2023年小学语文教师的心得体会五篇.docx

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1、2023年小学语文教师的心得体会五篇 为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。以下是我整理的小学语文老师的心得体会，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文老师的心得体会范文一 我参与了这次小学语文远程培训。这次培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。几位对教化教学工作很有见解的专家给了我们详细的指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过培训获得的几点体会： 一、老师要不断进行学问更新 这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正好处，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位老师

2、的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更就应详细地体此刻生活的方方面面。 我们常说：要想给学生一杯水，老师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教化学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。 二、老师要教给学生学习的方法 新课程改革的终极目标是什么一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种

3、手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，专心参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践潜力，而培育这种潜力的主要途径也应是语文实践，就应让学生更多地接触语文材料，在超多的语文实践中干脆培育潜力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢此外，老师也告知我们：我们老师务必发觉学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。 三、把主动权还给学生 只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。 作为老师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，我们

4、要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的特性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把探讨和探究教化、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。 小学语文老师的心得体会范文二 我参与了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在

5、培训过程中，不但观摩了四位优秀老师的课，而且有幸听取了人民教化出版社两位专家的报告，感觉收获许多。帮忙我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后阅读教学的方向。 一、更加明确了一堂好课的标准 从几位特邀专家评委老师给四位优秀老师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是： 1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。 2、看教学资料。是不是仅仅把课文当成了教学资料，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的潜力。 3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

6、 4、看教学效率。是否做到省时高效。 假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。 二、指明白阅读教学的方向 1、小学语文教学中存在的一些问题。 1)在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。 2)教学目标阶段性不明，都在分析资料上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学资料进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。 3)字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该说明的说明。 4)阅读教学找不准起点，抓不住重点，奢侈在过于细抠深挖课文资料上，往往低估学生的学习潜力。 5

7、)口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。 6)儿童阅读还没提到日程上来。 结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文老师的思索。 2、阅读教学该怎样进行 1)接着仔细研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字潜力、把字写好;加强朗读学习;接着加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有资料、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词潜力，吧字写美观;会朗读、默读、略读、阅读;在词句

8、段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在探讨中有较强的表达和应对潜力。 2)把握好对教学资料的理解。小学课本不是全部的教学资料，学生阅读数量要增加，且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文带给的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、潜力培育点、方法习得点。 3)不断激发学生学习母语的爱好。 4)小学语文目标要明确恰当。 5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写潜力必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培育阅读潜力的全部期望都寄予在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读爱好和培育学生良好的阅读习惯。更重要地

9、是让学生到生活中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启示。 6)老师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，才能提高教学水平和潜力。 总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注意文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文老师，要真正为学生的将来思索，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的将来之路。 小学语文老师的心得体会范文三 8月25日

10、、26日、27日、28日、29日我参与了教化科学探讨培训中心组织的暑期小学语文老师培训。虽然只有短短的五天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教化教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过培训获得的点滴体会： 这次培训中听了很多专家的讲座，也听了很多课改课，我明白了课改的真正好处，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更就应详细地体此刻每一堂课中，和老师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本

11、真，或许才是我们的努力方向。 精确把握教科书修改思想的基础上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学资料，创建性地敏捷地选取和运用教科书的各种设计，实行相宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改善课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式;专心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，专心参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 三天的暑期小学语文

12、老师培训结束了，但留给留下的却是深深的回忆，是一笔珍贵的财宝。这些胜利的阅历为我今后的教化教学奠定了良好的基础，缩短了探究真理的路途。 小学语文老师的心得体会范文四 20_年7月16日17日这两天，我参与了潍坊市教化局教科院在潍坊市北海学校组织的小学语文骨干老师培训会议。会上，我们观摩了王俪珺、王欣香等六位老师的展示课，并听取了刘福香、王丽等四位老师的精彩讲座。这些课与讲座，浸润着她们对语文执著探讨的心血。通过本次的学习，不仅使我对小学语文教学的理念，有了更新的相识，也为我在以后的教化之路上，立起了一盏指明灯。下面就本次的培训收获略谈一二。每当我看到在鱼缸里欢快游动着的小鱼，我便会想起爷爷对我

13、的训诲，我深知，爷爷他对我的爱很深，很深收获一，走进绘本，回来生活。在这六节公开课中，给我印象最深的莫过于第一堂由奎文区德信现代学校的王俪珺执教的二年级走进绘本课。对于绘本，我只在电视中或图书馆里见到过，但没有想到它还能用于学生的学习教材。在课堂上，王老师能以绘本内容为载体，配以动情的音乐和老师生动的语言，将图片、文字精致的融为一体，烘托造势，营造出了一种浓浓的绘本故事的氛围，让孩子们全身心的完全沉醉在其中。一堂课下来，孩子们有的早已泪流满面。她让学生连贯的读，对于情节的理解驾驭有好处，深深的抓住孩子们的心，而王老师的设问、旁白也很有讲究：在故事中，最感动你的是什么?大树在一次又一次的失去中，

