）独立思索列出算式：6X13 （2

22、）拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗 （3）要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢 请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。 汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗同桌 之间把自己的算法说一说。 三、巩固练习 1、做一做，算一算，完成书55页第1题。 学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。 2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。 做完后老师把学生出现的错误展示出来，提示学生留意，这样更有针对性。 四、全课总结 这节课你有哪些收获请大家一起来总结。 小学一年级数学教案设计篇6 教学目标： 1.会用迁移的学习方法，主动探究8、7、6加几

23、的计算方法。 2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。 3.在沟通、合作中，初步具有数学沟通实力和合作的意识。 教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。 教学过程： 一、嬉戏激趣，复习铺垫 新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，胜利闯过下面三关的小挚友就能拿到免费的入场券。 （1）第一关（拆一拆） 10（8，）10（7，）10（6，） （2）其次关（算一算） 9+4=9+5=9+8= 9+6=2+9=9+3= 说一说9+4的计算过程。 （3）第三关（说一说） 8+2+4=147+3+2=126+4+7=17 二、情境引入，自主探究

24、 1.教学例1 恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？ 碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元 旋转木马6元观览车4元过山车9元 请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共须要多少钱。 （1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（85） （2）85你是怎么算的？(有困难的小挚友可借助小棒) （3）沟通：说一说，你是怎么算的？ 学情预设： 从8起先，接着数9、10、11、12、13； 从1起先数，1、2、3、4、5、13； 用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13； 用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，

25、10与3合起来是13. （4）摆一摆 请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。 追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。 （5）体验算法：出示儿童乐园的嬉戏项目： 碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元 旋转木马6元观览车4元过山车9元 请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共须要多少钱。并说一说你是按什么方法算的。 学情预设： 玩碰碰车和激游涌进一共多少元？87 玩碰碰车和旋转木马一共多少元？86 玩碰碰车和水上滚球一共多少元？85 玩碰碰车和观览车一共多少元？84 玩激游涌进和观览车一共多少元？74 玩激游涌进和水上滚球一共多少元？75 玩激游涌进和旋转木马一共多

26、少元？76 玩旋转木马和水上滚球一共多少元？65 （6）优化算法 76，请你想一想，怎样算比较快？ 为什么把6拆成3和3. 回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。 相同点：都可以用凑十法。 不同点：9加几是把9凑成10，把其次个加数分成1和几； 8加几是把8凑成10，把其次个加数分成2和几； 7加几是把7凑成10，把其次个加数分成3和几； 6加几是把6凑成10，把其次个加数分成4和几； 优化算法： 在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法便利就用哪一种方法计算。 （7）你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元？ 89（说一说你的算

27、法） 学情预设： 把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17 因为9和8=17，所以8+9=17 小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。 三、巩固内化，发散思维 1.摘星星 87488328 86988588 (1)指名算，划线的要求说说你是怎样算的？ (2)生独立在书上算 (3)校对 2.想想填填。 861498178413 8629811277 65105876 四、归纳小结，完善认知 小挚友们，今日我们学习了什么学问？做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家共享一下？ 小学一年级数学教案设计篇7 教学目标 1、相

28、识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。 教学重难点 弄清数的组成，理解计数单位。 教学工具 课件 教学过程 一、复习。 1、课件出示问题，回答问题： 1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的 5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17 2、课件出示第33页图。提出问题： （1）图上有几个小挚友？ （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说也许有100只，有的说比20只多得多） 老师：他们回答

29、对吗？这些羊也许有几只？今日我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 （1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）接着数出10根捆一捆。 老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（30根）这10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？

30、（3捆）假如加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书） 在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2、教学例2。 （1）70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。 （3）做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。 3、教学例3。 老师出示课件。（数纽扣） 大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。 大家知道怎么写这些数吗？我们先在计数器上表示这些数，再写一写。 三、巩固练习。 1、做课本第37页的“做一做”。 首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。 2、两人一组，相互说数字，再说出它的组成。 甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50。五十是由5个十组成的。 丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。 四、课堂小结 今日我们学习了100以内的数，在生活当中细致视察一下，看看哪里有我们今日学习的数。