14、为什么还会兴奋呢?每个同学的感悟都是不同的，却又是真实的如此深刻的思想教化，不但使孩子们深浸于爱的洗礼中，更让听课的老师感动、学习、思索。而这正是绘本的魅力所在。 收获二，写字教学新感悟。会上，听取了刘福香和王爱红两位老师关于写字的讲座后，可谓受益扉浅。对于写字的训练，我在课堂上也常常指导，可还是对孩子们的汉字书写水平有所堪忧，听完报告后，我才深知，原来写字教学也是须要策略和方法的。写字和写字实力的培育，不光是一年级老师的专属，它贯穿于整个语文学习阶段。“师者，人之模也”，而一个语文老师的书写水平对学生的写字实力培育也会有主动的影响。都说，老师是学生的镜子，每天孩子们有一半的时间与老师共度，老

15、师的言行时刻左右着孩子的成长。作为老师很多重要学问都须要用文字表述在黑板上，作业本上，老师自己的书写对学生而言无疑就是一块无声的样板，俗语说“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，老师一手美丽的好字必定对学生书写产生潜移默化的影响，对学生写字起到耳闻目睹的作用。而普实的王老师正是如此做的，从一年级到四年级，每节语文课，她的字都端端正正的，这无疑给孩子们的练字起到一个榜样效应。另外，练字过程是个按部就班耐力长久的过程，并非一年级练好了就可以了，这就须要老师的策略了，王老师在讲座中还谈到要对学生的写字水平进行多元化的评价，因为只有建立长效地评价机制，才会为学生的写字过程树立自信念，才会让孩子爱上写字，从而

16、让学生坚持下来，成为一种习惯、一种实力。 当然，王丽的识字教学与王丽杰的阅读老师，也给我留下了深刻的印象。正如薛老师所说，这次培训会，虽没出名师大家的亲临，却普实而深刻。这也正是我们一线老师须要的，它同样带给我沉甸甸的收获，带给我众多的思索，作为一名年轻的语文老师，我会以这次学习为契机，在自身的课堂上去实践探讨，努力作有效教化改革的弄潮儿。 小学语文老师的心得体会范文五 教化厅聘请了人教社初中语文教材编写专家朱于国和唐建新教授为全省教研员和骨干老师做专题培训，并支配了已运用教材的部分地市进行了专项报告。旨在让运用部编教材的老师全面了解与驾驭教材的编写思路、体例特征、结构特点以及各学科之间的相互

17、关系，提高老师实施新课标、新教材的教学实践实力和探讨实力，解决老师在部编教材运用过程中遇到的困难和问题。两天的培训内容充溢，参训后收获颇丰。现将对新教材的相识整理如下： 一、部编教材的编写理念 一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。 二是接地气，满意一线须要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏”。比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材留意到这个

18、问题，实行了一些改进方法。 三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的阅历，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特殊重视学界有关语文认知规律的探讨成果，加以选择、汲取和转化，用来指导编写。比如，新编一年级教材的识字课文就接受了北师大关于儿童字频探讨的成果，把儿童读书最须要先相识的300个字，支配在教材中，努力体现教材编写的科学性。整个编写过程都是一边探讨，一边编书。 四是贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的支配等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地相识和运用新媒体，如何过滤信息，都在

19、教材中有体现。 二、关于框架体例 现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照看到人文性，而可能忽视了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照看到本单元应当学习哪些学问、训练哪些实力。语文教学也就失去了必要的梯度。“部编本”语文教材采纳“双线组织单元结构”，即根据“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文学问、必需的语文实力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个学问或实力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在

20、各个单元的课文导引或习题设计之中。 传统文化篇目多了，许多经典课文回来了，尚未沉淀的“时文”少了。 三、关于选文 有一个改变特别明显，就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇是124篇，占全部选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从诗经到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教化的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有家乡阿长与山海经等9篇。 四、关于学问体系 这套教材留意重新确定语文教学的“学问体系”，落实那些体现语文核心素养的学问点、实力点。 近

21、几年的语文教学很活跃，学生学习的主体性得到敬重。但又出现另一趋向，就是学问体系被弱化。教材在学问体系的建构上，不敢义正词严地讲语文学问，不敢放手设置基本实力的训练，学问点和实力训练点不突出，也不成系列。 “部编本”语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标体现的线索清楚，各个学段、年级、单元的教学要点清楚。 这套新教材的编写一起先就留意这个问题，根据“课标”的学段目标要求来细化哪些学问的驾驭与实力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞学问，则协作课文教学，以补白形式出现。努力做到“一课一得”。现在不是强调“语文核心素养”吗?“部编本”语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。

22、但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。 五、关于课外阅读 部编教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中加强了“名著选读”，变更以往那种“赏析体”写法，注意“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发爱好，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如阅读、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思索题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延长到课外，形成“教读自读课外阅读”三位一体的阅读教学体制。 这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到

23、课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还须要老师们去“加码”。我们实行1+X的方法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。 六、关于写作 部编教材在突出综合实力的前提下，注意基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照看到教学依次，让老师能够落实，克服随意性。但也留意到避开应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是酷爱生活酷爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清楚，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细微环节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，赐予方法，又照看全般。和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的爱好，也比较有“抓手”，比较便利教学实施。这次的教材培训让我受益匪浅：不仅从专家们的报告里变更了自我相识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的学问。我信任，通过这次的活动，我们肯定会不断努力学习，提高自已的教学技能，将新教材的理念落实好，成为一名真正驾驭了教学真谛的好老师! 老师的心得体会